SCI Библиотека

Представлены результаты комплексного исследования региональной изменчивости климата и ее влияния на урожайность зерновых в современных условиях глобального потепления. Изучена динамика основных агроклиматических показателей территории Ульяновской области с 2000 по 2021 г. Для обработки и анализа исходных данных использовались методы сравнения, анализа и обобщения. Изменения агроклиматических показателей изучаемого региона оценивались с помощью проверенных статистических методов, корреляционного и трендового анализов. Достоверность результатов оценивалась с помощью F-теста Фишера и T-критерия Стьюдента. Параметры синусоидального, корреляционного, трендового и дискриминантного анализа определяли с помощью методов аппроксимации и анализа с использованием функций разложения ряда Фурье и путем изучения многолетней вариации функций преобразования кривых «период - длина». Выявлено, что среднегодовая температура в XXI в. повысилась на 1,4 °C, суммарная активная температура - на 207,7 °C, количество осадков - на 94,6 мм. В то же время отмечено увеличение количества атмосферных засух, которые неизбежно привели к уменьшению значений ГТК. В целом локальные изменения климата не оказывают негативного воздействия на показатели урожайности сельскохозяйственных культур, так как эти значения являются положительными - 14,6 ц/га при высокой степени достоверности. Рассмотрены и обобщены климатические показатели теплого сезона. Определены даты, в которые среднесуточная температура характеризуется устойчивым переходом через значения 0, +5 и +10 °C, выверена периодичность теплого сезона. Полученные результаты наглядно отображают динамику урожайности зерновых культур с высокой степенью достоверности.

Актуальность статьи обусловлена необходимостью изучения наиболее благоприятных условий для полноценного сенсорного развития детей в раннем возрасте. Проведенный анализ научных источников позволяет выделить дидактическую игру как одно из важнейших средств сенсорного развития ребенка в раннем возрасте. В статье рассматриваются примеры дидактических игр, которые используются в практической деятельности, показана важность применения дидактической игры для развития познавательных способностей и усвоения сенсорных эталонов у детей раннего возраста.

В статье рассматриваются вопросы, связанные с сущностью и характеристикой отдельных принципов контрольно-надзорной деятельности Госавтоинспекции за соблюдением участниками дорожного движения требований нормативных правовых актов в данной сфере.

Представлены результаты исследований, проведенных в 2022-2024 гг. в многофакторном стационарном опыте в условиях лесостепи ЦЧР с целью определения эффективности приемов биологизации и основной обработки почвы. Установлено достоверное увеличение биомассы растительных остатков в пахотном слое почвы в севооборотах с занятым и сидеральным парами при использовании приемов биологизации и отвальной обработки соответственно на 1,2-5,6 и 2,1-5,6 т/га по сравнению с контролем. При чизельной обработке отмечено снижение биомассы растительных остатков на фоне занятого и сидерального паров соответственно на 1,1-4,5 и 0,5-2,6 т/га, а при дисковой обработке - на 0,5-3,1 и 0,2-2,5 т/га. Растительные остатки по-разному распределялись в пахотном слое почвы: при отвальной обработке в слоях 0-10, 10-20 и 20-30 см их количество составляло соответственно 31-36%, 31-37% и 31-36%; при чизельной - 38-40%, 33-36% и 25-27%; при дисковой - 36-40%, 34-38% и 25-27%. По значениям соотношения углерода к азоту (C : N) растительные остатки культур севооборота располагались в следующей убывающей последовательности: солома озимой пшеницы, солома ячменя, зеленая масса горчицы сарептской, ботва сахарной свеклы. Смешивание соломы ячменя и озимой пшеницы с горчицей сарептской снижало соотношение С : N соответственно до 55 и 71. В связи с тем что сахарную свеклу выращивали в севообороте, к дате ее посева в пахотный слой почвы поступали растительные остатки предшествующих культур, что оказывало влияние на химический состав. На неудобренном фоне всех вариантов основной обработки соотношение С : N варьировало от 132 до 135, на удобренном фоне после отвальной обработки оно изменялось от 84 до 108, после чизельной - от 106 до 129 и после дисковой - от 115 до 133.

Понятие «внеурочная деятельность» рассматривается в статье с позиции государства, образовательной организации, педагога и обучающегося. Подчеркивается, что внеурочная деятельность представляет собой образовательную деятельность, при этом значительно расширяющую воспитательную составляющую ФГОС.

Статья посвящена изучению влияния актуализации ингрупповой идентификации на динамику идентичности у респондентов с разной когнитивной ориентацией (коллективистической, индивидуалистической, неопределившейся). Проверка гипотезы осуществлялась на выборке обучающихся с показателями социально-гуманитарной и академической одаренности. В статье описаны выявленные достоверные различия в выраженности показателей идентификационных общностей в содержании идентичности одаренных с разной когнитивной ориентацией как результат ингрупповой идентификации. Выявлено, что коллективное обсуждение общих событий позволяет респондентам с индивидуалистической когнитивной ориентацией осознать значимость персональной идентичности, собственной уникальности и неповторимости, а также ценность семьи как группы поддержки. Результатом ингрупповой идентификации у респондентов с коллективистической когнитивной ориентацией является существенное увеличение субъективной значимости групп принадлежности «Россия» и «Все люди».

Идентификационная общность «Россия» также увеличивается у студентов с неопределившейся когнитивной ориентацией. Ингрупповая идентификация является фактором активизации имплицитных компонентов социальной идентичности, в роли которых выступают большие социальные общности (государство, страна, человечество в целом). Ингрупповая идентификация является предиктором расширения социальной идентичности вне зависимости от когнитивной ориентации. Проницаемость границ в процессе ингрупповой идентификации увеличивает для всех респондентов значимость идентификационных общностей «учебная группа» и «город проживания».

В статье автор исследует специфику социально- психологической типологии членов ОПГ с позиции их готовности к интеграции в общество. В исследовании члены ОПГ дифференцируются по различным характеристикам (смысложизненная ориентация, ценностно-смысловая сформированность структуры сознания и пр.).

В соответствии с тематикой работы автором было проведено практическое исследование, направленное на разработку социально- психологической типологии лиц, состоящих в ОПГ, а также их влияние на процесс дальнейшей интеграции.

В заключении работы делается вывод о том, что в контексте гуманизации уголовно-исполнительной политики государства, поиск научных оснований для формирования личностных предикторов готовности к социальной интеграции является важной научной задачей. Высокая готовность к ресоциализации является ключевым фактором его эффективности. Готовность к ресоциализации опирается на смысложизненные и ценностные ориентации личности, что определяет важность повышения результативности их жизни и придания ей смысла, а также необходимость культивирования их потребности в субъектности.

В статье приведены результаты исследования особенностей профессиональной мотивации и ценностных ориентаций молодых специалистов гуманитарного и естественно – научного профиля обучения, а также данные математико-статистического анализа исследования соотношения показателей мотивации и карьерных ориентаций. Результаты исследования позволили сделать вывод о том, что внешняя отрицательная мотивация в большей мере свойственна представителям естественно – научного профиля обучения, чем представителям гуманитарного профиля. Значимые статистические различия в группах испытуемых выявлены по таким показателям карьерных ориентаций как «менеджмент», «автономия», «стабильность места жительства», «интеграция стилей жизни», в показателях мотивации - «условия работы». В процессе проведения математико-статистического анализа результатов исследования была выявлена положительная корреляция между показателем «внутренняя мотивация» и показателем карьерной ориентации «автономия»; между показателем «внешняя положительная мотивация» и показателем карьерной ориентации «служение», показателем карьерной ориентации «интеграция стилей жизни» и показателем мотивации «креативность»; показателем «внешняя отрицательная мотивация» и показателями карьерной ориентации «вызов» и «интересная работа».

Современные дети, живущие в городской среде в условиях цифровизации общества, перестали активно двигаться и общаться. Масленица - известный народный праздник - сплачивает детей в творческой двигательной активности, знакомит с народными традициями и обычаями, учит творить руками и желать друг другу добра. Концепция научно-педагогического исследования имеет практико-ориентированный характер и построена с учетом методических рекомендаций.