Научный архив: статьи

В мире растет число музеев дизайна. Продукты дизайнерского творчества все чаще становятся музейными экспонатами. В статье предпринята попытка выявить специфику дизайна как объекта музеефикации. Перспективы музеефикации продуктов дизайна рассматриваются в сравнении с практиками музеефикации произведений искусства.

Объект культурного наследия регионального значения «Дом Купчихи Марии Ивановны Ершовой», кон. XIX в. (г. Вологда, Советский пр., д. 78) соединил в себе принципы деревянного и каменного зодчества вологодского дома XIX в. Однако в нем присутствует необычная деталь — шпиль на фронтоне выступающей части дома, которая является его отличительной особенностью. В 2019–2020 гг. были проведены комплексные научные исследования здания и разработана научно-проектная документация, согласно которой дом предлагалось приспособить под гостиницу. Работы по реставрации были завершены в 2023 г. В статье рассматривается поэтапный процесс исследования, выполнения проекта и ремонтно-реставрационных работ.

В статье поднимается вопрос развития профессиональной педагогической субъектности у студентов педагогического вуза. Современный учитель - это человек, занимающий активную исследовательскую позицию, участвующий в проектировании образовательной среды школы. Профессиональная субъектность учителя - это качество личности, проявляющееся в самостоятельном осознанном выборе и активной позиции в решении педагогических задач.

В статье рассматривается дифференциация заданий по уровням трудности как один из методов успешности освоения курса физики и повышения мотивации обучения физике. Приведен пример «трудной» задачи на конструирование в робототехнике для изучения физического явления «движение тел».

Прогресс цифровых технологий, обеспечивая скорость транзакций, облегчает также и противоправный доступ к денежным средствам граждан и организаций. Дистанционные хищения с использованием электронных средств платежа, цифровых данных и устройств имеют тенденцию к расширению, усложнению и диверсификации. Для противодействия этой тенденции только уголовно-правовых средств недостаточно, необходима активная и непримиримая к дроппингу и иным аналогичным действиям политика банков и Центрального банка России. Латентность рассматриваемых «неявных» преступлений может быть существенно сокращена за счёт изучения цифровых следов средствами искусственного интеллекта по уже имеющемуся зарубежному опыту. Исходя из анализа быстрого развития сегмента дистанционных хищений, совершаемых с применением цифровых данных и средств, необходимо превентивное прогнозирование рисков внедрения каждого нового цифрового сервиса.

Рассматривается взаимодействие демократического государства и социума в изменяющемся мире, испытывающем институциональные, технологические и интеллектуальные трансформации, влияющие на все сферы жизнедеятельности людей, их образ жизни и мысли. Существующие модели демократии, прав человека, народовластия, самоуправления и т. д. представляют собой отражение последовательной смены их исторически обусловленных форм, возникновение и особенности которых связаны с конфигурациями публичной власти на том или ином историческом этапе. При этом дискуссионность основных концептов, описывающих характер взаимосвязей демократического государства и общества, формирует их противоречивое понимание, что влечет невозможность универсального пути развития демократических систем. Отдельно рассмотрены некоторые из проблем западной модели демократии, либеральные институты которой функционируют лишь при условии отсутствия системных кризисных явлений.

Структурное мышление представляет собой важный навык, который позволяет выделять структуры в беспорядочно представленной информации, видеть взаимосвязи на всех уровнях, дает возможность разбивать целое на компоненты и из набора элементов создавать целостные структуры и системы. Особую роль структурное мышление играет в деятельности учителя, т. к. педагогический процесс постоянно требует организации учебной информации с целью ее эффективного восприятия. Учителю постоянно приходится перерабатывать огромный объем учебного материала, выделяя главное и задавая определенную визуальную структуру. Однако, несмотря на множество работ, посвященных вопросам развития структурного мышления, вопрос его диагностики, как профессиональной компетенции остается открытым. Целью работы является разработка диагностического материала для оценки уровня развития структурного мышления как универсальной педагогической компетенции и ее апробация среди студентов-бакалавром института математики, физики и информатики Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. Материалы и методы. Анализ психолого-педагогической литературы, методических разработок позволил построить диагностический материал для оценки структурного мышления как универсальной педагогической компетенции на трех уровнях: уровень структуры, уровень деталей и уровень сложных задач. Исследование проводилось среди 84 студентов Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева 2-3 курса, обучающихся по направлению «Педагогическое образование» профилей «Математика и информатика», «Физика и технология». Респондентам был предложен текст, по которому они должны были выполнить 4 профессиональные задачи - на умение выделить главную мысль, умение построить дерево понятий, поставить учебные вопросы к тексту и умение сжать информацию. Каждая задача отражала на каком уровне у студентов развито структурное мышление. Результаты исследования показали, что многие студенты испытывают трудности уже с выделения главной мысли в тексте, и как следствие, построения его структуры в виде ментальной схемы. Особые сложности студенты испытывали при постановке вопросов к тексту, позволяющих покрыть весь его информационный объем, и сжать текст до информационного постера. Полученные данные подтверждают необходимость знакомства студентов с методами и инструментами построения схем, моделей понятий, обучение постановке вопросов к учебному материалу, визуализации информации через сжатие, что также отмечается авторами проанализированных работ в данном исследовании. Заключение. Полученные данные актуализируют необходимость ориентации учебных заданий на работу со структурами в процессе профессиональной подготовки будущих учителей. Кроме того, предложенная методика может быть использована с целью выявления, на каком уровне студенты начинают испытывать трудности по структурированию и визуализации информации, и подбора подходящих методов и средств развития их структурного мышления.

В последние годы возрастает интерес к роли образования в содействии духовно-нравственному росту обучающихся. В связи с этим организация духовно-нравственного воспитания будущих граждан России невозможна без приобщения их к культуре, традициям, без формирования системы ценностей и уважительного отношения к окружающим людям. Данная статья посвящена анализу учебников русского языка для 2-4-го классов с точки зрения подхода к духовно-нравственному воспитанию обучающихся в этих материалах. В частности, исследуется, как учебники русского языка учебно-методического комплекса «Школа России» освещают темы, связанные с духовностью и нравственностью, определяются ключевые темы и сообщения, которые передаются младшим школьникам.

Юрий Владимирович Линник (1944-2018) - выдающийся русский поэт, философ-космист и культуролог, доктор философских наук, автор более 60 книг стихов, его перу принадлежит более 600 венков сонетов, а также 160 выпусков «Альманаха Юрия Линника». В представленном анализе сонета Юрия Линника «Видение Кирилла Белозерского» рассматриваются основные образы, художественно-выразительные средства и философские идеи, отраженные в произведении. В центре внимания автора находится образ преподобного Кирилла Белозерского, великого русского святого, основателя Кирилло-Белозерского монастыря. Анализ данного сонета связывает поэтическое видение Юрия Линника с событиями из жития древнерусского преподобного Кирилла Белозерского, подчеркивая духовный путь святого и значение созданного им монастыря. Особое внимание в сонете уделяется теме предопределения и божественного руководства, которые определяют жизненный путь Кирилла Белозерского. В статье также раскрывается значение Кирилло-Белозерского монастыря как духовного центра, сохранившего свое влияние на протяжении веков.

Ориентация образовательной политики последних лет на подготовку «профессиональной социально ответственной личности, воспитанной на основе духовно-нравственных ценностей» народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций в период преобразований профессионального образования обусловливает рост интереса исследователей к изучению ценностей молодежи социально ориентированных профессий – медицины и фармации. Особенно актуальным является вопрос изучения ценностных ориентиров обучающихся фармацевтических образовательных учреждений. Специфика фармацевтического дела делает необходимым усиление аксиологического подхода в образовательных практиках и формирование профессиональной этической культуры будущих специалистов ввиду ряда негативных тенденций снижения качества обслуживания посетителей аптек, снижения доверия пациентов к консультации аптечного работника, негативной оценки личности аптечного работника. В статье рассматриваются результаты эмпирического исследования, направленного на выявление системы ценностей обучающихся фармацевтов. С помощью опросной методики исследуются их базовые ценностные ориентации, терминальные и инструментальные ценностные категории. Респондентами выступили 120 студентов первого и заключительного года обучения фармацевтического техникума Санкт-Петербургского государственного химико-фармацевтического университета Министерства здравоохранения Российской Федерации по специальности «Фармация».

Актуальность: многогранный характер тотальной цифровизации современного социума и присущие данному феномену артефакты как плод новых цифровых технологий, выступая в качестве маркера динамики научно-технического развития общества, вместе с тем, способствуют росту социального напряжения в общей системе социальной коммуникации, основу которого составляет девиантная по своей сущности модель социального взаимодействия, обращенная к тиражированию различного рода противоправных акций. Одним их элементов данной модели является «мусорный» способ конструирования взаимоотношений между личностью и персонажами, активно продвигающими в общество деструктивные по смыслу шаблоны поведения, эксплуатирующие популярные образцы низменной ипостаси массовой культуры. Указанное обстоятельство свидетельствует об актуальности более предметного проведения соответствующих исследований, ориентированных на девиантологический аспект социальных последствий треш-стриминга, технологии применения которого способствуют формированию особой ниши поведенческих моделей личности, в контексте ее «отрыва» от общепринятых и общественно-значимых способов социального бытия человека.

Цель: выявить сущностные особенности социальной девиации явления «треш-стриминг», в контексте трансляции соответствующих акций в прямом эфире, с использованием потенциала современной парадигмы мира цифровых технологий. Методы: в основу проведенного исследования определены такие общенаучные методы, как анализ, синтез, индукция, дедукция. Кроме того, применены эвристический и аксиологический методы познания, а также метод контент-анализа. Результаты: публикация содержит анализ концептуальных подходов современной научной мысли и некоторых экспертных оценок, в части осмысления социальной опасности коммуникационной технологии «треш-стриминг», основанной на трансграничном потенциале сети Интернет, являющейся атрибутом социальной жизни современного общества. Кроме того, представлена национальная модель российского законодательства, положения которого направлены на противодействие процессу трешстриминга, наделенного несомненными признаками криминализации. Выводы и заключения: материалы данной публикации подчеркивают актуальность учета девиантного характера треш-стриминга и свидетельствуют о важности комплексного подхода к нейтрализации деструктивного влияния указанного явления на жизнь общества и личности.

В статье на основе анализа доли работников в возрасте до 39 лет в составе научно-педагогических работников как показателя эффективности деятельности российских вузов выявлены проблемы его оценивания в контексте развития кадрового потенциала в вузах Республики Бурятия. Сформулированы предложения по разработке программ развития кадрового потенциала вузов региона, с учетом омоложения возрастной структуры и сохранения преемственности. Введение показателя (доля работников в возрасте до 39 лет в общей численности научно-педагогических работников) может привести в долгосрочной перспективе к сокращению численности ППС других возрастных групп. На основе анализа динамики численности ППС вузов Республики Бурятия фиксируется устойчивый процесс сокращения численности ППС и доли преподавателей моложе 40 лет. Это предполагает введение для молодых преподавателей ставок, расчетная доля которых должна составлять не менее 35 % от общего числа ставок ППС вуза. Необходимо также совершенствование системы подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации на основе разработки конкретных критериев. Программы развития кадрового потенциала вузов Республики Бурятия должны учитывать отраслевую специфику и особенности социально-экономического развития данного субъекта федерации, отдаленного от рынков труда.