SCI Библиотека

В статье обобщается опыт теоретического и практического исследования, направленного на анализ отечественных и зарубежных цифровых сервисов и ресурсов в профориентации школьников с ограниченными возможностями здоровья и помощь их родителям в формировании оценки возможностей детей и спектра предоставляемых профессии. В качестве методов исследования использованы анализ и обобщение научно-методической литературы, информационных источников, а также бенчмаркинг контента официальных сайтов профориентационных онлайн-платформ и сервисов России и зарубежных стран. Анализ нормативно-правовых документов и современных подходов показал, что в настоящее время системная профориентационная работа начала активно развиваться. Особо значимым в настоящее время стал профориентационный минимум, который предусматривает создание специальных условий для участия отдельных групп и категорий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Результаты бенчмаркинга контента профориентационных онлайн-платформ позволили выделить наиболее востребованные и эффективные в России: «Билет в будущее» и «Навигатум», «Портал высшего инклюзивного образования» и «Проектория». Одним из важнейших преимуществ цифровых сервисов и ресурсов является доступ ребенка с ограниченными возможностями здоровья или его родителей к онлайн-платформам по профориентации в любое время и в любом месте. Это обеспечивает пользователям с инвалидностью и ОВЗ гибкость в изучении информации и ресурсов, связанных с профессиональным самоопределением, в удобное для них время. Таким образом, статья подтверждает роль цифровой профориентации через использование новейших коммуникационных технологий, которые расширили возможности образовательных услуг по профориентации.

В статье рассматриваются проблема диагностики уровня развития коммуникативной потребности у детей с расстройством аутистического спектра. Известно, что дети с РАС испытывают трудности при общении со своим окружением. Однако наиболее сложным является определение степени желания и готовности ребенка к вступлению в контакт. Было проведено обследование шестерых детей возраста от 4 до 6 лет, у которых в заключении ПМПК был подтвержден диагноз «расстройство аутистического спектра», ранний детский аутизм. Для выявления коммуникативной потребности была разработана и апробирована методика, позволяющая оценить коммуникативное поведение детей по следующим критериям и показателям: выделение партнера по общению и способность удерживать зрительный контакт, слушать и понимать обращенную речь; самостоятельно вступать в контакт (изъявляет необходимость в общении в различных видах деятельности, при просьбе о помощи в физиологических потребностях, проявляет коммуникативную инициативу); способность поддерживать сосредоточенность на собеседнике; наличие указательного жеста; наличие заинтересованности в общении, эмоциональных реакций на собеседника; отклик на собственное имя; понимание и слушание обращенной речи; присутствие в жестикуляции жеста «до свидания». Было обнаружено, что ни у одного ребенка не оказалось высокого уровня выраженности коммуникативной потребности. Была разработана программа логопедических занятий по развитию коммуникативной лексики у детей с системным нарушением речи, обусловленным расстройством аутистического спектра. В занятия также были включены приемы, основанные на методике подкрепления, стимулирующие речевую потребность.В статье рассматриваются проблема диагностики уровня развития коммуникативной потребности у детей с расстройством аутистического спектра. Известно, что дети с РАС испытывают трудности при общении со своим окружением. Однако наиболее сложным является определение степени желания и готовности ребенка к вступлению в контакт. Было проведено обследование шестерых детей возраста от 4 до 6 лет, у которых в заключении ПМПК был подтвержден диагноз «расстройство аутистического спектра», ранний детский аутизм. Для выявления коммуникативной потребности была разработана и апробирована методика, позволяющая оценить коммуникативное поведение детей по следующим критериям и показателям: выделение партнера по общению и способность удерживать зрительный контакт, слушать и понимать обращенную речь; самостоятельно вступать в контакт (изъявляет необходимость в общении в различных видах деятельности, при просьбе о помощи в физиологических потребностях, проявляет коммуникативную инициативу); способность поддерживать сосредоточенность на собеседнике; наличие указательного жеста; наличие заинтересованности в общении, эмоциональных реакций на собеседника; отклик на собственное имя; понимание и слушание обращенной речи; присутствие в жестикуляции жеста «до свидания». Было обнаружено, что ни у одного ребенка не оказалось высокого уровня выраженности коммуникативной потребности. Была разработана программа логопедических занятий по развитию коммуникативной лексики у детей с системным нарушением речи, обусловленным расстройством аутистического спектра. В занятия также были включены приемы, основанные на методике подкрепления, стимулирующие речевую потребность.

Книга Д.О. Стребкова и А.В. Шевчука «Что мы знаем о фрилансерах? Социология свободной занятости» (2022) представляет собой описание результатов уникального, масштабного, более чем десятилетнего исследовательского проекта, посвященного осмыслению феномена фриланса на просторах интернета. Являясь одними из первых исследователей данной темы в стране, авторы фиксируют историю становления русскоязычного рынка удаленной работы, его основных участников и законы функционирования, а также проводят глубокий анализ зарождения, распространения и трансформации практик удаленной самозанятости. Фрилансеры определяются авторами монографии как представители интеллектуального и творческого труда, а сам фриланс характеризуется как форма реализации свободы на рынке труда посредством сети интернет. Название книги предлагает новое направление исследований - социологию свободной занятости. В рецензии рассматриваются достоинства монографии, а также ставится вопрос о том, можем ли мы назвать независимых профессионалов действительно свободными или же здесь есть нюансы.

На доступном широкому кругу читателей уровне излагаются астрономические, геофизические, геологические, конструкторские и другие научные достижения в области исследований причин и последствий космических катастроф, связанных с падением на Землю небесных тел.

В настоящее время у человечества есть возможность начать исследования и разработки по предотвращению катастрофических столкновений Земли с небесными телами.

Обсуждаются проблемы организации всемирной сети наблюдения и обнаружения потенциально опасных небесных объектов и организация всемирной системы защиты Земли от астероидно-кометно-метеороидной опасности.

Подробно описываются проекты разработок по созданию Системы защиты Земли от опасных космических объектов, основным назначением которой является заблаговременное обнаружение этих объектов с последующим их разрушением или отклонением с опасных для Земли траекторий.

Результаты исследований риска для человечества от падения крупных небесных тел на Землю, собранные в этой книге, представляют интерес как для специалистов, работающих в данной области, так и для широкого круга читателей, интересующихся глобальными проблемами. Снабженная большим иллюстративным материалом (около 80 фотографий и рисунков) книга будет полезна и тем любителям астрономии, которые хотели бы побольше узнать об исследовании малых тел Солнечной системы: астероидов, комет, объектов пояса Койпера, метеороидов.

Книга написана сотрудниками Института астрономии Российской Академии наук под редакцией Боярчука А.А.

В статье рассматривается деятельность уникального социологического музея, открытого на базе Уральского федерального университета в Екатеринбурге. Музей посвящен жизнедеятельности и творчеству профессора Л.Н. Когана, одного из крупнейших советских/российских социологов второй половины XX в. В центре внимания авторов статьи - цели, методы, стиль работы музея и его значение для воспроизводства истории социологии на Урале. Характеризуются основные формы и виды просветительской деятельности музея среди студентов, аспирантов, соискателей, получающих социологическое образование и профессиональную подготовку, а также преподавателей и многочисленных гостей университета, города, региона. Показано, как конструируется образ Когана в музейном пространстве, рассмотрены потенциал творчества ученого и его реализация в теоретических и эмпирических исследованиях. Большое количество документов, артефактов, различных источников, собранных в музее, дают возможность посетителям в ходе учебных занятий или экскурсий получить представление об основных этапах жизни, учебы, работы Когана, его достижениях в научной, публицистической, общественной деятельности. В музее можно ознакомиться со стилем и методами работы ученого, особенностями его взаимодействия со студентами, аспирантами, соискателями и коллегами-социологами. На полках представлены практически все монографии и основные публикации Л.Н. Когана. Экспозиция музея демонстрирует широту его научных интересов, которые, помимо социологии, распространялись на такие сферы, как философия, политология, культурология, искусство, театр. Музей дает яркое представление о личности ученого, его готовности передавать людям знания, профессионализм в исследовании социальных процессов, навыки культуры академического общения, а также заряжать людей оптимизмом. Кроме того, благодаря обилию исторических документов, посетители получают возможность проследить историю становления и развития социологии за 50 лет в Уральском университете и регионе. В конце статьи авторы знакомят читателей журнала с перспективами работы социологического музея Л.Н. Когана.

Каждые два года на вечернем небе появляется на несколько месяцев яркое светило, бросающееся в глаза своим огненнокрасным цветом. Спокойный, немерцающий блеск его и движение относительно звёзд указывают, что это не звезда, то есть не далёкое солнце, подобное нашему Солнцу, а планета — сравнительно близкое к нам тело, похожее на Землю тем, что оно обращается вокруг Солнца и не имеет собственного света.

Планета эта — Марс, наш сосед в мировом пространстве. Нет другого небесного тела, которое возбуждало бы такой широкий интерес, как эта планета.

Рассказано о работах, проектах и идеях К. Э. Циолковского, Ф. А. Цандера, Ю. В. Кондратюка.

Книга представляет собой стенограмму публичной лекции, прочитанной в лектории Московского городского комитета ДОСАВ.

Издание 1951 г.

Что такое Вселенная? В самом широком смысле слова — это весь окружающий нас мир, то есть вся природа, включая и мельчайшие частицы материи, изучаемые физиками, и огромнейшие звёздные системы, изучаемые астрономами. В обычном же смысле слова мы называем Вселенной взаимодействующую и развивающуюся совокупность небесных тел — планет, звёздных систем и, наконец, «систем звёздных систем.

Стенограмма публичной лекции, прочитанной в Центральном лектории Общества в Москве в 1948 г.

Компактный и прекрасно иллюстрированный атлас-справочник знакомит читателей с объектами звездного неба. Он содержит описания всех 88 созвездий: зодиакальных, а также созвездий северного и южного полушарий небесной сферы. Рассказ о каждом содержит сведения о наиболее ярких звездах и интересных космических объектах созвездия. Приводится подробная информация о всех планетах Солнечной системы. Карты звездного неба, дополненные описаниями расположения созвездий, помогут читателю без труда сориентироваться и найти на ночном небе интересующие его объекты.

В книге приводятся сведения, которые будут интересны как начинающим любителям астрономии, так и опытным исследователям звездного неба.

Монография, посвященная исследованиям гравитационного поля Луны, проведенным по наблюдениям движений искусственных спутников Луны и единичным измерениям силы тяжести непосредственно на лунной поверхности. Рассмотрено несколько способов численно-аналитического представления гравитационного поля. Построены поверхности равного потенциала силы тяжести, радиального градиента силы тяжести. Исследована общая геометрическая, динамическая, гравиметрическая и гидростатическая равновесная фигуры Луны. Изучено распределение масс внутри Луны, в том числе масконы.

Монография по этим проблемам является первой в мировой литературе. Она предназначена для астрономов, геофизиков, а также лиц смежных специальностей, занимающихся изучением Луны. Книга может служить пособием для аспирантов и студентов старших курсов астрономических и геофизических специальностей университетов.