Научный архив: статьи

В статье проводится историко-философский анализ системного подхода как междисциплинарной парадигмы. Особое внимание уделено противоречию между двумя основными интерпретациями системности: онтологической, рассматривающей системы как объективную реальность, и гносеологической, трактующей системность как результат познавательной стратегии. Показано, что дуализм системного подхода отражает фундаментальную двойственность научного познания, балансирующего между холизмом и редукционизмом.

Создание современного учебника иностранного языка - это динамичный и многогранный процесс, который требует постоянных обновлений и инноваций. В свете современных вызовов в образовательной сфере создать учебник - очень сложная задача. В статье представлен обзор исследований, отражающих сущность учебника иностранного языка с точки зрения компетентностного, коммуникативно-когнитивного, коммуникативного, личностно-развивающего, персонализированного, аксиологического, междисциплинарного, межкультурного и технологического подходов, а также делается акцент на необходимости принимать во внимание особенности современных студентов при определении содержания нового учебника английского языка. В качестве основных использовались методы изучения, сравнительного анализа и обобщения различных подходов к определению основного содержания учебника. Рассмотренные идеи позволили прийти к выводу, что именно цифровой учебник способен совместить в себе современные технологии, индивидуальные потребности обучающихся и сделать акцент на культурный контекст и ценностные ориентиры. При этом цифровой учебник должен обладать следующими характеристиками: интерактивность, гибкость, обновляемость, индивидуализация обучения, обеспечение коллективной работы между студентами, регулярное отслеживание процесса, актуальность содержания учебного материала, связь с реальным миром, междисциплинарность, экологичность, удобство поиска и навигации, гибкость формата, интеграция с облачными технологиями и безопасность использования. Соответствие данным характеристикам, а также учет вышеперечисленных подходов при создании цифрового учебника иностранного языка поможет студентам не только овладеть языком, но и стать ответственными гражданами, способными к самостоятельному принятию решений, критическому мышлению и межкультурному взаимодействию.

В настоящей статье рассмотрены актуальные проблемы научного и практического изучения экологической безопасности. Краткий экскурс в историю разрабатываемой российскими и зарубежными учеными проблематики подчеркивает важность методологического, аксиологического и праксиологического осмысления вопросов взаимодействия человека с природой. Сформировавшийся мезальянс интересов и потребностей человека в погоне за экономическим и технологическим лидерством с современным состоянием окружающей среды представляет угрозу для его жизнедеятельности. В методологическом контексте проблемы экологической безопасности, изучаемые юридической наукой на межотраслевом и междисциплинарном уровнях, требуют привлечения СМД-методологии (системно-мыследеятельностной методологии), транслирующей в научно-практическое пространство важность и целесообразность соединения проектов, схем и предписаний практической деятельности с последующим их исследованием в различных областях научной дисциплинарности (социогуманитарной, естественной и технической) либо в их синергии. В свою очередь, такой подход должен способствовать совершенствованию правотворчества, правореализации, в том числе правоприменения, в сфере защиты экологических прав человека, охраны окружающей среды и обеспечения рационального природопользования для дальнейшего цивилизационного развития.

Исследование посвящено анализу синергетики как одной из альтернативных теорий цивилизационного подхода в политических науках. В статье показано, что синергетика относится к цивилизационному подходу и позиционируется как универсальный метод междисциплинарного обществоведческого исследования, который, однако, нуждается в верификации принятыми в социо-гуманитарных отраслях научного знания методами и в солидаризации с существующими обществоведческими теориями, изучающими схожие объекты и предметы. Показана потребность актуализации отдельных концепций цивилизационного подхода по отношению к проблемам современных глобальных политических процессов и международных отношений, чему, в свою очередь, может способствовать синергетика в силу оригинальной методологической базы, восходящей к естественным наукам. Отдельное внимание уделено элементам теории этногенеза, которые рассматриваются в данном исследовании в рамках научного направления русского космизма. Исследована специфика данных теорий, которая заключается в их универсальности, междисциплинарности и потенциале в качестве субстратов общенаучного подхода. Они могут быть дополнены и расширены междисциплинарным методом, например, методом историософии, необходимым для теоретического определения процессов этносферы.

В статье формулируются предмет и задачи будущей речежанровой дисциплины – интегрального описания речевых жанров, – которая, по мнению автора, претендует на центральное место в составе общей теории речевых жанров. К главным источникам интегральности ТРЖ относятся высокий уровень РЖ как речевой и языковой единицы, сложный, многоаспектный и многокомпонентный характер РЖ, мультидисциплинарность ТРЖ (привлекает данные практически всех гуманитарных и отчасти негуманитарных наук). ИОРЖ будет включать параметры: культурно-исторический контекст РЖ; типологические характеристики РЖ (в том числе место в различных типологиях); речежанровая вариантология и вторичность, включая новые техногенные и интернет-производные от первичных, традиционных жанров; представленность в корпусах. ИОРЖ и его параметры обсуждаются в связи с членением лингвистики (отчасти – других наук, например литературоведения). Показано, что большинство значимых для ИОРЖ членений лингвистики восходят к соссюровской идее о противопоставлении внутренней и внешней лингвистики, а главные задачи ТРЖ соответствуют сформулированным В. М. Алпатовым трем «вечным» проблемам лингвистики: ««Как устроен язык?», «Как функционирует язык?» и «Как развивается язык?»». Обсуждаются направления важнейших жанроведческих исследований, из которых должно «складываться» ИОРЖ, используемые для их отбора критерии: 1) модель уже интегральная (многокомпонентная и междисциплинарная); 2) универсальная (применима ко многим языкам и национальным культурам, в разные исторические периоды); 3) по данной модели было осуществлено наибольшее число исследований. Первому критерию отвечает «анкета РЖ» Т. В. Шмелевой, второму – универсалистская модель А. Вежбицкой, третьему – традиционные речежанровые модели: лексическая, синтаксическая, прагматическая. В заключение обсуждаются нерешенные проблемы речевых жанров, которые логично решать на основе ИОРЖ: типология (интегральные основания классификации РЖ претендуют на большую надежность), вариантология, прикладной и экспериментальный аспекты (словарное представление РЖ и корпусный аспект, включая анализ ключевых фраз РЖ).

Введение. Рассматривается проблема определения направлений дальнейшего развития юридической науки. Цель. Обосновывается потребность в изменении представлений о критериях научного знания в юриспруденции.

Методология. В работе применялись общенаучные и междисциплинарные методы и подходы, в частности анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование, системный подход.

Результаты. В научных исследованиях применительно к юриспруденции наблюдается преобладание формы над содержанием, излишний догматизм, субъективизм, смешивание науки и практики, доминирование логического анализа законодательства и судебных актов. В статье делается вывод о том, что наука должна строиться на объективных закономерностях, которые не зависят от состояния законодательства, судебной практики, субъективной точки зрения автора. Обосновывается необходимость делать больший акцент на междисциплинарных исследованиях, поиске оригинальных идей (гипотез).

Заключение. Дальнейшее развитие юриспруденции возможно только при условии преодоления формального подхода к научным исследованиям, использования в них знаний, полученных в смежных областях науки.

Статья посвящена выявлению и обоснованию ведущей роли социологического знания в методологических основаниях этнополитической конфликтологии. Определены теоретико-методологические рамки социологических подходов, являющихся основополагающими в междисциплинарной иерархии исследования этнополитического конфликта. Рассмотрены и проанализированы основные концептуальные подходы и ориентации, составляющие содержание социологических оснований рассматриваемой научной дисциплины. Раскрыта их роль в установлении единых концептуальных границ междисциплинарного подхода, в пределах которых специальные научные дисциплины исследуют различные особенности проявления феномена этнополитического конфликта. В социологическом дискурсе современной этнополитической конфликтологии выявлены и проанализированы диаметрально противоположные теоретико-методологические ориентации (конфликтная и консенсусная) в понимании природы этничности и этнического конфликта.

В заключение противоречие между ними определяется как источник дальнейшего развития этнополитической конфликтологии.

Введение. Рассматривается проблема определения направлений дальнейшего развития юридической науки.

Цель. Обосновывается необходимость делать больший акцент на междисциплинарных исследованиях.

Методология. В работе применялись общенаучные и междисциплинарные методы и подходы, в частности анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование, системный подход, контент-анализ.

Результаты. В юриспруденции упор делается на догматизме, попытке обособления собственной методологии. В статье аргументируется отсутствие специфических юридических методов исследования, в частности формально-догматического и сравнительно-правового. Констатируется, что сама по себе наука - это единая система научной информации и выделение в ней определённых областей есть лишь некоторая условность. Отмечается, что юриспруденция нацелена на изучение процесса регулирования общественных отношений, которые проявляются через акты поведения (действия, бездействие) и связанные с ними события. Именно человек, его поведение являются важной частью предмета юридических исследований.

Заключение. Применение междисциплинарного подхода в юриспруденции позволит существенно обогатить её теоретическую базу при условии корректного использования знаний, полученных в смежных областях науки.

Подходы к изучению семантики православного храма, разработанные отечественными исследователями вполне применимы и к индийской храмовой архитектуре. Четыре ключевых принципа, разработанных А. С. Щенковым, - комплексность, сакральность, междисциплинарность и диахроничность - эффективно применимы при сравнительном анализе буддийского храма Боробудур, джайнистского храма Дилвара и индуистского храма Брихадешвара. Статья представляет интерес для исследователей сакральной архитектуры, культурологов, искусствоведов и всех, кто занимается междисциплинарными подходами в изучении культурного наследия. Материал основан на анализе теоретических трудов русских ученых и конкретных памятников индийской архитектуры.

Статья обращается к проблемам методологии художественного исследования, которое рассматривается как производство специфической формы знания, связанной с эстетическим опытом. Поле художественного исследования складывается в последние десятилетия XX века в результате сближения мира искусства и академии под влиянием концептуального искусства и междисциплинарного поворота. Исследование предстает методологическим бриколажем, в котором эстетическое больше не вытесняется в оппозицию когнитивному, а, скорее, дополняет его. Значение эстетического производства знания возрастает в ситуации пересмотра лингвистической парадигмы. Факторы множественности, сложностности и неопределенности начинают играть ключевую роль в том, как раскрывает себя предмет исследования: он оказывается все менее предсказуемым и доступным для понимания в лингвистической перспективе. Ее ограниченность преодолевается смещением фокуса внимания с метода исследования к предмету. Естественным союзником здесь оказывается акторно-сетевая теория и ее философские следствия. Переоткрывая предмет как активизированную несамотождественность, сетецентрическую квазисубъективность, исследовательская методология обретает черты сходства со стратегией, которую Карен Барад называет этико-онто-эпистемологией. Художественное исследование оказывается территорией, где вырабатываются сценарии ответа на кризис воображения, провоцируемый цифровым капитализмом. Это делает поле художественного исследования частью широкого процесса экспериментального культурного производства и мысли, который можно назвать перманентной когнитивной революцией

Исследование посвящено анализу синергетики как одной из альтернативных теорий цивилизационного подхода в политических науках. В статье показано, что синергетика относится к цивилизационному подходу и позиционируется как универсальный метод междисциплинарного обществоведческого исследования, который, однако, нуждается в верификации принятыми в социо-гуманитарных отраслях научного знания методами и в солидаризации с существующими обществоведческими теориями, изучающими схожие объекты и предметы. Показана потребность актуализации отдельных концепций цивилизационного подхода по отношению к проблемам современных глобальных политических процессов и международных отношений, чему, в свою очередь, может способствовать синергетика в силу оригинальной методологической базы, восходящей к естественным наукам. Отдельное внимание уделено элементам теории этногенеза, которые рассматриваются в данном исследовании в рамках научного направления русского космизма. Исследована специфика данных теорий, которая заключается в их универсальности, междисциплинарности и потенциале в качестве субстратов общенаучного подхода. Они могут быть дополнены и расширены междисциплинарным методом, например, методом историософии, необходимым для теоретического определения процессов этносферы.

Современная система высшего технического образования переживает период глубокой трансформации, обусловленной стремительным развитием цифровых технологий, изменением парадигмы промышленного производства в рамках концепции «Индустрия 4.0» и возрастающими требованиями работодателей к компетенциям выпускников инженерных специальностей. Направление подготовки «Автоматизация технологических процессов и производств» занимает особое место в структуре инженерного образования, выступая связующим звеном между фундаментальными техническими дисциплинами и практической реализацией современных производственных систем. Данное исследование посвящено комплексному анализу специфики преподавания дисциплин в области автоматизации технологических процессов и производств в условиях современной высшей школы. Рассматривается эволюция методологических подходов к организации образовательного процесса от традиционных лекционно-семинарских форм до инновационных практико-ориентированных технологий, включающих элементы цифровизации, виртуальные лаборатории и проектное обучение. Анализируется международный опыт реализации междисциплинарных подходов STEM и STEAM в контексте подготовки специалистов по автоматизации, выявляются возможности адаптации зарубежных практик к условиям российской образовательной системы. Особое внимание уделяется проблематике формирования профессиональных компетенций преподавателей инженерных дисциплин, развития их педагогического мастерства и способности эффективно интегрировать теоретические знания с практическими навыками в рамках учебного процесса. Исследование демонстрирует, что эффективная подготовка специалистов в области автоматизации требует системной трансформации образовательного процесса, включающей модернизацию материально-технической базы, внедрение цифровых образовательных технологий, развитие механизмов взаимодействия с работодателями и переход к практико-ориентированным моделям обучения. Научная новизна работы заключается в разработке концептуальной модели интегративного подхода к преподаванию дисциплин автоматизации, объединяющей достижения современной педагогической науки, требования профессиональных стандартов и инновационные образовательные технологии в рамках единой методологической системы.

Практическая значимость исследования определяется возможностью применения разработанных рекомендаций для совершенствования образовательных программ по направлению «Автоматизация технологических процессов и производств» и повышения качества подготовки инженерных кадров для высокотехнологичных отраслей промышленности.