Научный архив: статьи

Медиацентры в каждом образовательном учреждении в настоящее время становятся важными подразделениями, играющими ключевую роль в формировании медиакультуры студентов и школьников и выполняющими маркетинговые задачи. Цель статьи - дать небольшой обзор существующей научной литературы по тематике медиацентров и познакомить аудиторию с опытом работы Медиацентра Байкальского государственного университета. Обзор научных публикаций по проблематике создания и функционирования медиацентров в образовательных учреждениях позволил сделать вывод о широком поле научных исследований: от роли медиацентров в воспитательной и образовательной деятельности организации, практики этой стороны ее функционирования, до междисциплинарных исследований, вплоть до архитектурных проектов. В структуре Байкальского государственного университета функционирует собственный медиацентр, в котором под руководством профессионального коллектива журналистов и других специалистов и совместно с ними студенты образовательных программ «Журналистика» и «Реклама и связи с общественностью» проходят непрерывную практику и генерируют медиапродукт в собственной телестудии (Телеканал «БайкалУниверТВ»), на корпоративном радио (радио «БУМ»), которые работают в режиме 24/7, ведутся аккаунты в социальных сетях ОК, Телеграм, ВК, YouTube, RuTube, «Одноклассники». В ежемесячном режиме выходит газета «Байкальский госуниверситет», 56 стр. формата А4+. Ежемесячно силами студентов и преподавателей формируется медиарейтинг, по результатам которого можно узнать о популярности той или иной программы, персоналии, темах, которые волнуют аудиторию, что позволяет спланировать, ввести в повестку перечисленных медиа новые программы и проблемы. В Байкальском государственном университете созданы все условия для образовательной и воспитательной деятельности студентов и производства медиапродукта. Статья полезна для профессионального сообщества и настоящих и будущих работников медиацентров образовательных учреждений.

Актуальность статьи определяется тем, что, в соответствии с Распоряжением Правительства Российской Федерации № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г.» обязательным стало открытие до декабря 2024 г. медиацентров в каждом образовательном учреждении. Целью статьи является определение методологических основ функционирования таких медиацентров и раскрытие опыта работы одного из них - медиастудии «СОК» в г. Иркутске. В международном информационном пространстве о медиаобразовании стали активно говорить в 1970-х гг., ЮНЕСКО начала активно развивать данное направление и проводить международные конференции по медиаобразованию. Медиаобразование и медиаграмотность - термины, тесно взаимосвязанные. При этом медиаобразование - процесс развития личности, медиаграмотность - результат медиаобразования. В России медиаобразование развивалось параллельно с ювенильной журналистикой. Существовали отдельные ее направления и научные школы. В российских образовательных учреждениях медиаобразование является необязательным, но осуществляется на метапредметном уровне. В статье ювенильная журналистика рассматривается как часть медиаобразования, результатом которого становится повышение уровня медиаграмотности подростков. В Российской Федерации в настоящее время существует множество официально зарегистрированных и неофициальных ювенильных СМИ. В Иркутской области не существует единого реестра ювенильных медиаобъединений, и нет возможности с точностью посчитать, сколько детей и подростков охвачено данным видом деятельности. В статье описывается медиастудия «СОК» МАОУ ДО г. Иркутска «Станция юных натуралистов», выявлены ее достоинства и недостатки. Работа будет полезна руководителям существующих ювенильных объединений и подростковых редакций и медиапедагогам, которые находятся на этапе задумки или создания ювенильной редакции.

Глобальные и национальные изменения и трансформации, оказывающие влияние на медиасистемы, актуализируют те их характеристики, которые связаны с их социальными, политическими, экономическими, культурными особенностями. Эти процессы в том числе оказывают влияние на особенности формирования идентичности современного журналиста, его ценностей и компетенций в контексте национальной медиасреды, в условиях общественных вызовов, технологических революций, мировоззренческих кризисов. В этой связи важно иметь представление о динамике изменений в представлениях о ценностях, мотивации и приоритетах и учитывать это при преподавании профессиональных дисциплин будущим журналистам. Статья представляет результаты одного из этапов пролонгированного исследования ценностей будущих журналистов, в ней приводятся итоги сравнительного анализа результатов опроса российских и иностранных (преимущественно граждан КНР) студентов, обучающихся в бакалавриате по направлению «Журналистика». В ходе исследования выявились национально обусловленные различия в целеполагании, мотивации в профессии студентов в обеих группах, что позволило описать возможные модели развития ценностных представлений с учетом страновой специфики и в контексте актуальных ценностных конфликтов. Данные могут быть использованы для обновления и адаптации образовательных программ, практикумов, лекционных курсов для студентов. Кроме того, сформулирован ряд рекомендаций по сбалансированному в плане ценностей преподаванию профессиональных дисциплин в разных группах учащихся.