Научный архив: статьи

В статье рассматривается проблема вовлечения студентов в социально значимую деятельность, выступающую как средство их профессионального самоопределения и становления. Проведен анализ государственных требований к подготовке современного специалиста в вузе, представленных в федеральной программе «Обучение служением», которые и обусловили актуальность вопросов внедрения в образовательный процесс вуза комплекса мер, обеспечивающих непрерывность и профессионально-ориентированный характер практик служения. Рассмотрено понятие «служение» в аспекте общественно значимой деятельности человека. Показаны преимущества социального проектирования в качестве метода обучения служению студентов вуза, заключающегося в необходимости получения социально значимого результата. На основании проведенного эмпирического исследования дана характеристика отношения студентов к добровольческой деятельности, социально значимым проектам, а также описаны представления обучающихся о роли добрых дел в их личностном росте и социальной активности. Большинство опрашиваемых студентов имеют опыт волонтерской деятельности, осознают ее значение для развития и становления их гражданской позиции. В то же время у студентов недостаточно сформировано представление о возможностях профессионального становления путем осуществления социально значимых дел. Определены ключевые характеристики дисциплины «Социальное проектирование и практики служения», обеспечивающие формирование у студентов первого курса необходимых компетенций для реализации практик служения в аспекте развития профессиональной направленности личности.

В статье анализируется роль дополнительного образования студентов в условиях динамичного развития общества. Особое внимание уделяется значимости готовности будущих специалистов к взаимодействию в профессиональной деятельности в условиях трансфессиональности, так как современному специалисту все чаще приходится сталкиваться в своей работе с решением смежных отраслевых и профессиональных задач. Рассматривается опыт по интеграции дополнительных компонентов в основные образовательные программы в сфере профессионального образования. Представлены результаты исследования, проведенного среди студентов бакалавриата Российского государственного аграрного университета - МСХА имени К. А. Тимирязева. Исследование включало оценку потребности студентов в дополнительном образовании, а также выявление ключевых факторов мотивации к обучению. Были определены предпочтения студентов относительно содержания дополнительных образовательных программ, заключающиеся в желании получения компетенций, обеспечивающих учет их профессиональных интересов и соответствующих их представлениям о современных требованиях к специалисту. Статья акцентирует внимание на том, что изучение образовательных потребностей обучающихся способствует разработке и совершенствованию дополнительных профессиональных программ, соответствующих их запросам и требованиям рынка труда, что стимулирует профессиональное и личностное развитие студентов.