Научный архив: статьи

В статье рассматриваются вопросы, связанные с ключевыми проблемами воспитания и образования в первые послеоктябрьские десятилетия становления советской системы образования, среди которых особое место занимала проблема детской беспризорности и методы борьбы с ней. Раскрывается значение основных направлений и форм работы по борьбе с безнадзорностью, использование которых инициировала Н. К. Крупская.

Авторы обращаются к проблеме воспитания будущих педагогов средствами кинопедагогики при изучении иностранного языка. Акцентируется внимание на возможности усиления воспитательного эффекта и работы по формированию универсальных компетенций будущего педагога при реализации межпредметных связей. Раскрываются принципы отбора дидактических материалов, на основе которых можно успешнее решать задачи воспитания при изучении иностранного языка. Среди них идеи ценностного отношения к своей стране, уважения к истории, культуре и традициям разных народов. Эти же принципы авторы относят к отбору англоязычных документальных и художественных кинофильмов как для развития лингвистической компетенции, так и для углубления фоновых исторических знаний и развития уважительного отношения к культурноисторическим ценностям и традициям страны изучаемого языка. Особое внимание при этом, считают авторы, важно обратить на лучшее понимание студентами ведущей роли нашей родины и советского народа в достижении победы, формирование антигитлеровской коалиции, объединение усилий народов в борьбе с нацизмом. Приемы работы в этом направлении раскрываются авторами на примере организации изучения фильма «Король говорит» на языке оригинала. Они не только усиливают собственно дидактический эффект изучения иностранного языка, но и в значительной степени направлены на достижение воспитательных задач в работе с будущими педагогами.

В статье рассматриваются вопросы становления и развития Юридического клуба Колледжа МГИМО и его влияние на воспитание и обучение студентов Колледжа. Автор исследует, как с помощью мероприятий профессиональной направленности можно способствовать правовому просвещению студентов и формированию у них гибких навыков.

Статья посвящена роли и влиянию внеаудиторной деятельности и воспитательной работы на самореализацию студентов Колледжа. Приведен анализ положительного воздействия разнообразных форм коллективной творческой деятельности и студенческих клубов на становление будущего профессионала. На основе проведенного исследования выявлены ключевые аспекты влияния внеаудиторной работы на самореализацию молодого поколения.

В статье на основе мемуаров и краеведческих источников представленаорганизация обучения и воспитания в женских гимназиях в Богородском, Дмитровском и Подольского уездов второй половины XIX - начала XX в. Рассмотрены отличительные черты процесса обучения, воспитания нравственных качеств, развития образованности населения. Опираясь на архивные источники, представлена информация о содержании образования и учебного процесса.

В данной статье анализируется понятие «ценностно-смысловая сфера личности», рассматриваются факторы развития ценностно-смысловой сферы обучающихся в современной школе, в частности, роль такого личностного ресурса, как критическое мышление, у современных школьников в контексте формирования и развития их ценностно-смысловой сферы личности в современной школе. Анализируется влияние уровня развития критического мышления у обучающихся на их способность к формулированию и обоснованию собственных духовных ценностей и личностных смыслов, а также на способность к глубоким рассуждениям вокруг них. Приводится перечень свойств, присущих человеку, обладающему критическим мышлением, и их связь с его системой ценностных ориентаций и системой личностных смыслов, в контексте формирования и развития ценностно-смысловой сферы школьников в современной школе.

В статье авторы рассматривают разные подходы к изучению вопроса проявления педагогической поддержки совета обучающихся как органа ученического самоуправления в современной общеобразовательной школе.

В статье дан анализ проблемы воспитания самостоятельности у младших дошкольников на основе изучения психолого-педагогической литературы, выделены основные признаки проявления самостоятельности детей.

В статье с позиций антропологического подхода определяется содержание экологической культуры студентов высшей школы. В рамках данного подхода характеризуются основные направления изучаемого феномена; предлагаются критерии, методики и уровни экологической культуры; определяются наиболее слабые позиции в результатах диагностики.

В статье обосновывается значительный социально-педагогический потенциал воспитания молодежи на героизме военнослужащих, в том числе проявленного в ходе специальной военной операции. Представлено разнообразие содержания, форм и методов воспитания молодежи на примерах героизма военнослужащих. Раскрыты психологические механизмы воздействия героических поступков военнослужащих на нравственные установки молодежи, подражания героям. Сделан акцент на воспитательных особенностях проведения встреч с героями-военнослужащими, уроков мужества.

В статье рассматриваются вопросы поиска новой идеологии или национальной идеи как надстройки к ценностям культуры, образования и воспитания. Подчеркивается значимость суверенного мышления в культуре и образовании. Рассматривается соотношение понятий «культура» и «интеллигентность». Представлен гуманитарный аспект образования, связанный с выделением идеологического компонента как части национальной культуры. Раскрывается сущность трех взаимосвязанных понятий - идентичность, мировоззрение, идеология. Настоящий период есть ренессанс русского общества, отраженный в Указе о ценностях. Человеческий капитал есть главный ресурс страны, поэтому воспитание человека требует поиска новой методологии, педагогических инструментов и технологий.

В статье раскрывается сущность воспитания человека. Раскрываются природа воспитания и ее важнейший движитель - деятельностное проявление воспитанника. Охарактеризовано влияние деятельности на воспитание человека. Выделены требования к организации деятельностного проявления в воспитании. Анализируется понимание педагогики организации детской деятельности (обосновано С. Т. Шацким) как теории и практики. Дается понимание сущности и содержания воспитания. Охарактеризованы основные аспекты реализации педагогики организации детской деятельности в воспитании.