Научный архив: статьи

Статья посвящена исследованию образовательного трека по направлению подготовки«Журналистика» в Республике Северная Македония. В результате проведенного автором анализа выяснилось, что данное направление подготовки реализуется в трех крупных государственных учебных заведениях страны на факультетах права. Предлагаемые общегуманитарный и компетентностный подходы в образовании широко обсуждаются как в среде преподавателей, так и журналистов-практиков, ученые анализируют опыт различных стран. В отношении образования журналистов в Республике Северная Македония подобная тема рассматривается в России впервые. На основе мониторинга рабочих программ дисциплин, преподаваемых в бакалавриате и магистратуре, автор предпринимает попытку определить, какой из подходов выбран. В результате проведенного анализа автор приходит к выводу о том, что в обучении преобладает гуманитарная составляющая с акцентом на политико-правовую систему европейских стран, что негативно сказывается на профессиональных качествах начинающих журналистов, и, соответственно, на производимых ими материалах. Данные опросов показывают, что граждане журналистам и СМИ в целом не доверяют. В статье предполагается, что предложенная македонским образованием система не формирует у специалистов в должной степени профессиональные навыки, а «создает» в широком смысле гуманитария, у которого, вероятно, нет «опоры» на суверенность собственного государства, но есть сформированное видение интересов единой Европы.

Система высшего образования переживает период трансформации. Становится очевидным, что традиционные модели взаимодействия «преподаватель - студент» нуждаются в модернизации. Необходим новый экологичный подход, который будет мотивировать студентов к самообразованию и личностному росту. В качестве системы, отвечающей такому запросу, в статье рассматривается коучинг. Авторы предлагают позиционировать коучинг и медиаобразование в высшей школе как кросс-направления по формированию критического мышления, а также описывают практический опыт, позволяющий сформировать данный тип мышления и повысить коммуникативную эффективность студентов вуза направления подготовки «Журналистика». Выводы в публикации сформулированы на основе анализа практического материала. В течение 2023-2024 года авторами статьи был проведен эксперимент: в рамках образовательной деятельности в университете была создана студенческая проектная команда. За период эксперимента было проведено 24 занятия в формате тренингов с использованием коучинговых инструментов и компетенций. Они были направлены на развитие навыков эффективного общения, формирование доверия, работу с когнитивными искажениями, управление конфликтами, целеполагание и определение потребностей, ценностей и внутренних ресурсов, раскрытие творческого потенциала. Занятия с использованием коучинговых инструментов проводились в экологичной обстановке, где каждый участник мог свободно высказываться. Практическую отработку дополняли визуальные проективные методики, которые позволяли глубже осмыслить изучаемую тему. Начальный и завершающий этапы работы проекта сопровождала диагностика, которая позволяла зафиксировать динамику изменений в команде таких характеристик, как доверие, коммуникативные и творческие навыки, критическое мышление. Занятия с использованием коучинговых инструментов подтвердили свою эффективность, поскольку все участники проекта продемонстрировали прогресс в формируемых навыках и выразили желание продолжать участвовать в проекте. Описанная модель коучингового взаимодействия предлагается авторами для внедрения в систему высшего образования, поскольку мотивирует студентов к участию в образовательной деятельности, самообразованию и личностному росту.

Считая эмоциональность (наряду с креативностью, коммуникативностью и мотивацией) одной из ключевых характеристик студента-журналиста, будущего профессионала, авторы статьи предполагают, что развитие данной сферы может быть успешно осуществлено благодаря использованию активных методов обучения - в системе, осознанно и целенаправленно. С целью подтверждения гипотезы исследования был проведен анализ научной литературы по теме из смежных областей: психологии, педагогики, социологии. Эмпирические данные были собраны благодаря проведенному эксперименту с участием экспериментальной (ЭГ) и контрольной (КГ) групп (студенты-журналисты Сургутского государственного педагогического университета, г. Сургут). На основе методики В. М. Русалова, в рамках которой выделяются три сферы эмоциональности личности (психомоторная, интеллектуальная, коммуникативная), активные методы обучения автором были распределены на три группы. Результаты входного и итогового замеров («Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ)» В. М. Русалова) подтвердили гипотезу. Использование активных методов обучения на занятиях способствует повышению уровня эмоциональности студентов-журналистов. Обучающиеся экспериментальной группы более адекватно реагируют на резкие изменения настроения собеседника (аудитории), готовы выстраивать стратегию общения и объективно оценивать результаты коммуникации. Они более рациональны в выборе языковых средств, более уверены в процессе социального взаимодействия, менее чувствительны к неудачам и менее раздражительны. Полученные эмпирические данные и теоретические выводы относительно развития такой важной составляющей целостной медиаличности, как эмоциональность позволят усовершенствовать подготовку будущих журналистов, будут способствовать их более успешной социализации и профессиональной адаптации.

Медиацентры в каждом образовательном учреждении в настоящее время становятся важными подразделениями, играющими ключевую роль в формировании медиакультуры студентов и школьников и выполняющими маркетинговые задачи. Цель статьи - дать небольшой обзор существующей научной литературы по тематике медиацентров и познакомить аудиторию с опытом работы Медиацентра Байкальского государственного университета. Обзор научных публикаций по проблематике создания и функционирования медиацентров в образовательных учреждениях позволил сделать вывод о широком поле научных исследований: от роли медиацентров в воспитательной и образовательной деятельности организации, практики этой стороны ее функционирования, до междисциплинарных исследований, вплоть до архитектурных проектов. В структуре Байкальского государственного университета функционирует собственный медиацентр, в котором под руководством профессионального коллектива журналистов и других специалистов и совместно с ними студенты образовательных программ «Журналистика» и «Реклама и связи с общественностью» проходят непрерывную практику и генерируют медиапродукт в собственной телестудии (Телеканал «БайкалУниверТВ»), на корпоративном радио (радио «БУМ»), которые работают в режиме 24/7, ведутся аккаунты в социальных сетях ОК, Телеграм, ВК, YouTube, RuTube, «Одноклассники». В ежемесячном режиме выходит газета «Байкальский госуниверситет», 56 стр. формата А4+. Ежемесячно силами студентов и преподавателей формируется медиарейтинг, по результатам которого можно узнать о популярности той или иной программы, персоналии, темах, которые волнуют аудиторию, что позволяет спланировать, ввести в повестку перечисленных медиа новые программы и проблемы. В Байкальском государственном университете созданы все условия для образовательной и воспитательной деятельности студентов и производства медиапродукта. Статья полезна для профессионального сообщества и настоящих и будущих работников медиацентров образовательных учреждений.

В условиях цифровизации и активного влияния медиа на сознание современных россиян роль медиаобразования родителей в формировании семейных воспитательных ценностей приобретает особую значимость. Семейные ценности остаются важным фактором в воспитании подрастающего поколения и развитии личности детей, однако они также трансформируются из-за воздействия со стороны информационных потоков, что требует пересмотра традиционных подходов к воспитанию. Широкий доступ подрастающего поколения к медиаконтенту с раннего возраста требует от родителей медиаграмотности для защиты детей от воздействия деструктивной информации. Медиаграмотность родителей помогает им контролировать медиапотребление детей, развивать у них критическое мышление и устойчивые нравственные ориентиры. В результате проведенного исследования выявлено, что хотя многие родители осознают влияние медиа на формирование ценностей у детей, уровень медиаграмотности и активность в сфере самообразования у родителей остаются низкими. В связи с этим предлагаются стратегии повышения медиаграмотности родителей, включая обсуждение медиаконтента, совместное потребление медиа, установление семейных правил, обучение критическому восприятию информации и создание цифровой безопасности. Особое внимание уделено образовательным программам, таким как «Семья и медиаобразование», которые помогают родителям выработать навыки конструктивного взаимодействия с медиа и способствуют укреплению семейных ценностей. Данные программы можно реализовывать в учреждениях образования, применяя в том числе и дистанционные технологии взаимодействия с родителями. Результаты исследования подчеркивают важность систематического медиаобразования родителей, направленного на выработку устойчивых навыков критического анализа медиаконтента и укрепление семейных воспитательных стратегий, рассматриваемого как фактор, позволяющий эффективно адаптировать воспитательные практики к условиям информационного общества.

Целью исследования является определение ключевых факторов, формирующих восприятие обществом темы нейросетевых и иммерсивных технологий на основе анализа различий между содержанием публикаций СМИ Тамбовской и Воронежской областей по данной теме и мнением жителей этих регионов. Для изучения актуальности применения нейросетевых и иммерсивных технологий проанализированы вышедшие на тамбовских и воронежских медиаресурсах публикации, связанные с данной темой. В список для проведения контент-анализа вошли следующие региональные СМИ: тамбовские – телеканал «Вести Тамбов», газета «Тамбовская Жизнь», интернет-издание «Блокнот-Тамбов»; воронежские – телеканал «TV-Губерния», газета «Мое!», интернет-издание «Блокнот-Воронеж». Запериод с 1 января 2023 по 1 января 2025 года в каждом регионе анализируются СМИ соответствующего вида – телеканал, газета и сетевое издание. С целью изучения отношения аудитории региональных СМИ к проблеме применения нейросетевых и иммерсивных технологий проведен опрос жителей Тамбовской и Воронежской областей. Общее количество респондентов составило 300 человек: в Тамбовской области – 150 человек и в Воронежской области – 150 человек. В результате исследования выявлено, что в обеих областях значительная часть населения не пользуется нейросетевыми технологиями, ссылаясь на отсутствие необходимости или недостаток знаний. СМИ Тамбовской и Воронежской областей активно освещают внедрение нейросетей в различные сферы жизни, однако в Тамбовском регионе чаще встречаются негативные публикации, касающиеся возможных рисков – мошенничества и угроз конфиденциальности. В Воронежской области публикации носят более позитивный характер, способствуя формированию положительного отношения к новым технологиям.

В данном исследовании на примере конкретного исторического памятника Аркаим (эпоха поздней бронзы Евразийских степей), расположенного в Челябинской области, описывается пользовательский и журналистский контент и их принципиальные различия в подходах к формированию медиаобраза археологического феномена. Приводится понятие «пользовательский контент» и его ключевые черты, обозначается степень изученности медиаобраза Аркаима в контексте исследований журналистского и пользовательского контента. Главная задача работы - обозначить специфические черты пользовательского и журналистского контента об археологическом феномене и проанализировать их потенциальное влияние на аудиторию. С этой целью была подробно проанализирована эмпирическая база, отобранная на платформе ресурса «Дзен» (dzen. ru) и представленная 151 журналистской публикацией и 40 пользовательскими записями, опубликованными в период с 1 января по 31 декабря 2024 года и рассказывающими об Аркаиме. Посредством дискурс-анализа, медиаэстетического и формально-содержательного анализов описанный материал был рассмотрен по следующим критериям: достоверность информации, полнота информации, субъективная интерпретация рассказчика, стилистические особенности, тематическая принадлежность и смысловые доминанты в репрезентации археологического феномена, жанровые особенности, медиаэстетические свойства, мультимедийное сопровождение, реакция аудитории на публикации. Проведенная работа позволила прийти к следующим выводам: пользовательский и журналистский контент об Аркаиме отличаются в контексте тематических доминант при репрезентации локации; выборе жанровых и стилистических особенностей текста; качества проработки тем и выборе мультимедийных элементов. Пользовательские записи вызывают большую реакцию аудитории и ориентированы на описание мистического контекста Аркаима. Журналистские публикации ориентируются на культурный и научный потенциал места, отличаются краткостью и опорой на верифицируемые источники данных

В статье представлено понятие вернакуляра, применимое для анализа «народных» названий арт-объектов на территории музея-заповедника Аркаим в Челябинской области, полученных во время экспедиций с мая по сентябрь 2024 года. Проанализировано 6 публикаций по запросу «арт-объект» в официальном сообществе «Аркаим» во ВКонтакте. Обобщены названия актуальных скульптур на территории Аркаима. При опросе выявлено отношение респондентов к четырем арт-объектам меморативного ландшафта - скульптурам «Аркаимский восход», «Пробуждение России», «Созерцатель» и инсталляции «К солнцу! Мой Аркаим (Анна)». В выборку включены новые объекты «Человек парящий по ленте времени» и «Огненный цвет», которые еще не обрели«народное» наименование, так как установлены во время текущего туристического сезона 2024 года. При опросе посетителей зафиксированы вернакулярные наименования арт-объектов: скульптура«Аркаимский восход» - «Белая женщина», «Лошадка», «Белая скульптура», «Девушка с конем», «Девушка и кони». Скульптура «Пробуждение России» - «Инь-янь», «Мужское / женское», «Двуликий». Скульптура«Созерцатель» - «Железяка на табуретке», «Стульчик», «Чувак на табуретке», «Сидящий на стуле», «Мужик с луной на стуле», «Человек на стуле». Инсталляция «К солнцу! Мой Аркаим (Анна)» - «Ручки». Также выявлено, что остальные арт-объекты не пользуются популярностью у посетителей, так как расположение скульптур не совпадает с популярными туристическими маршрутами. Автор приходит к выводу, что арт-объекты носят сакральный характер для посетителей, но вернакулярное наименование не идет вразрез с осмыслением памятника как духовного элемента. Для возникновения вернакулярного наименования должно пройти некоторое количество времени, чтобы сложилось определенное отношение к арт-объекту, которое будет транслироваться в «народном» названии. При анализе публикаций в сообществе и комментариев к ним, установлено, что действия, направленные на изменение меморативного ландшафта, воспринимаются посетителями неоднозначно. Данное отношение в том числе транслируется в отношении проекта по созданию ленд-парка и первых установленных скульптур.

Статья посвящена особенностям освещения темы трансгуманизма и бессмертия в медиа. Тема трансгуманизма неоднозначна с точки зрения науки, но в течение длительного периода вызывает обсуждения в общественном поле и поддерживается в том числе СМИ. Рассмотрена оценка феномена трансгуманизма в публикациях медиа, выявлено, что большинство материалов дает отрицательную оценку явления. Несмотря на прорывные достижения последних лет в области создания технологий искусственного интеллекта даже его возможности в создании сверхчеловека оцениваются в основном отрицательно. Тематика материалов, связанных с темой трансгуманизма следующая: религия, развитие технологий, в том числе искусственного интеллекта, искусство, кино, литература, наука, история, политика. При этом пишут не столько о самом трансгуманизме, сколько о событиях, связанных с ним и вызвавших актуальные инфоповоды. Оценки феномена трансгуманизма звучат чаще от экспертов в области политики, права, религии и других сфер, чем от самих журналистов. В медиатекстах не найдено научного обоснования невозможности достижения целей трансгуманистов, некоторые материалы сообщают о значительных достижениях в данной области. Последние новости об угрозе трансгуманизма традиционным ценностям в России дают перспективы для дальнейшего освещения данной темы в СМИ и отрицательных оценок этого феномена. А новые достижения в области технологического развития дают фундамент для дальнейших тезисов о вступлении в эпоху трансгуманизма.

Исследование посвящено роли телевизионных средств массовой информации в культурной коммуникации. В качестве тематического исследования был взят сериал «День за днем» (2008-2022), в котором для изучения практики культурной коммуникации используются анализ текста, контента, повествования и тематические исследования. Путем сбора, очистки и анализа программных данных создаются облачные диаграммы Word, диаграммы высокочастотных слов и тематические сводки. Исследование показало, что программа вращается вокруг понятия «Культура», охватывает множество тем, таких как древняя и современная китайская и зарубежная культура и искусство, общественное питание, туризм и досуг, а также объединяет традиционные и современные, региональные и международные элементы, элементы искусства и технологии для создания уникальной модели коммуникации. Что касается межкультурной коммуникации, то она активно демонстрирует разнообразие традиционных и региональных культур, интегрирует современную массовую культуру, формирует спортивное мастерство и культурную уверенность, а также выражает социальные эмоции и искусство. Каждая предметная область тесно связана с культурной коммуникацией. Еда отражает повседневную культуру и искусство, туризм создает условия для общения, образование укрепляет основы коммуникации, технологии помогают культурным инновациям, а спорт демонстрирует жизнеспособность культуры. Программа превратилась из рейтингового козыря в связующее звено для международных культурных обменов, способствуя культурной интеграции и наследованию на национальном уровне, демонстрируя культуру разных стран на международном уровне и усиливая влияние китайской культуры, обеспечивая важный ориентир для телевидения и новых средств массовой культурной коммуникации.

Популяризация науки в России стала важным направлением практической деятельности, и пресс-службы научных организаций и вузов наравне со СМИ играют ключевую роль в этом процессе. В данной статье представлен анализ того, что представляет собой эта «коммуникативная функция» на практике: в 118 организациях, находящихся под научно-методическим руководством Сибирского отделения РАН. Работа опирается на исследования российских и зарубежных специалистов по изучению популяризации науки в России; процессов функционирования пресс-служб научных и образовательных организаций в разных странах; труды по научным коммуникациям в общем, фиксирующие функции и практики разных субъектов в этой сфере. Сайты и страницы в социальных медиа, а также закрытые профессиональные чаты, с одной стороны, и анкетирование соответствующих сотрудников научных организаций, с другой, позволили выяснить, есть ли пресс-службы или аналогичные им по функциям подразделения в структуре научно-исследовательских институтов, кем они представлены, как видят и реализуют свои функции и задачи. Анализ этого относительно нового влиятельного актора процессов популяризации науки, позволил расширить теоретические представления о структуре медиакоммуникации в сфере науки, а также конкретизировать, кто выступает этими акторами, и каким образом функционирует. В частности, показано, что большая часть научных организаций реализует функции пресс-службы, однако специализированные подразделения имеют менее половины из них, чаще эти функции возложены на административно-управленческий персонал или научных сотрудников. Если пресс-служба или отдел по связям с общественностью состоит из нескольких человек, то работа подразделения направлена на взаимодействие со СМИ и работу в социальных сетях; при наличии одного сотрудника работа чаще ведется только с сайтом организации.

В статье представлены результаты исследования коммуникативных инструментов продвижения образовательных услуг российских высших учебных заведений в цифровой среде. Приводится анализ и систематизация научных исследований в области медиатехнологий продвижения образовательных программ вузов. Особое внимание уделено изучению возможностей социальных сетей в управлении коммуникациями в сфере высшего образования, и прежде всего их рекрутинговых ресурсов. Показано, что университеты используют различные каналы и инструменты коммуникации с целевыми аудиториями, как традиционные, так и новейшие, такие как поисковая оптимизация; реклама в поисковых системах; контент-менеджмент и пр. На основании анализа медиаресурсов продвижения и проведенного социологического опроса старшеклассников выявлено, что особую значимость приобретают такие коммуникационные инструменты интернет-продвижения образовательных услуг, как социальные сети и мессенджеры. Актуальность и новизна исследования заключается в том, что определены доминантные для аудитории абитуриентов каналы продвижения образовательных услуг, такие как официальный сайт университета, сообщество в социальной сети «ВКонтакте», телеграм-канал,«Дзен» и пр. В работе приводятся результаты опроса старшеклассников, направленного на выявление предпочтений абитуриентов, а также критериев эффективности различных коммуникационных каналов, используемых в медиапродвижении образовательных услуг вузов.