Научный архив: статьи

Статья посвящена комплексному анализу проблем организации тренировочного процесса в студенческом футболе московских вузов. Исследование, проведённое в период с сентября 2022 по май 2025 годы, охватило всех 38 главных тренеров сборных команд участников Московской студенческой спортивной лиги. Методологическую основу составили анкетирование, индивидуальные структурированные беседы, педагогическое наблюдение и методы математической статистики. Выявлено и систематизировано 42 конкретные трудности, объединённые в 12 типологических групп и 4 крупных проблемных блока: организационный, физико-функциональный, технико-тактический и психологический. Наиболее критическими определены несовместимость академического календаря с графиком спортивной подготовки (89,5% респондентов), недостаток средств объективного контроля функционального состояния спортсменов (92,1%), недостаточное владение современными тактическими концепциями (89,5%) и полное отсутствие штатных спортивных психологов (100%). Установлено, что выявленные проблемы образуют взаимообусловленную систему, где организационные ограничения усугубляют методическую неподготовленность тренеров и психологическое напряжение всех участников процесса. Результаты исследования создают научную основу для разработки системных мер по совершенствованию студенческого футбола в образовательных организациях высшего образования.

Актуальность. Дефицит двигательной активности и высокие умственные нагрузки у студентов вузов актуализируют поиск эффективных и привлекательных форм физического воспитания. Пилонный спорт, получивший официальный статус в 2021 г., является востребованным, но малоизученным направлением физкультурно-спортивной работы в высшей школе. Цель исследования - сравнительный анализ динамики антропометрических и функциональных показателей студенток, занимающихся пилонным спортом и аэробикой, для обоснования внедрения пилонного спорта в систему физического воспитания вуза.

В статье проводится всесторонний анализ истоков высшего образования в различных культурах, начиная с древних цивилизаций Месопотамии, Египта, Индии, Китая и Греции, где появились первые образовательные учреждения: Дом табличек, Дом книг, Академия Платона, Университет Наланда и Аль-Карауин. Особое внимание уделяется культурным, религиозным и социальным условиям возникновения этих центров знаний, а также их значению в формировании образовательных традиций и передаче научных знаний между поколениями. В статье рассматривается эволюция университетов Средневековья и Нового времени, где происходило переосмысление целей, содержания и методов обучения, что способствовало развитию академической автономии и появлению новых образовательных моделей. Значительная часть исследования посвящена анализу формирования педагогического дизайна подготовки будущих педагогов - от Нормальных школ до университетов XX века, включая вопросы качества образования, личностного развития педагогов и внедрения инновационных методик.

Статья ориентирована на выявление культурно-исторических условий возникновения, развития высшего образования и подготовки педагогов. В качестве методологической основы используются историко-педагогический и сравнительно-исторический подходы, позволяющие выявить закономерности трансформации системы подготовки педагогов в разных культурных контекстах.

Делается вывод о ключевом значении культурного контекста, философской рефлексии, междисциплинарного анализа и личностно-деятельностного подхода для развития институтов высшего образования.

Представленные результаты могут быть использованы при разработке образовательных программ по педагогике и истории образования.

В контексте современного высшего образования формирование научно-исследовательской культуры у студентов представляет собой одну из наиболее актуальных проблем, требующих внедрения инновационных подходов. Цель исследования заключается в выявлении и обосновании педагогических условий, способствующих формированию научно-исследовательской культуры студентов вузов. Методы исследования: опросный метод с участием 122 студентов (N=104) и преподавателей (N=18) вузов города Челябинска, анализ педагогических технологий и практик. Результаты работы показали, что для формирования научно-исследовательской культуры требуется комплексный подход, включающий создание педагогических условий, которые способствуют самостоятельной исследовательской работе студентов и их вовлечению в научные сообщества. К педагогическим условиям формирования научно-исследовательской культуры студентов вуза относятся: развитие научно-исследовательских компетенций, интеграция научной деятельности в учебный процесс, формирование академических привычек, развитие мотивации и поддержка научных сообществ в вузах. Педагогические условия должны быть частью единой комплексной системы для эффективного формирования научно-исследовательской культуры. Результаты проведенного опроса подтверждают необходимость создания благоприятной среды для научной работы и внедрения системы наставничества, научных лабораторий и мероприятий. Полученные результаты исследования могут быть использованы в практике вузов для оптимизации образовательного процесса, улучшения взаимодействия студентов и преподавателей в контексте научной работы, а также для разработки программ наставничества.

Цель исследования - сформировать мнение обучающихся, которое было выявлено в результате анкетного опроса, как обоснование для создания структурно-функциональной модели формирования универсальных ценностей физической культуры и спорта у студентов гуманитарного вуза. В исследовании были использованы методы теоретического анализа и обобщения научно-методической литературы, аналитические методы, опрос (анкетирование), методы математической статистики. Организационная часть анкеты содержала 7 вопросов. В анкете были соблюдены требования к оформлению, терминологии, характеру информации и содержанию, что обеспечило определить и сравнить итоги результатов анкетирования. Содержательная часть анкеты включала 15 вопросов. Респондентам были заданы вопросы, касающиеся интереса к физической культуре и спорту, наиболее полезных, ценных с точки зрения применения в последующей деятельности разделов дисциплины «Физическое воспитание», актуальности формирования универсальных ценностей физической культуры и спорта, которое предполагается для включения в курс дисциплины «Физическое воспитание», использования знаний и навыков, полученных в результате освоения дисциплины «Физическое воспитание» в будущей жизни и деятельности и др.

Статья посвящена комплексному анализу роли эндаумент-фондов (целевых капиталов) в системе высшего образования США как ключевого механизма обеспечения финансовой автономии и стратегического развития университетов. В работе исследуются: нормативно-правовая база функционирования эндаументов (законы UMIFA 1972 г. и UPMIFA 2006 г.); принципы управления и распределения доходов (межпоколенческое равновесие, фидуциарные стандарты); инвестиционные стратегии ведущих университетов (Гарвард, Йель, Стэнфорд, Принстон); вызовы, связанные с политизацией академической среды и государственным вмешательством; международные параллели (Япония, Саудовская Аравия, Китай). На основе эмпирических данных (отчеты NACUBO, финансовые показатели университетов, правовые документы) автор демонстрирует, что эндаументы выступают не только финансовым инструментом, но и маркером академической легитимности, индикатором институциональной зрелости. Сделан вывод о необходимости правовой защиты эндаументов от инструментализации в политических целях, а также о глобальном тренде к адаптации американской модели целевого капитала в других странах.

Физическая подготовленность студентов имеет огромное значение на начальном этапе занятий теннисом. В данной статье рассматривается влияние подвижных игр на двигательную активность, быстроту реакции и ловкость. Исследования проводились в начале и в конце учебного года. Студенты тестировались по развитию скоростных и координационных способностей. Подвижные игры проводились с учётом усложнения дополнительными движениями, на укороченных площадках, в условиях разных исходных положений и отличающихся покрытий спортивных площадок. По результатам исследования наблюдалось увеличение внимания, наблюдательности и быстроты принятия решений в игровой ситуации, что способствует развитию логического мышления. Также в процессе игровой деятельности, обучающиеся научились рационально распределять силу для достижения определённых целей, преодолевать различные трудности. В результате проведённого педагогического эксперимента зафиксировали динамику роста координационных и скоростных качеств студентов-теннисистов на этапе начальной подготовки.

В статье обсуждаются различные подходы к модернизации современной российской системы высшего образования с точки зрения отечественных и зарубежных авторов. Особое внимание уделяется необходимости трансформации подготовки будущих педагогов-психологов в России. Выделяется ряд объективных и субъективных трудностей внедрения инноваций в практику высшего образования. В эмпирической части работы представлены результаты опроса студентов с целью выявления отношения будущих педагогов-психологов к модернизации высшего образования. В исследовании участвовало 223 студента старших курсов бакалавриата в возрасте 19-23 лет, обучающихся по направлению «психолого-педагогическое образование» в государственных организациях высшего образования Северо-Западного региона Российской Федерации.

Методом исследования был авторский опросник «Отношение студентов к модернизации высшего образования», реализованный в электронном формате сбора данных посредством Yandex Form. Изучались следующие параметры: элементарные представления о модернизации системы высшего образования в РФ, отношение в целом к данному процессу, отношение к изменению организации подготовки будущих педагогов-психологов, отношение к изменению содержания образования. Результаты эмпирического исследования выявили наличие у подавляющего большинства студентов элементарных представлений об изменениях в российском высшем образовании. В целом будущие педагоги-психологи демонстрируют нейтрально-неопределенное отношение к процессу модернизации высшего образования, проявляют склонность респондентов к одноуровневому обучению за короткий период. В содержательном плане будущие педагоги-психологи отдали приоритет изменениям в области практикоориентированности и научной направленности современного высшего образования в России. В меньшей степени современная молодежь направлена на цифровизацию и повышение доступности высшего образования, а также респонденты продемонстрировали полное отрицание воспитательной работы в вузе и необходимость модернизации существующей в настоящее время системы обеспечения безопасности высшего образования.

Лигой преподавателей высшей школы с 16 по 18 мая был завершен международный кинофестиваль учебных фильмов «КиноИнтеллект». Цель - развитие проектной деятельности в воспитательной работе молодежи. Очная часть курса была посвящена проектной деятельности студентов, обмену практиками патриотического воспитания современной молодежи. Участники кинофестиваля получили новые знания и навыки в использовании кинематографии в образовательной и воспитательной деятельности, установили профессиональные контакты для дальнейшего сотрудничества. Проект «Золотые Имена Высшей Школы» продолжил свою миссию по поддержке и развитию квалификации педагогов, что, безусловно, играет важную роль в повышении мотивации преподавателей вузов и отражается на качестве высшего образования.

Статья посвящена актуальной теме качества высшего образования и роли студента в управлении вузом и в обеспечении качества высшего образования. В данной работе предпринята попытка проанализировать результаты исследований, имеющихся в научной и методической литературе, по определению роли студента в управлении, обеспечении и улучшении качества образования. Также рассматриваются различные подходы к определению качества высшего образования.

Основным результатом статьи является анализ научных исследований по вопросам качества образования, управления, обеспечения и улучшения качества и отведения роли студента в университете.

В связи с быстрым внедрением технологий искусственного интеллекта (ИИ) в систему высшего образования возникают важные этические вопросы, требующие комплексного анализа. В настоящей статье представлено исследование субъективных интерпретаций студентами этических аспектов применения ИИ. Основная цель исследования заключается в том, чтобы выявить, как обучающиеся оценивают ключевые этические аспекты применения ИИ в образовательной среде, чтобы учесть их мнение при разработке этических стандартов.

Методология основана на качественном подходе с использованием полуструктурированного интервью. В исследовании приняли участие 32 студента 2-го и 3-го курса НИУ ВШЭ, отобранные методом целевой выборки. Применен тематический качественный анализ с использованием процедур глубокого кодирования, что позволило раскрыть латентные категории восприятия этических аспектов применения ИИ в образовательном процессе и реконструировать индивидуальные модели отношения студентов к технологическим инновациям.

Результаты анализа раскрывают ключевые смысловые конструкты, характеризующие отношение студентов к потенциалу и рискам ИИ-технологий. Особое внимание уделяется тому, как учащиеся интерпретируют принципы справедливости, прозрачности, подотчетности и конфиденциальности в контексте конкретных образовательных ситуаций. Взаимосвязь между личными убеждениями студентов и их оценкой рисков и возможностей, создаваемых ИИ, свидетельствует о необходимости учета этих интерпретаций при разработке этических стандартов и регламентов внедрения технологий в учебный процесс.

Выводы исследования могут помочь расширить теоретическое понимание социально-психологических механизмов адаптации образовательных систем к технологическим инновациям через призму субъективного опыта студентов. Предложенные рекомендации могут быть полезны при разработке образовательных программ и этических стандартов, регламентирующих использование ИИ в процессе обучения.

Одной из актуальных проблем высшего образования, обусловленной развитием цифровизации экономики и необходимостью импортозамещения, является подготовка кадров для отечественного рынка информационных технологий (ИТ). Работодатели проявляют неудовлетворенность выпускниками вузов; указывают на необходимость их дополнительного обучения после выпуска, отсутствие опыта работы и несформированность гибких навыков. Обзор научных исследований в области образования подтверждает проблему понижения уровня качества образования, одной из причин которого является несоответствие традиционных методов обучения восприятию молодого поколения, что порождает поиски новых методов обучения. Большие надежды возлагаются на практико-ориентированное обучение, которое невозможно полноценно осуществлять без участия работодателя. Вышесказанное подтверждает актуальность цели исследования - поиск способов взаимодействия с работодателями для совершенствования процесса подготовки вузом специалистов направления «бизнес-информатика». В процессе исследования использованы обзор научных исследований, оценка собственного опыта, анализ, сопоставления, синтез, моделирование. В статье представлены результаты проведенного обзора источников научной информации, обоснованы и сформулированы предложения по использованию взаимодействий преподавателей вуза в тесном контакте с сотрудниками предприятий (кураторов) для интеграции в дисциплину вуза содержания, необходимого для профессиональной деятельности выпускника - потенциального сотрудника предприятия. Рассмотрена модель совместной деятельности преподавателей и сотрудников компании в процессе обучения студентов.