Научный архив: статьи

В статье рассмотрены различные аспекты проблемы вовлечения в добровольческую деятельность студентов вуза, ее развития и влияния на студентов и вуз. Оговаривается вклад и значение добровольческой деятельности людей в социально-экономическое развитие страны. Представлены результаты исследования, посвященного анализу особенностей студентов вузов, в жизни которых добровольческая деятельность играет существенную роль, наряду с учебной, трудовой и досуговой деятельностью. Описываются условия успешного вовлечения и удержания студентов вузов в добровольческой деятельности. Характеризуется роль вуза в формировании благоприятных условий для добровольческой деятельности студентов. В ходе исследования были выявлены факторы, способствующие развитию добровольчества в вузе. Исследование показало, что образовательное пространство вуза имеет как широкие возможности для развития добровольческой деятельности студентов, так и высокий уровень заинтересованности в ней.

Актуальность исследования обусловлена тем, что мягкая сила образования является одним из важных инструментов, который Турция, выступая конкурентом России, использует на постсоветском пространстве. В задачи исследования входит анализ институализации процесса экспорта высшего образования Турции и динамика поступления в университеты этой страны студентов из пяти стран Центральной Азии с 2013 по 2023 г. Обращается внимание на гендерную составляющую студентов. Делается вывод о том, что экспорт высшего образования Турции подвержен влиянию политической конъюнктуры, его динамика носит восходящий характер с заметным ее повышением в последние два года.

В статье исследуется потенциал волонтерских практик патриотической направленности как эффективного инструмента формирования гражданской идентичности и социальной активности старшеклассников. На основе анализа теоретических концепций и успешного опыта образовательных учреждений обосновывается проектный подход к интеграции добровольчества в школьную среду. Особое внимание уделяется роли учреждений дополнительного образования в организации этой деятельности. Эффективность предлагаемых механизмов подтверждается результатами эмпирического исследования, выявившего положительную динамику в ценностно-смысловой сфере подростков, вовлеченных в волонтерство. Делается вывод о том, что системная организация добровольчества, поддерживаемая государственной инфраструктурой, позволяет трансформировать абстрактные патриотические ценности в реальную социально значимую деятельность.

Цель исследования - показать прикладную ценность и результативность формирования цифровой позиции будущего педагога при применении цифровых инструментов на занятиях по дисциплине «Цифровая грамотность». В статье представлены критерии, которые необходимо учитывать при выборе цифровых инструментов, а также приведена классификация цифровых инструментов, используемых для организации образовательного процесса и способствующих формированию цифровой позиции. Проверка эффективности предлагаемых авторами инструментов формирования цифровой позиции будущих педагогов проходила на занятиях по цифровой грамотности у обучающихся педагогического направления бакалавриата Астраханского государственного университета им. В. Н. Татищева. В рамках проведенного исследования систематизированы цифровые инструменты и обобщен опыт их применения как средств формирования цифровой позиции при подготовке будущих педагогов, что характеризует научную новизну научного изыскания. В результате исследования доказано, что цифровые инструменты, применяемые на занятиях по дисциплине «Цифровая грамотность» с будущими педагогами, способствуют формированию цифровой позиции. Перечисленные в статье цифровые инструменты могут найти применение в практике преподавания других учебных дисциплин. Данная статья ориентирована на будущих педагогов, преподавателей, а также работников сферы образования, интересующимся вопросом формирования и развития цифровой позиции в образовательном процессе.

Статья посвящена изучению уровня удовлетворенности образовательным процессом студентов Дальрыбтуза, актуальность установления которого определяется необходимость обладания универсальным инструментом управления и корректировки показателях для нивелирования негативных аспектов в формировании положительного отношения студентов к обучению. Совокупность полученных результатов позволяет свидетельствовать в целом о положительном отношении студентов к обучению в Дальрыбтузе, однако задает направленность деятельности по нивелированию препятствий на пути повышения качества образования в вузе.

Данная статья посвящена уточнению определения сущности и содержания развития цифровой компетентности обучающихся в образовательном процессе вуза. Представлены понятие «цифровая компетентность» и ее структурные компоненты в условиях цифровой трансформации образования, в результате чего сформулирован теоретический базис исследования. Актуальность исследования обусловлена, в первую очередь, значимостью обогащения содержания образовательного процесса при освоении учебной дисциплины «Основы инженерной деятельности» как базовый результат профессиональной подготовки обучающихся, а также отсутствием диагностических инструментариев для определения уровня сформированности цифровой компетентности обучающихся с учетом региональной специфики Республики Саха (Якутия). Цель статьи - обобщение результатов формирующего этапа эксперимента по развитию цифровой компетентности обучающихся в образовательном процессе с учетом специфики региона Республика Саха (Якутия). Исследование опирается на такие принципы, как системность, технологичность, последовательность, а также на мотивационный и информационный подходы. Автором разработан и экспериментально проверен модуль по освоению специальной дисциплины «Основы инженерной деятельности с учетом специфики Республики Саха (Якутия)», который предназначен для самостоятельной работы студентов. Методами исследования послужили теоретический анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме, педагогический анализ качественных и количественных показателей, обработка данных с применением математической статистики. В статье проводится анализ результатов по развитию цифровой компетентности обучающихся в образовательном процессе.

Авторами рассмотрены научные подходы к определению значимости физической культуры для преподавателей высших учебных заведений. Проанализированы теоретические основы и практические аспекты влияния физического состояния педагога на эффективность образовательного процесса. Описаны результаты опроса сотрудников университета, которые подчеркнули важность и пользу физического саморазвития для современного преподавателя вуза. Определены барьеры, затрудняющие ведение активного образа жизни, и охарактеризованы предпочтительные для преподавателей виды физической активности. Особое внимание уделено разработанной авторами на основе анализа научных работ и опроса модели физического самосовершенствования, включающей комплекс различных мероприятий, которые направлены на укрепление здоровья, повышение работоспособности и профессионального долголетия преподавателей. Описаны методические подходы к организации физической активности с учетом специфики педагогической деятельности в вузе. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанных рекомендаций для организации системы физического самосовершенствования преподавателей высших учебных заведений. Полученные результаты могут служить основой для дальнейшего изучения проблемы сохранения профессионального здоровья педагогических кадров высшей школы.

Статья посвящена анализу образовательного опыта студентов-медиков, проходивших обучение программированию в рамках проекта «Цифровая кафедра» Тюменского государственного медицинского университета. Актуальность темы обусловлена необходимостью формирования цифровых компетенций у специалистов, чья основная профессиональная деятельность не связана с ИТ, а также изменяющимися условиями цифровизации образования. Основой исследования стали результаты анкетирования 242 студентов, из которых 84,3 % успешно завершили курс. В анкетировании оценивались мотивационные установки, причины отказа от обучения, стратегии управления временем, качество образовательных материалов и пути совершенствования курса. Выявлено, что основными мотивами участия в программе были получение дополнительных баллов для поступления в ординатуру и стремление к приобретению полезных знаний. Главными демотивирующими факторами стали нехватка времени и высокая учебная нагрузка по основным программам. Успешные студенты продемонстрировали высокий уровень самоорганизации и автономности, используя стратегии самодисциплины, распределения времени и оптимизации учебной нагрузки. Анализ оценок качества учебных материалов показал их высокую общую оценку. Студенты подчеркнули важность технической поддержки, структуры и адаптации контента, в частности - наличие тайм-кодов, автоматической проверки заданий и субтитров в видеолекциях. Результаты исследования свидетельствуют о зрелости самообучающей активности части студентов, необходимости адаптации цифровых курсов к специфике медицинского образования и важности учета обратной связи обучающихся при проектировании образовательных программ.

В статье рассматривается педагогический потенциал внеурочной проектной деятельности в формировании социально-культурной активности старшеклассников. Анализируется роль проектной работы в развитии таких качеств, как критическое мышление, ответственность, самостоятельность и коммуникативность, которые способствуют повышению социальной активности учащихся. Методы критического анализа и обобщения помогли выявить педагогический потенциал проектной деятельности в формировании у старшеклассников социальной ответственности, культурной инициативности и гражданской активности. Внеурочные проекты рассматриваются как средство интеграции теоретических знаний в практическую деятельность, необходимое для развития личностных и метапредметных навыков. Процесс формирования социально-культурной активности через проектную деятельность включает вовлечение школьников в реальные социальные и культурные процессы, способствуя развитию у них активной гражданской позиции и социальной ответственности. В статье подчеркивается значение культурной интеграции и социального взаимодействия в рамках проектной работы, что позволяет старшеклассникам осознавать свою роль в обществе. Результаты исследования подтверждают эффективность внеурочной проектной деятельности как действенного инструмента формирования социально-культурной активности.

В статье подчёркивается активное внедрение цифровых технологий в систему высшего образования. Цифровизация образовательной среды становится неотъемлемой частью современного учебного процесса, обеспечивает его доступность, интерактивность и персонализацию. Авторы утверждают, что в этих условиях профессиональная готовность преподавателей к работе с цифровыми ресурсами приобретает особое значение для повышения качества образования.

Предметом исследования является уровень готовности преподавателей вуза к разработке и применению информационных ресурсов в цифровой образовательной среде.

Цель работы - выявление степени сформированности компонентов готовности и факторов, способствующих или препятствующих её развитию. В задачи исследования вошли: теоретическое обоснование структуры готовности преподавателей, диагностика текущего состояния каждого из её компонентов, а также разработка практических рекомендаций для образовательных организаций.

Методологическая основа включает теоретические методы (анализ, синтез, обобщение) и эмпирический метод - опрос. В исследовании приняли участие 72 преподавателя различных кафедр ФГБОУ ВО «МГТУ имени Г. И. Носова», которым было предложено ответить на 24 вопроса, направленных на оценку мотивационно-ценностного, когнитивного, коммуникативного и рефлексивного компонентов готовности.

Результаты исследования показали, что наибольшую степень сформированности имеет мотивационно-ценностный компонент. Вместе с тем когнитивный и коммуникативный компоненты остаются слабо развитыми. Также выявлены факторы, препятствующие активной цифровой деятельности: дефицит времени, нехватка знаний, отсутствие методической поддержки и стандартов. Сформулированы рекомендации, включающие оптимизацию нагрузки, развитие консультативной и технической поддержки, стандартизацию требований и создание условий для педагогического взаимодействия. Реализация данных мер позволит повысить готовность преподавателей к цифровой трансформации образования.

Введение. В эпоху цифровых технологий и динамичным развитием социальных сетей, управление бренд-имиджем в сфере образования приобретает особое значение и, одновременно, представляет собой сложную задачу. В условиях высокой конкуренции между образовательными учреждениями и растущей роли персонального бренда преподавателя, эффективное управление им становится критически важным для привлечения студентов, укрепления позиций на рынке образовательных услуг и формирования лояльности. Технологии искусственного интеллекта позволяют эффективно анализировать огромные массивы данных, оперативно выявлять и прогнозировать потенциальные риски для имиджа и бренда, а также быстро и точно реагировать на изменения в информационном поле, касающемся как образовательных учреждений, так и отдельных преподавателей.

Цель статьи - определить актуальные инструменты искусственного интеллекта в управлении корпоративным и персональным бренд-имиджем в сфере образования.

Методология и методы: литературно-библиографический обзор и анализ источников, вторичный анализ эмпирических данных, наблюдение практической деятельности.

Результаты исследования. Определены актуальные и конкретные инструменты искусственного интеллекта, применяемые в образовательных учреждениях для развития как корпоративного, так и персонального бренд-имиджа.

Новизна работы. Приведены примеры использования инструментов искусственного интеллекта в мониторинге репутации, анализе данных, создании контента и автоматизации взаимодействия с аудиторией.

Практическая значимость. Представлен обзор инструментов искусственного интеллекта, которые образовательные учреждения и преподаватели могут использовать для улучшения своего имиджа и коммуникации с целевой аудиторией, включая мониторинг репутации, создание контента, персонализацию взаимодействия и управление кризисными ситуациями, а также инструменты для оформления внешности, что позволяет повысить эффективность управления брендом.

Статья посвящена разработке методических основ обучения математике иностранных студентов медицинских вузов России в условиях роста интернационализации образования. Актуальность исследования обусловлена необходимостью адаптации традиционных подходов к преподаванию математике с учетом когнитивных, языковых и культурных особенностей иностранных учащихся.

Цель работы - обоснование модели обучения, интегрирующей компетентностный подход, теорию деятельности и ситуационный подход, направленной на формирование профессионально-ориентированных математических компетенций.

Несмотря на важность языковой подготовки в рамках теории поэтапного формирования умственных действий, приоритетом остается формирование профессиональных компетенций: клинического мышления, навыков применения математики в решении задач, моделирующих профессиональную деятельность, а также способности к анализу данных и интерпретации результатов.

Основной акцент сделан на поэтапное формирование терминологической базы: от ввода математических терминов с символикой до их использования в простых и сложных предложениях. Такой подход не только обогащает языковые навыки, но и структурирует знания через компактные обозначения, упрощая восприятие материала.

Ключевым элементом методики является решение профессионально-ориентированных задач, где каждый этап - анализ условия, совместное обсуждение шагов, оформление решения с минимизацией лексики - способствует освоению алгоритма действий. Студенты учатся не механически применять формулы, а критически оценивать результаты, перенося теоретические знания в контекст клинической практики.

Особое внимание уделяется деятельностному подходу: через рефлексию и практику учащиеся развивают компетенции в области анализа данных и решения профильных задач. Авторы подчеркивают, что сокращение языковой нагрузки при оформлении заданий снижает когнитивные барьеры, позволяя сосредоточиться на сути математических методов.

Научная новизна исследования заключается в синтезе компетентностного, деятельностного и ситуационного подходов применительно к обучению иностранных студентов.