SCI Библиотека

BACKGROUND: Cannabis Hyperemesis Syndrome (CHS) is a condition characterized by episodic bursts of vomiting and abdominal pain linked to cannabis use. The clinical picture mimics an acute abdomen and is often misdiagnosed, especially when the patient avoids reporting their cannabis use for legal reasons.

CASE REPORT: We report on the case of a 33-year-old man that was brought to the emergency room with a history of 3 days of non-bloody, non-projectile, and non-bilious brownish vomit, coupled with severe epigastric and left hypochondriac pain, and a slight fever. He was a daily cannabis user for several years and had stopped using a week or so before the onset of the symptoms, as he was traveling to a country with more restrictive cannabis laws. His condition deteriorated rapidly, followed by emergency room attendance, thorough diagnostic work-up, and unsuccessful interventions, including intravenous treatment with the anti-emetic Ondansetron. The patient was referred to a psychiatrist after a suspected psychogenic etiology by the medical team. The history was suggestive of CHS and also included anxious, depressed
mood with ‘brain fog’. The abdominal pain was the most severe complaint. A combination of tramadol, promethazine, and mirtazapine given on an outpatient basis led to full recovery within 10 days.

CONCLUSION: CHS can occur soon after the interruption of chronic cannabis use and overlap with withdrawal symptom. A combination of anti-histaminergic, opioid-based medication, and antidepressant mirtazapine seemed an effective treatment of CHS, which resulted in a relatively quick recovery.

Self-stigma remains one of the most vexing issues in psychiatry. It complicates the treatment and
social functioning of patients with endogenous psychiatric disorders. Identifying the specific features of self-stigma depending on the type and duration of the endogenous mental illness can help solve this problem.

AIM: The aim of this study was to establish the level and specific features of self-stigma in patients with various types of chronic endogenous psychiatric disorders at different disease stages and to establish the correlation between the level of self-stigma and the attitude of the patient to his/her disease and treatment.

METHODS: Clinical psychopathology assessment, psychometric scales and questionnaires: “Positive and Negative Syndrome Scale” (PANSS), “Questionnaire for Self-Stigma Assessment in Mentally Ill Patients”, and Russian versions of the “Insight Scale for Psychosis” (ISP), and “Drug Attitude Inventory” (DAI-10). The cross-sectional study included 86 patients with endogenous mental illnesses (bipolar affective disorder and schizophrenia spectrum disorders.

RESULTS: The analysis of the results of the “Questionnaire for Self-Stigma Assessment in Mentally Ill Patients” showed that at the initial disease stages the highest level of self-stigma is observed in patients with bipolar affective disorder (M±σ=1.22±0.73; Me [Q1; Q3]=1.10 [0.83; 1.60]), while the lowest level was observed in patients with schizophrenia spectrum disorders (M±σ=0.86±0.53; Me [Q1; Q3]=0.77 [0.31; 1.25]). Patients with schizophrenia and schizoaffective
disorder and a disease duration more than five years participating in a long-term comprehensive psychosocial rehabilitation program also demonstrated high rates of self-stigma (M±σ=1.20±0.57, Me [Q1; Q3]=1.26 [0.89; 1.47]). The study groups showed differences in terms of the structure of components of self-stigma and their severity; significant correlations
were uncovered between the self-stigma parameters and the attitude of patients to their disease and therapy.

CONCLUSION: The results of this study contribute to a better understanding of the specific features of self-stigma in patients with various endogenous disorders at different stages of the disease. These data can be used as part of a comprehensive psychosocial treatment program for this patient cohort, as well as for future research.

В статье актуализируется оценка компетенций студентов педагогического вуза посредством систематического сбора и анализа уровня сформированности компетенций в процессе освоения основной профессиональной образовательной программы. Необходимость мониторинга и оценки развития компетенций студентов позволяет выявить отсутствие или недостаточный уровень сформированности компетенций у студентов и принимать соответствующие управленческие и педагогические решения по повышению качества образовательного процесса. Одним из таких средств является цифровой профиль компетенций студента педагогического вуза, под которым авторы понимают представленную в цифровом виде в информационно-образовательной среде вуза систему сбора, анализа и визуализации совокупности компетенций, которые формируются и развиваются у студентов в результате освоения основной образовательной программы и во внеаудиторной деятельности, необходимые для осуществления профессиональной педагогической деятельности. В статье представлена модель цифрового профиля компетенций студентов педагогического вуза, определены структурные элементы и функциональные отношения между ними. Цель статьи - разработать модель цифрового профиля компетенций студентов педагогического вуза, определить объектов и субъектов цифрового профиля, определить структурные элементы цифрового профиля студента педагогического вуза, выявить функциональные отношения и взаимосвязи между структурными элементами модели. Методология и методы исследования. Исследование выполнено на основе метода моделирования и структурно-функционального метода, обеспечивающего выявление структурных элементов цифрового профиля студента педагогического вуза, определение функциональных отношений и взаимосвязи между структурными элементами и их функции относительно друг друга.

В статье рассматривается аллюзия как интертекстуальный элемент и как механизм создания межтекстовых связей в пространстве художественного текста. Данное исследование выполнено на материале романа Шарлотты Бронте «Джейн Эйр». Проводится анализ интертекстуальных основ стилистического приема аллюзия с позиции источников заимствования и основных функций, реализуемых аллюзией как стилистическим приемом. Авторы статьи приходят к выводу, что для полноценного понимания произведения с аллюзивными включениями необходимо владеть определенными фоновыми знаниями и уметь распознавать ссылки на них в контексте.

Введение. Современная система дополнительного профессионального образования предполагает использование новых принципов и подходов к организации педагогического процесса. В связи с этим актуальным является вопрос выбора наиболее подходящих технологий и инструментов для организации обучения и построения эффективной модели учебного процесса в системе дополнительного профессионального образования медицинских работников. Цель статьи - выявление особенностей педагогического моделирования учебного процесса в системе дополнительного профессионального образования медицинских работников. Методология и методы исследования: теоретические и концептуальные идеи моделирования, представленные в отечественной и зарубежной литературе, системный, деятельностный, компетентностный методологические подходы. Исследование было проведено на базе ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный медицинский университет» Минздрава России в Центре дистанционных образовательных технологий департамента последипломного образования. В рамках исследования был проведен опрос среди обучающихся (1217 анкет), преподавателей (89 анкет), работодателей (35 анкет). Результаты исследования. Выявлено, что педагогическое моделирование учебного процесса в системе дополнительного профессионального образования медицинских специалистов имеет ряд особенностей, определены характеристики учебного процесса, наиболее важные для обучающихся, а также внешние факторы, влияющие на учебный процесс в системе повышения квалификации медицинских работников, и требования к нему.

Suicide cases in Mexico have increased during the last two years and are the second-leading cause of death in the young adult population.

AIM: To describe gender differences in violent suicide attempts as relates to diagnosis and the seeking of psychiatric care.

METHODS: A descriptive retrospective study was conducted. The referral forms of 241 patients who had attempted suicide were analyzed.

RESULTS: The mean age of the patients was 29.1 (SD=10.8) years, n=140 (58.1%) of the sample were women. Affective disorders were the most frequent diagnoses for both sexes. Women were more likely to delay seeking psychiatric care: 60 days versus 30 days of delay for men (p=0.009). Men were shown to more frequently resort to violent suicide methods. Both women and men who used violent suicide methods were shown to delay by more days the seeking of
psychiatric care than those who were found to have used non-violent suicide methods.

CONCLUSION: We found that patients who use more violent methods of suicide took longer before seeking psychiatric care. This delay in accessing psychiatric care can be thought to contribute to the fact that completed suicides are more frequent within that category of patients. The majority of suicide attempts occurred in the 17–24 years age group; therefore, it seems reasonable to analyze the existing barriers to seeking psychiatric care, mainly in the young adult population, and to design strategies to bring mental health services closer to this population group.

Китай - это крупнейшая страна по населению, и баскетбол стал одним из самых популярных видов спорта в стране. Этот вид спорта привлекает огромное количество поклонников как на профессиональном, так и на любительском уровне. Китайские команды участвуют в международных турнирах, а баскетболисты из Китая приобретают популярность и успех в NBA и других мировых лигах. В последние годы популярность китайского баскетбола значительно выросла. Изучение данной темы актуально, поскольку это способствует культурному обмену и позволяет увидеть разнообразные подходы к игре, это будет полезно как и самим игрокам, так и тренерам, в плане улучшения своих навыков и повышения конкурентоспособности на международной арене.

Введение. Модель «перевернутый класс» является уникальным методом для реализации потенциала современных информационных технологий в процессе обучения иностранным языкам. Использование технических средств значительно упрощает как передачу (видеотрансляция), так и контроль знаний (автоматизированный контроль времени и количества просмотров, подсчет и оценка результатов тестов). Цель исследования заключается в теоретическом изучении вопросов, связанных с возможностями использования метода «перевернутый класс» и игрового метода. Методологической основой исследования стали следующие подходы: культурологический, межкультурный, личностно-ориентированный, деятельностно-ориентированный, коммуникативный. В исследовании проводилась опытно-поисковая работа, которая совершалась на базе кафедры иностранных языков и перевода Уральского федерального университета имени первого Президента России Б. Н. Ельцина. Результаты и обсуждение. В статье рассматривается как появление «перевернутого класса» разрушило разделение между передачей знаний и усвоением материала в традиционных классах, методика органично объединила одно с другим. В то же время внедряется обучение на основе игр, чтобы полностью оценить смысл перевернутого обучения в классе и реализовать цель синхронной работы между объяснением знаний учителями и пониманием знаний учащимися в классе.

В статье представлен авторский подход проектирования олимпиады по молниеносному решению математических задач для студентов педагогических вузов, с целью развития быстроты их мышления. Цель статьи - провести анализ различных моделей организации олимпиад по математике для школьников и студентов и обосновать целесообразность включения олимпиад по молниеносному решению задач в образовательную систему школы и вуза. Методология исследования строится на основе системно-деятельностного подхода и требований образовательных стандартов основного среднего и высшего образования с учетом трудовых функций профессионального стандарта педагога. Результаты исследования. Одним из возможных вариантов организации олимпиады по математике для студентов - будущих учителей математики является олимпиада «Стрекоза» по молниеносному решению задач школьного курса математики разного уровня сложности. При проектировании содержания такой олимпиады необходимо соблюдать ряд принципов: сбалансированности, краткости, доступности, динамичности. На базе института математики, физики и информатики Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева (КГПУ им. В. П. Астафьева) проводилось исследование по выявлению влияния олимпиады «Стрекоза» на развитие быстроты мышления у студентов - ее участников. В ходе проведенного исследования подтвердилась гипотеза о том, что если обучающихся систематически вовлекать в процесс молниеносного решения школьных математических задач олимпиады «Стрекоза», то это будет способствовать развитию быстроты их мышления.

В статье содержатся результаты исследования жаргонизмов в СМИ. Уточняется объем понятий «жаргон» и «жаргонизм». Приводится языковой материал, содержащийся в СМИ на современном этапе, и анализ данного материала. В ходе анализа выявляются тенденции использования подобной лексики, спектр задач, которые жаргонизмы решают в текстах СМИ, описываются положительные и отрицательные аспекты их функционирования.