Научный архив: статьи

В статье рассматривается проблема вовлечения студентов в социально значимую деятельность, выступающую как средство их профессионального самоопределения и становления. Проведен анализ государственных требований к подготовке современного специалиста в вузе, представленных в федеральной программе «Обучение служением», которые и обусловили актуальность вопросов внедрения в образовательный процесс вуза комплекса мер, обеспечивающих непрерывность и профессионально-ориентированный характер практик служения. Рассмотрено понятие «служение» в аспекте общественно значимой деятельности человека. Показаны преимущества социального проектирования в качестве метода обучения служению студентов вуза, заключающегося в необходимости получения социально значимого результата. На основании проведенного эмпирического исследования дана характеристика отношения студентов к добровольческой деятельности, социально значимым проектам, а также описаны представления обучающихся о роли добрых дел в их личностном росте и социальной активности. Большинство опрашиваемых студентов имеют опыт волонтерской деятельности, осознают ее значение для развития и становления их гражданской позиции. В то же время у студентов недостаточно сформировано представление о возможностях профессионального становления путем осуществления социально значимых дел. Определены ключевые характеристики дисциплины «Социальное проектирование и практики служения», обеспечивающие формирование у студентов первого курса необходимых компетенций для реализации практик служения в аспекте развития профессиональной направленности личности.

В статье анализируется роль дополнительного образования студентов в условиях динамичного развития общества. Особое внимание уделяется значимости готовности будущих специалистов к взаимодействию в профессиональной деятельности в условиях трансфессиональности, так как современному специалисту все чаще приходится сталкиваться в своей работе с решением смежных отраслевых и профессиональных задач. Рассматривается опыт по интеграции дополнительных компонентов в основные образовательные программы в сфере профессионального образования. Представлены результаты исследования, проведенного среди студентов бакалавриата Российского государственного аграрного университета - МСХА имени К. А. Тимирязева. Исследование включало оценку потребности студентов в дополнительном образовании, а также выявление ключевых факторов мотивации к обучению. Были определены предпочтения студентов относительно содержания дополнительных образовательных программ, заключающиеся в желании получения компетенций, обеспечивающих учет их профессиональных интересов и соответствующих их представлениям о современных требованиях к специалисту. Статья акцентирует внимание на том, что изучение образовательных потребностей обучающихся способствует разработке и совершенствованию дополнительных профессиональных программ, соответствующих их запросам и требованиям рынка труда, что стимулирует профессиональное и личностное развитие студентов.

В статье исследуется феномен студенческой спортивной культуры в высших учебных заведениях через призму социально-философской парадигмы. Особое внимание уделяется анализу стратегий формирования спортивной культуры в профессионально-технических вузах, где подготовка специалистов требует гармоничного сочетания профессиональных компетенций и физического развития. Авторы рассматривают физическое воспитание как важнейший компонент образовательного процесса, способствующий формированию не только физического здоровья, но и профессионально значимых качеств будущих специалистов. В работе анализируются инновационные подходы к организации спортивной деятельности в вузах, соответствующие современным требованиям к подготовке технических кадров. Практическая значимость исследования заключается в разработке рекомендаций по совершенствованию системы физического воспитания в профессиональных учебных заведениях, что способствует повышению качества подготовки выпускников и их конкурентоспособности на рынке труда.

Введение. Педагогические аспекты достижения профессионального мастерства в сочетании с многолетней преданностью деятельности, являющейся общественно значимой, но не относящейся к категории престижных и высокооплачиваемых, представляют существенный научный интерес, однако до настоящего времени почти не изучены. Цель исследования – выявление факторов продуктивного профессионального долголетия в сфере социального обслуживания на основе сопоставительного анализа характеристик образовательных траекторий, ценностно-смысловых установок профессиональной деятельности и проектной активности в образовании работников, имеющих выдающиеся трудовые достижения и стаж работы не менее 20 лет.

Материалы и методы. Организация исследования опиралась на феноменологический, комплексный, системный и концептуальный подходы, обеспечивающие целенаправленный сбор, анализ и интерпретацию данных, характеризующих субъективный опыт непрерывного образования и развития финалистов Всероссийского конкурса профессионального мастерства в сфере социального обслуживания, ежегодно охватывающего более 6,5 тысяч организаций, подведомственных Минтруду. Использованы методы: анализа теоретических источников, педагогической экспертизы, биографический, теоретические, невключенного наблюдения, неструктурированные интервью и др. Контент-анализ проводился в соответствии с концептами мотивационного континуума Ш. Шварца.

Результаты исследования. Выделены факторы, влияющие на длительную трудовую продуктивность в сфере социального обслуживания; выявлены институциональные, экзогенные и эндогенные проблемы несбалансированности развития профессиональных и универсальных компетенций.

Обсуждение и заключения. Подтверждены научные положения, характеризующие особенности получения образования во взрослом возрасте; обоснованы направления дальнейшего научного поиска в русле педагогики профессионального образования. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов для развития образовательной среды региональных университетов в контексте поддержки, наращивания и использования «экспертности» профессиональных долгожителей сферы социального обслуживания.

Введение. В условиях обострения международных противоречий актуализируются задачи укрепления традиционных ценностей как фактора обеспечения национальной безопасности страны. В контексте возрастающей потребности российской науки и практики в разработке эффективных решений задачи приобщения обучающихся к традиционным российским ценностям представляет интерес зарубежный опыт, в первую очередь – опыт ближайших соседей, с которыми Россия имеет много общего в культуре, ценностных ориентирах, народных традициях. К таким странам относится Республика Беларусь, опыт которой в разработке научных проблем приобщения обучающихся к национальным ценностям сегодня представляет особый интерес для российской педагогической науки и практики.

Материалы и методы. Применены методы теоретического анализа, синтеза, поиска, отбора, систематизации источников, сопоставления результатов исследований, обобщения полученных данных. Изучена педагогическая периодика Республики Беларусь за пять лет (2021-2025 гг.): отобраны и проанализированы научные статьи, в которых рассматриваются различные аспекты педагогической аксиологии, подходы к формированию у обучающихся ценностных ориентаций и подготовки педагогов к решению этой актуальной задачи.

Результаты исследования. Сформированы представления о направлениях научных исследований в области педагогической аксиологии в Республике Беларусь по материалам периодических изданий за последние пять лет. Выявлены тенденции развития проблемного поля исследований, актуальные аспекты, опыт развития теории и практики повышения ценностного потенциала образования и формирования у педагогов готовности к трансляции обучающимся традиционных национальных ценностей.

Обсуждение и заключения. Проведенный анализ показал укрепление аксиологического подхода к развитию всех уровней образования и к подготовке педагогических кадров; расширение проблемного поля педагогической аксиологии в части актуализации и углубленной проработки подходов к формированию у обучающихся определенных групп ценностей (патриотических, духовно-нравственных, экологических, эстетических, семейных, др.); развитие представлений о сущности и самостоятельном значении аксиологической компетентности, профессиональных ценностей педагогов, условиях их формирования.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью модернизации методики подготовки специалистов в области физической культуры и спорта в условиях цифровой трансформации образования. В статье представлены результаты педагогического эксперимента по внедрению интерактивных видео уроков в процесс обучения студентов физкультурных специальностей технико-тактическому анализу игровых видов спорта. Цель работы - теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования интерактивных видео уроков для формирования умения разбора игры. В исследовании применялись методы анализа научно-методической литературы, педагогическое наблюдение, тестирование уровня сформированности аналитических умений, педагогический эксперимент, методы математической статистики. Выборку составили 48 студентов второго курса, специализирующихся в спортивных играх. Разработана и апробирована методика проведения интерактивных видео уроков, включающая структурные элементы: просмотр игровых фрагментов, выполнение интерактивных заданий по идентификации тактических схем, анализ пространственно-временных параметров игровых ситуаций, коллективное обсуждение с использованием инструментов видеоаннотации. Результаты эксперимента демонстрируют статистически значимое повышение уровня сформированности умения разбора игры в экспериментальной группе по сравнению с контрольной (p<0,05). Практическая значимость работы заключается в возможности внедрения разработанной методики в образовательный процесс физкультурных вузов и факультетов, а также в систему повышения квалификации тренерских кадров.

В данной статье представлен анализ результатов экспертного опроса, проведенного в Республике Беларусь и Российской Федерации, целью которого было выявить профессиональные знания, умения и навыки, необходимые специалистам, работающим с редкими книгами. Актуальность темы продиктована изменениями, происходящими в обществе, требующих новых подходов и знаний для эффективной работы. В статье подробно рассматриваются взгляды экспертов на необходимые профессиональные знания специалистов по работе с редкой книгой, связанные с ее технологическими и методическими сторонами. Подчеркивается важность высокой квалификации, специальной подготовки и постоянного профессионального развития дляэффективной работы в данной области.

В статье рассматривается театральное искусство в контексте информационных потребностей специалистов театральной сферы. Театральное искусство включает в себя элементы различных художественных и технических дисциплин, что определяет широкий и разносторонний спектр информационных запросов. Автор акцентирует внимание на необходимости развития информационной культуры и формирования эффективного информационного обеспечения обучающихся. Особое внимание уделяется роли театральных вузов, библиотек, цифровых платформ и мультимедийных ресурсов в удовлетворении профессиональных потребностей будущих театральных деятелей. В условиях стремительно развивающейся цифровой среды важно не только предоставить доступ к разнообразным источникам, но и научить работать с ними, интегрируя полученные знания в творческую и исследовательскую практику.

Статья посвящена выявлению преимуществ и недостатков использования буддийских канонических текстов с целью формирования кросс-функциональной (КФ) компетенции у студентов ВУЗа. Актуальность темы диктуется низким уровнем изученности в современной научной мысли темы методологии развития КФ компетенции в рамках подготовки специалистов-востоковедов. В бизнесе это периодически приводит к неудачам при имплементации КФ-менеджмента в международных командах и проектах, где востоковеду отводят роль важного коннектора. Рассмотрен опыт преподавания китайского языка, формирования кросс-культурной и кроссфункциональной компетенции у востоковедов и лингвистов при изучении китайского языка и буддийской традиции Китая. Обращается внимание на недостаточный объем статистических данных по этой теме. Общий вывод состоит в том, что развитие КФ компетенций посредством перевода буддийских текстов способствует развитию навыка учитывать мировоззренческие особенности членов КФ-команды и культурного окружения команды.

В статье рассматривается проблема формирования практико-ориентированных профессиональных компетенций у студентов IT-специальностей в условиях цифровой трансформации образования. Исследование посвящено анализу эффективности интеграции проектной деятельности в работу студенческого научного кружка. Представлены результаты педагогического эксперимента, в рамках которого была реализована методика разработки тематических информационных сайтов на CMS (система управления контентом) с интегрированным искусственным интеллектом. Особенностью методики является персонализированный подход к выбору тематики сайтов на основе интересов студентов, разработка информационного ресурса с искусственным интеллектом с последующей оценкой проектов. Обоснована эффективность сочетания проектной деятельности в научном кружке для формирования мотивации и профессиональных компетенций.

В статье раскрывается необходимость психологической поддержки развития профессионального самоотношения студентов. Обосновывается роль подготовки в процессе профессиональной деятельности. Авторы выделяют профессиональное самоотношение как категорию психологии профессиональной деятельности. Описывается категория «профессиональное самоотношение» и определяется ее содержание. Обозначается траектория развития профессионального самоотношения. Предлагаются психологические рекомендации по развитию профессионального самоотношения у студентов. Выделяются стратегии профессионального становления студента в процессе профессионального образования. Обобщаются эффективные технологии и методики развития профессионального самоотношения у студентов.

В условиях стремительной цифровизации всех сфер жизнедеятельности и перманентного роста киберугроз, вопросы обеспечения информационной безопасности (ИБ) приобретают стратегическое значение. Ключевым элементом в системе противодействия этим угрозам выступает человеческий фактор, что актуализирует проблему формирования культуры информационной безопасности (КИБ) у будущих специалистов, особенно в инженерной отрасли. Несмотря на возрастающий интерес к данной проблематике, в научно-педагогической литературе наблюдается дефицит комплексных, валидных и надежных диагностических инструментов, позволяющих объективно оценивать уровень сформированности КИБ у студентов технических вузов. Существующие подходы зачастую фрагментарны, фокусируясь преимущественно на технических аспектах и игнорируя поведенческие, когнитивные и ценностно-смысловые компоненты. Данная статья посвящена обоснованию и эмпирической апробации системы критериев и показателей, необходимых для всесторонней диагностики КИБ студентов. В исследовании, охватившем 354 студента Приволжского института (филиал) МАДИ, использовался авторский опросник, разработанный на основе четырехкомпонентной модели КИБ: технической, когнитивной, поведенческой и ценностно-смысловой.

Полученные результаты демонстрируют неравномерность сформированности различных компонентов культуры информационной безопасности, выявляя наиболее проблемные зоны, где при относительно сильной технической базе, наблюдаются значительные пробелы в когнитивных, а особенно в поведенческих и ценностно-смысловых аспектах. Представленная диагностическая система обладает высоким потенциалом для целевого совершенствования образовательных программ и формирования устойчивых паттернов безопасного поведения в цифровой среде.