Научный архив: статьи

В статье обобщается, что семья, это первый и важнейший институт социализации, где закладываются основы того, на что потом ложится приобретаемый социальный опыт. О значении фактора семьи как обстоятельства, влияющего на формирование личности несовершеннолетнего, свидетельствует то обстоятельство, что более половины несовершеннолетних осужденных воспитывались в неполных семьях. В ходе исследования установлено, что важнейшую функцию профилактики противоправного поведения играет благополучная семья и семейное воспитание.

В настоящей статье анализируется проблема свободы личности в условиях взаимодействия отдельного индивида и государства. По мнению автора, главная проблема состоит в противоречии между отдельным человеком и социальной системой в целом. В истории развития представлений о взаимоотношениях индивида и государства можно выделить два диаметрально противоположных подхода к индивидуальной свободе. С одной стороны, большинство философов отдавали приоритет государству как единому целому, отводя человеку роль элемента, «винтика» в единой системе или части единого организма. Такова, например, теория Платона, получившая название «социального организма». С другой стороны, среди мыслящих людей находились и те, кто, целиком встав на сторону человека, видел в возникновении государства результат «общественного договора» - свободного решения свободных людей. В этом случае человек рассматривается как индивидуальность - суверенная личность, обладающая собственными желаниями, интересами и потребностями. Однако не ограниченный ничем «парад суверенитетов» опасен прежде всего для его носителей, поскольку в своих желаниях, интересах и потребностях люди зачастую противоречат друг другу. Следовательно, и в этом случае государство необходимо, поскольку, оно, будучи институтом управления обществом, призвано воспрепятствовать безграничной свободе одних граждан за счет подавления свободы других. Автор рассматривает историю развития представлений о взаимоотношениях отдельного человека и государства от Античности до современности. Особое внимание уделяется философским концепциям Сократа, Платона, Дж. Ст. Милля и других мыслителей. Автор приходит к выводу, что на любой стадии развития человечества потенциал индивидуальной свободы опосредован государством: его законами, идеологией и духовно-нравственными ценностями управляемого им общества. Данная статья является третьей статьёй автора из цикла статей о свободе. Первую статью из цикла см. Софиенко М. Б. Свобода как философская проблема // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. 2018. Том 7. N 3А. С. 48-55. Вторую статью из цикла см.: Софиенко М. Б. Свобода как религиозная проблема (в раннехристианских учениях и в религиозных концепциях средневековья) // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. 2023. Том 12. № 1А. С. 302-311. DOI: 10.34670/AR.2023.85.81.029

В статье рассматривается вопрос воспитания обучающихся в рамках семейного чтения на основе актуализации традиционных духовно-нравственных ценностей. Актуальность проблемы обусловлена направленностью государственной политики в сфере образования на сохранение и укрепление традиционных семейных ценностей у современного молодого поколения. Формирование юного читателя связано с реализацией ряда задач, среди которых - изучение художественных произведений, включенных в федеральные рабочие программы учебного предмета «Литература» на уровне основного общего и среднего общего образования, знакомство с произведениями, рекомендованными для внеклассного чтения, чтение книг в семье.

Целью статьи является рассмотрение в историческом аспекте вопроса семейного чтения в научной литературе; обоснование необходимости в методических подходах к преподаванию литературы акцентировать внимание на совместной деятельности обучающихся с родителями, в том числе в процессе семейного чтения; на основе результатов мониторинга, проведенного среди учителей и родителей, определение основных направлений в продвижении семейного чтения.

В статье использованы методы теоретического и практического характера: систематизация и обобщение основных методологических положений научной литературы по проблеме семейного чтения, воспитания семейных ценностей; анализ нормативных документов, подготовленных на их основе методических материалов; анализ результатов мониторинга.

Научная новизна исследования заключается в обосновании и представлении современной картины семейного чтения, определении на основе анкетирования основных направлений по актуализации совместного чтения в семье.

Практическая значимость исследования определяется представленными в статье методическими рекомендациями и заданиями, в том числе интерактивными, которые могут быть использованы как учителями на уроках литературы, так и родителями в процессе совместной деятельности.

Исследуется правовая природа преюдиции судебных решений в контексте семейных споров, затрагивающих права несовершеннолетних. Анализируется доктринальное противоречие между доказательственной сущностью преюдиции и свойством обязательности судебных актов. На примере конкретных дел обосновывается необходимость ограничения преюдициальности, когда ее формальное применение противоречит принципу приоритетной защиты интересов ребенка. Формулируются критерии допустимого отступления от преюдиции для обеспечения эффективной судебной защиты прав детей.

Семьеведение - относительно новое явление в отечественной системе общего образования, требующее глубокого и всестороннего осмысления. На данном этапе одной из задач становится выработка эффективных методических приемов, используемых на занятиях. В этой связи особое место принадлежит раскрытию ценностных позиций курса внеурочной деятельности как его содержательной основы. Здесь ориентиром выступают положения Указа Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».

В статье представлен обобщающий материал по вопросам разработки программы внеурочной деятельности «Моя семья». В ней предлагается педагогическая модель программы на основе анализа основных факторов и противоречий, которые влияют на внедрение курса на уровне основного общего образования.

В статье рассматривается вопрос воспитательных функций семейного чтения в процессе обсуждения произведений современной детской литературы патриотической направленности.

Актуальность проблемы обусловлена необходимостью акцентировать внимание на традиционную семью и семейные ценности, в том числе на семейное чтение, которое носит образовательный и воспитательный характер. В подтверждение этому приводятся примеры памятников письменности Древней Руси. Ослабление семейного чтения, изменение ценностных ориентаций молодого поколения в последние десятилетия способствовали принятию мер по их укреплению на уровне государства.

Целью статьи является рассмотрение в научно-методической литературе подходов к определениям «семейное чтение» и «современная литература», представление списка патриотической литературы современных авторов для совместного чтения в семье.

В статье использованы методы теоретического и практического характера: систематизация и обобщение основных методологических положений научной литературы по проблеме семейного чтения, воспитания семейных ценностей; анализ нормативных документов.

Научная новизна исследования заключается в обосновании и реализации воспитательных функций семейного чтения в процессе обсуждения произведений современной детской литературы патриотической направленности.

Практическая значимость исследования определяется представленными в статье отдельными методическими рекомендациями по организации и проведению семейного чтения.

В статье рассматривается вопрос взаимосвязи воспитательных задач учебного предмета «Литература», определенных в федеральных государственных образовательных стандартах и федеральных образовательных программах, и семейного чтения обучающихся на основе формирования традиционных патриотических и духовно-нравственных ценностей в процессе чтения и обсуждения произведений художественной литературы. Актуальность проблемы связана с усилением внимания государства и общества к воспитательному аспекту в преподавании литературы в школе и приобщению современных детей и подростков к чтению. Реализация поставленной задачи определяет необходимость координации в формировании круга чтения обучающихся на основе произведений, входящих в федеральные рабочие программы по литературе, списки для внеклассного чтения и книг, которые могут быть рекомендованы для совместного семейного чтения детей и родителей.

Целью статьи является научно-педагогическое обоснование возможности взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания подрастающего поколения на основе традиционных духовно-нравственных ценностей через чтение художественной литературы; определение методически целесообразных направлений формирования круга чтения детей и подростков в семье и школе.

Цель. Раскрыть основные положения духовно-политического учения митрополита Филарета, содержащего его богословские, социально-политические, правовые воззрения о государстве и власти.

Процедура и методы. Осуществлён анализ основных произведений митрополита Филарета через призму имеющихся в российской политической науке концепций «духовно-политическая мысль» и «хранительство». Отбор конкретных текстов был произведён с целью реконструкции духовно-политического учения митрополита Филарета в его целостности и единстве.

Результаты. В результате проведённой работы определены основные сочинения митрополита Филарета, содержащие его духовно-политическое учение, обобщены основные темы, раскрываемые в каждом отдельном сочинении. Анализ источников позволяет сделать вывод, что основой духовно-политического учения митрополита Филарета является синтез богословской и политической систем в их понятиях и структурах.

Теоретическая и/или практическая значимость. Определение основных сочинений, характеризующих духовно-политическое учение митрополита Филарета, является теоретической базой анализа его богословских, социально-политических, правовых воззрений о государстве и власти с целью дифференциации, систематизации и последующей концептуализации его духовно-политического учения.

В статье анализируются концептуальные проблемы теоретического постижения духовности как элемента российской социокультурной идентичности. На основе анализа персонологических и культурологических подходов эксплицируется понятие духовности. Персонологические подходы связывают духовность с личностным ростом и гуманистическими ориентациями человека. Культурологические подходы акцентируют внимание на духовных социокультурных институтах и общественной духовной культуре в ее различных формах. Обоснована тесная связь двух сторон духовности: индивидуальной и общественной. Российская духовность рассматривается как специфическая форма российской духовной культуры. В контексте отечественного дискурса российской духовной культуры обсуждаются альтернативные решения трех методологических проблем. Первая касается соотношения национального и общечеловеческого в российской духовной культуре. Вторая - статуса православия в российской духовной культуре. Третья - связи между российской культурно-антропологической идентичностью и системой российских духовных ценностей. Анализируются решения этих проблем, представленные классиками отечественной мысли В. С. Соловьевым, Ф. М. Достоевским, Н. А. Бердяевым, Н. О. Лосским, И. А. Ильиным, а также современными российскими исследователями. Авторы подчеркивают гуманистическую сущность российской духовности.

В статье раскрывается сущность и содержание понятия «гражданско-патриотическое воспитание подростков с отклоняющимся поведением». На основе анализа нормативно-правовых документов и современных научных исследований обосновывается потенциал гражданско-патриотического воспитания в преодолении поведенческих девиаций в подростковой среде. Рассматриваются структурные компоненты данного процесса: целевой, содержательный, процессуальный и результативный. Особое внимание уделяется роли внеурочной деятельности как основного пространства реализации воспитательных практик, ориентированных на формирование гражданской идентичности, патриотических чувств и социально одобряемых моделей поведения у подростков группы риска. Делается вывод о том, что данное понятие представляет собой синтез ценностно-смысловых, мотивационных и деятельностных аспектов, направленных на ресоциализацию личности через усвоение традиционных духовно-нравственных ценностей.

В контексте глобализации и цифровизации экономики современные вызовы глобальной финансовой системы требуют подготовки специалистов, сочетающих профессиональную компетентность с этической зрелостью. Особую актуальность приобретает интеграция ценностного компонента в лингвистическую подготовку будущих специалистов, планирующих работать на мировой арене. Авторами представлено исследование, посвященное интеграции универсальных духовно-нравственных ценностей в профессиональную языковую подготовку студентов Финансового университета при Правительстве Российской Федерации. В статье поставлен вопрос о методах формирования ценностных ориентаций средствами иностранного языка в контексте высшего образования. Исследование проводилось с использованием смешанной методологии, включающей контент-анализ учебного пособия Г. А. Дубининой, И. Ф. Драчинской, Н. Г. Кондрахиной, О. Н. Петровой «Английский язык: экономика и финансы» по английскому языку и анкетирование студентов бакалавриата Факультета налогов, аудита и бизнес-анализа, а также Факультета «Высшая школа управления». В ходе работы было выявлено преобладание технической лексики над ценностно-ориентированным содержанием, отсутствие системной работы с этическими дилеммами, ограниченность заданий на рефлексию и аргументацию. Авторами разработана трехуровневая педагогическая модель, сочетающая обогащение содержания обучения (введение кейсов на моральные дилеммы), активизацию методов работы (дебаты, ролевые игры) и развитие рефлексивных практик.

В заключении обосновывается, что предложенный подход позволяет трансформировать языковую подготовку в инструмент формирования нравственно-ответственного профессионала, способного осуществлять этический выбор в сложных ситуациях финансовой деятельности.

Результаты исследования могут быть применены в разработке учебных программ для экономических вузов.

В статье рассматриваются актуальные вопросы формирования и развития духовно-нравственных и патриотических ценностей у студентов вуза. Изучена взаимосвязь духовно-нравственных и патриотических ценностей, выдвинута гипотеза о возможности формирования этих ценностей у студентов посредством педагогического инструментария в процессе изучения определенных учебных дисциплин. Автором представлены результаты проведенного эмпирического исследования по формированию и развитию патриотических и духовно-нравственных ценностей в учебном процессе НФ РАНХиГС в ходе изучения курса «Организационная культура».