Научный архив: статьи

Тема финансовых пирамид остается актуальной в современном обществе, представляя собой серьезную угрозу для экономики и благосостояния граждан. Данная работа рассматривает механизмы функционирования финансовых пирамид, их привлекательность для инвесторов, а также последствия, которые эти схемы могут иметь для вкладчиков и всей экономической системы. Особое внимание уделяется правовым мерам, направленным на борьбу с такими мошенническими схемами, включая особенности уголовного законодательства, и роли правоохранительных органов в предупреждении и расследовании подобных преступлений. Анализируется механизмы, с помощью которых организаторы пирамид привлекают новые вложения, а также стратегии, которые могут помочь в выявлении и предотвращении их деятельности. Основной вывод заключается в необходимости комплексного подхода к повышению финансовой грамотности граждан, предупреждении о рисках, связанных с инвестициями, а также в активном сотрудничестве различных государственных и финансовых институтов в борьбе с данной проблемой.

В статье представлен обзор возможностей использования поведенческой экономики для стимулирования финансово грамотного поведения населения. Выделено два ключевых направления: воздействие на поведение людей (через обучение финансовой грамотности, развитие финансовой культуры, повышение внимательности и предоставление инструментов борьбы с когнитивными искажениями) и воздействие на среду принятия решений (через подталкивание к принятию грамотных решений, регулирование и изменение информационной среды). Обсуждаются особенности, перспективы и ограничения каждого подхода с учетом международного и российского опыта. В статье подчеркивается важность кастомизированного подхода к разным социально-демографическим группам, а также экспериментального тестирования эффективности разных поведенческих инструментов перед массовым внедрением и обсуждаются ключевые этические риски и вызовы, связанные с использованием поведенческой экономики для стимулирования финансово грамотного поведения.

В статье на основе данных ежегодного мониторинга НИФИ Минфина России и анализа региональных практик за 2016–2025 гг. исследуется трансформация типологии инициативных проектов в субъектах Сибирского федерального округа. Выявлено, что за исследуемый период произошёл переход от доминирования инфраструктурных проектов (дороги, водоснабжение, благоустройство и др.) к расширенной структуре, включающей социальные (образование, культура, молодёжные пространства), экологические (сбор твердых бытовых отходов (ТБО), охрана природы) и событийные инициативы. Обосновано, что ключевыми факторами трансформации выступили институциональные изменения (включение инициативного бюджетирования в государственные и муниципальные программы), социально-демографические запросы (рост молодёжного участия), экологическая повестка и экономические ограничения, стимулировавшие поиск эффективных форм софинансирования. На основе сравнительного анализа выделены пять региональных моделей инициативного бюджетирования в Сибирском федеральном округе: «Системная инфраструктура» (Красноярский край), «Активное софинансирование» (Алтайский край), «Масштабные программы» (Иркутская область), «Интеграция с финансовой грамотностью» (Омская область), «Системное обучение» (Новосибирская область). Показано, что диверсификация типологии проектов способствует повышению социальной, экологической, экономической и институциональной эффективности регионального развития, формированию гражданской идентичности и финансовой культуры населения. Результаты исследования могут быть использованы органами государственной власти и местного самоуправления при совершенствовании региональных (муниципальных) программ инициативного бюджетирования, а также в научных исследованиях по проблематике общественных финансов и территориального развития.

Статья посвящена исследованию ключевых факторов финансового поведения, оказывающих существенное влияние на принятие инвестиционных решений розничными клиентами кредитных организаций (банков). В работе анализируются поведенческие характеристик инвесторов, включая уровень финансовой грамотности, финансового поведения, склонность к риску, инвестиционные цели, горизонт планирования влияющих на процесс выбора инвестиционных инструментов.

В результате применения различного рода методов выявлены ключевые поведенческие факторы, определяющие предпочтения в отношении разных инвестиционных продуктов. При помощи расчета индекса потенциала к инвестированию проведена оценка готовности и способности розничных клиентов банка к осуществлению инвестиционной деятельности. Выделены группы клиентов с разными поведенческими характеристиками, влияющими в разной степени на склонность к инвестиционной деятельности.

Полученные результаты позволяют кредитным организациям оптимизировать разработку и продвижение инвестиционных продуктов, адаптированных к потребностям и финансовым характеристикам различных сегментов розничных инвесторов.

В статье осуществляется анализ смысловых конструктов, закладываемых представителями российской молодежи (преимущественно проживающими в г. Москве) в их восприятие финансов и финансовой грамотности; рассматривается их рефлексия относительно криптоактивов. Для анализа используются эмпирические данные, полученные автором в ходе качественного исследования с помощью метода полуструктурированного интервью (N = 30). Теоретико-методологической рамкой для данной статьи выступает разработанная автором модель CFP, синтезирующая концепты классических и современных социологических теорий в единую формализованную структуру и позволяющая при анализе уходить как от чисто социального детерминизма, так и от признания абсолютной свободы воли и действий индивида. На основе проведенного исследования выявлены смысловые конструкты касательно финансов в целом, их роли в жизни респондентов, финансовой грамотности, а также фактов биографического опыта, влияющих на нее. Отдельным аспектом анализа являются представления о криптоактивах у респондентов, имеющих и не имеющих опыт использования данных инструментов.

Категория населения, к которой относятся люди с инвалидностью или ограниченными возможностями здоровья, является наиболее уязвимой, и зачастую ее представители становятся объектом мошеннических действий в сфере финансов. В основу статьи положены результаты социологического исследования, проведенного методом анкетирования с целью выяснения типичных проблем, связанных с финансовым поведением молодых людей, среди студентов Финансового университета при Правительстве Российской Федерации и Российского государственного университета социальных технологий, имеющих инвалидность или ограниченные возможности здоровья. Установлены дефициты в практиках финансового поведения молодых людей данной социальной группы, выявлена их потребность в дополнительных знаниях. Предлагается внедрение трехуровневой модели формирования финансовой грамотности (дошкольное образование, школы, вузы), в рамках которой будет осуществлено совершенствование реализующихся в настоящее время программ и их адаптация под потребности молодых людей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.

Введение. Статья представляет собой продолжение исследования, посвященного молодежному инициативному бюджетированию (МИБ), и фокусируется на его потенциале как инструмента устойчивого развития сельских территорий. Актуальность работы обусловлена стратегическими задачами преодоления пространственного неравенства, повышения финансовой доступности и формирования кадрового резерва для сельских районов. Постановка задачи. Цель исследования заключается в анализе роли МИБ в преодолении социально-экономических барьеров на селе и выработке механизмов усиления его воздействия. Задачи включали выявление ключевых проблем развития гражданского участия в сельской местности (экономические, институциональные, социокультурные ограничения, кадровый дисбаланс) и поиск путей их решения через интеграцию образовательных ресурсов и инструментов инициативного бюджетирования. Методика и методология исследования. Исследование базируется на синтезе компетентностного подхода, принципа человекоцентричности и ориентации на формирование гражданской идентичности. Эмпирическая база сформирована на основе анализа официальных данных Минфина России, НИФИ и Росстата. Результаты. Выявлены и систематизированы ключевые проблемы, сдерживающие развитие МИБ на селе, в том числе структурный кадровый дисбаланс и инфраструктурные ограничения. В качестве системного решения предложена модель интеграции образовательных ресурсов, включающая вовлечение студентов в качестве кураторов проектов ШкИБ и создание преемственных образовательных треков. Обоснована эффективность коллаборации СтИБ аграрных вузов и ШкИБ в сельской местности для формирования вертикали гражданского участия. Проанализированы три сценария развития МИБ (инерционный, инновационный, интенсивный) и даны рекомендации для региональной практики, в частности для Новосибирской области. Выводы. Сделаны выводы о том, что МИБ является действенным механизмом активизации молодежного участия и устойчивого развития сельских территорий. Практика СтИБ в аграрных вузах готовит кадровый резерв, способный выступать амбассадорами изменений на селе. Интеграция МИБ в образовательный процесс и молодежную политику позволяет трансформировать его из финансового механизма в комплексную воспитательную и образовательную технологию.

В настоящее время в мире в целом и в России, в частности, значительное внимание уделяется повышению уровня финансовой грамотности населения. Но чтобы знать этот уровень, нужны адекватные методы измерения и оценки, поиску которых и посвящена статья. На основе анализа отечественных и зарубежных исследований авторы делают вывод о том, что в оценке уровня финансовой грамотности преобладают социологические методы, которые оценивают лишь качественный уровень финансовой грамотности. Чтобы дополнить качественную оценку количественной авторами предлагается методика расчета интегрированного индекса финансовой грамотности, соединяющая формально-логические и социологические методы оценки. В территориальном разрезе методика апробирована на региональном уровне, на примере Ивановской области. В социально-демографическом плане – в исследовании приняли участие студенты высших и средних профессиональных образовательных учреждений.

В статье анализируется финансовая грамотность будущих учителей как педагогический феномен, имеющий многоуровневую структуру и комплексный характер. Рассматриваются теоретические основания понимания финансовой грамотности в контексте профессиональной подготовки педагогов, оценивается состояние финансовой грамотности студентов педагогических специальностей в современной образовательной практике. Анализируются возможные модели интеграции финансовой грамотности в образовательные программы подготовки учителей, выявляются барьеры и перспективы развития данного направления. Подчёркивается необходимость системного подхода к формированию финансовой грамотности будущих педагогов как условия повышения качества преподавания экономического образования в школе и развития финансовой компетентности учащихся.

Статья посвящена исследованию влияния процесса формирования финансовой грамотности дошкольников в дошкольных образовательных организациях на развитие когнитивных способностей детей. Особенно важным представляется изучение особенностей когнитивных процессов и закономерностей их формирования и совершенствования у детей дошкольного возраста 5-7 лет. Автором рассматриваются методы формирования финансовых компетенций, способствующих развитию памяти, внимания, восприятия, аналитического мышления и творческих способностей ребенка. Актуальность темы обусловлена необходимостью повышения качества образования и воспитательного процесса в условиях современных требований к подготовке финансово грамотного и социально адаптированного молодого поколения. Значительное внимание уделяется рассмотрению существующих подходов к обучению финансовой грамотности дошкольников и изучению особенностей восприятия детьми экономических явлений, в процессе которых происходит развитие когнитивных способностей детей.

Целью исследования автор выделяет выявление степени влияния занятий по финансовой грамотности на развитие когнитивных способностей дошкольников.

Предмет исследования - процесс развития когнитивных способностей посредством включения финансово-экономических понятий и ситуаций в учебно-воспитательную деятельность.

Научно-практической значимостью проведенного исследования является упорядоченность и систематическое изложении научных сведений относительно ведущих концепций когнитивной психологии, специфике психологического и когнитивного роста детей 5-7-летнего возраста. Проведенное исследование продемонстрировало положительную корреляцию между процессом формирования основ финансовой грамотности и уровнем развития когнитивных функций у детей.

Результаты экспериментальной группы подтвердили гипотезу о том, что включение занятий, ориентированных на освоение базовых финансово-экономических понятий способствует активному росту когнитивных способностей испытуемых. Полученные эмпирические данные свидетельствуют о повышении уровня внимания, аналитико-синтетической способности, абстрактного мышления и оперативной памяти участников экспериментальной группы по сравнению с контрольной группой, где занятия по формированию финансовой грамотности отсутствовали.

Таким образом, результаты исследования подтверждают эффективность разработанной методологии обучения финансовому просвещению в качестве инструмента стимуляции когнитивного развития детей.

Дети и подростки являются ключевым звеном в развитии финансово грамотного общества, так как умение молодежи рационально обходиться со своими финансами прямо пропорционально отражается на качестве экономики общества и его благосостояния. В работе предложено собственное видение авторов на понятие «финансовая грамотность», а также разработана классификация видов финансовой грамотности. Существует большое количество программных продуктов в сфере развития финансовой грамотности. Мы проанализировали решения, в которых функции ограничены предложением полезных статей и наличием тестирования по изученному материалу. Распространены также игровые приложения, которые моделируют некоторые финансовые операции. В работе проанализированы и аналогичные англоязычные сервисы. Таким образом, существующие разработки имеют ряд недостатков: локализация для России, слишком узкая либо слишком широкая целевая аудитория, по причине чего итоговое приложение не интересно детям и подросткам. Выделены ключевые характеристики, которыми должен обладать программный продукт по развитию финансовой грамотности детей.

В статье представлены результаты контент-анализа научных публикаций, посвященных формированию финансовой грамотности среди несовершеннолетних с акцентом на уязвимые группы, такие как дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей. Раскрыта многогранность понятия финансовой грамотности на основе систематизации подходов к его пониманию по трем ключевым критериям: практические навыки, личностные установки и образовательные результаты. Анализ выявил недостаточное внимание к специфическим потребностям уязвимых групп, а также слабую проработку практических аспектов, включая управление долгами и финансовую безопасность в современных социально-экономических условиях. Результаты исследования демонстрируют, что существующие программы финансовой грамотности часто не учитывают возрастные и психологические особенности детей, что существенно снижает их эффективность. Особое внимание уделено роли финансовой грамотности в социальной адаптации и интеграции несовершеннолетних, особенно в условиях отсутствия семейной поддержки. На основе результатов исследования предложены практико-ориентированные рекомендации (игровые форматы, наставничество и моделирование реальных финансовых ситуаций), направленные на повышение эффективности обучения и устойчивости навыков. Подчеркивается необходимость дальнейших исследований и разработки адаптированных образовательных практик для уязвимых групп.