Научный архив: статьи

Введение. В статье рассматриваются вопросы обеспечения специальных условий преподавания учебного предмета «Физика» обучающимся с нарушениями слуха. Представлена характеристика категории обучающихся с нарушениями слуха с точки зрения неоднородности ее состава, особенностей психического развития. Показано значение учебного предмета «Физика» для речевого, когнитивного, личностного развития обучающихся с недостатками слуха. Обосновывается необходимость создания комплекса специальных психолого-педагогических, материально-технических и кадровых условий преподавания физики с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с нарушениями слуха, особенностей их общего и речевого развития. В исследовании авторы опираются на базовые научно-методические положения отечественной научной школы сурдопедагогики. Актуальность исследования определяется необходимостью повышения качества общего образования обучающихся с нарушениями слуха, важностью наиболее полной реализации возможностей данного предмета для качественного образования обучающихся, обеспечения их готовности к профессиональному образованию, овладения жизненными компетенциями.

Материалы и методы. Основными методами исследования являлись: анализ научно-методических материалов по вопросам освоения учебного предмета «Физика» обучающимися с нарушенным слухом и преподавания этого предмета; анализ и обобщение как общих, так и сурдопедагогических методов, приемов, средств, используемых в образовательно-коррекционной работе с обучающимися с нарушенным слухом, получающими образование на уровне основного общего образования.

Результаты исследования. В результате исследования выделены и описаны три группы специальных условий успешной реализации учебной дисциплины «Физика» для обучающихся с нарушенным слухом: материально-технические, психолого-педагогические и кадровые. Данные условия выделены на основе базовых принципов сурдопедагогики и отражают своеобразие применения специальных требований к урокам для детей с нарушенным слухом в случае преподавания естественно-научных дисциплин. Соблюдение описанных требований позволяет направить ресурсы описываемого учебного предмета не только на расширение области предметных знаний обучающихся, но и на удовлетворение их особых образовательных потребностей.

Обсуждение и заключения. Анализ научно-методических материалов показал дефицит исследований, определяющих особенности преподавания предмета «Физика» в школе для детей с нарушениями слуха. Вопросы реализации данных условий на практике составляют предмет для дальнейших исследований, проведения мониторингов и методической работы. Описание авторами условий реализации этого предмета может стать основой как для изучения качества преподавания естественно-научных дисциплин в образовательных организациях, реализующих ФАОП ООО (варианты 1.2; 2.2.1; 2.2.2) для обучающихся с нарушениями слуха, так и для разработки программ по повышению компетенций по реализации адаптированных программ у учителей-предметников.

Введение. В настоящее время все большее внимание уделяется развитию когнитивных способностей учащихся. Когнитивные способности играют важную роль в различных сферах жизни, включая образование, профессиональную деятельность, спорт и даже повседневные задачи. Понимание сущности когнитивных способностей и их развитие необходимо для нашего личностного и профессионального роста. Одной из важнейших когнитивных способностей будущего учителя в настоящее время является исследовательское мышление. Статья посвящена изучению сущностных характеристик понятия «исследовательское мышление» учителя и хронологии его развития в отечественной и зарубежной педагогике.

Материалы и методы. Для решения поставленных цели и задач использовались такие основные методы теоретического исследования, как концептуальный анализ и синтез. Кроме того, применялся сравнительно-исторический анализ.

Результаты исследования. В статье обоснована актуальность широко ведущегося поиска новых возможностей повышения эффективности профессиональной деятельности учителя и особая значимость его исследовательского мышления в решении этой задачи, выделены признаки исследовательского мышления учителя, на основе которых сформулировано его авторское определение.

Обсуждение и заключения. Рассмотрены взгляды зарубежных и отечественных (российских) ученых, занимающихся изучением сущности данного понятия, выделены основные признаки исследовательского мышления учителей, специфические различия в подходах ученых к рассмотрению его содержания, дано авторское определение рассматриваемого понятия. Сформулированное авторами определение может оказать влияние на методологию исследований, способствуя уточнению и стандартизации понимания сущности исследовательского мышления в академической и научной среде, а также повлиять на разработку образовательных программ и методик его развития у студентов – будущих учителей.

Цель - сравнительный анализ систем обращения с твердыми коммунальными отходами (ТКО) в Российской Федерации и республике Беларусь. Материалы и методы. Источниками информации послужили материалы профильных ведомств, данные государственной статистики Российской Федерации и Республики Беларусь. Использовались статистические методы, методы анализа, сравнения. Результаты и обсуждение. Рассмотрен опыт Республики Беларусь в сфере обращения с отходами, а также дана оценка уровню образования и утилизации ТКО в Российской Федерации. Проанализированы некоторые вопросы законодательной базы в сфере обращения с ТКО. Проведен сравнительный анализ целевых показателей, ключевых характеристик систем обращения с ТКО в Российской Федерации и республике Беларусь. Выводы. Сравнительный анализ систем обращения с отходами показал, что ни Российская Федерация, ни Республика Беларусь не достигают такого уровня переработки, как европейские страны, которые в среднем перерабатывают более 50 % ТКО. При этом в Республике Беларусь отмечается достаточно высокий темп роста доли использования ТКО за счет реализации государственной политики в отношении сбора и заготовки вторичных материальных ресурсов. В Российской Федерации устойчивая доля отходов, направленных на утилизацию, указывает на то, что увеличение количества отходов, направленных на обработку, не приводит к росту объема вторичной переработки. В рассматриваемых государствах отмечается отсутствие унифицированных показателей оценки эффективности государственных политик в сфере обращения с отходами.

Цель - сравнительный анализ метеорологических характеристик (температуры и влажности воздуха) по данным реанализа и аэрологического зондирования в определенном пункте. Материалы и методы. Исходная информация - данные реанализа NCEP/DOE AMIP-II и телеграмм аэрологического зондирования. Для сопоставления рядов многолетних данных по каждому месяцу использовались непараметрические критерии прикладной статистики. Результаты и обсуждение. Установлено, что соответствующие совокупности значений температуры и влажности воздуха по реанализу и атмосферному зондированию на уровнях 925, 850, 700, 500 гПа в каждом месяце имеют идентичные распределения. Выявлено, что статистическое соответствие сопоставленных пар значений параметров не наблюдается. Проведена валидация анализа на примере расчета климатического показателя оценки возможного обледенения воздушного судна. Выводы. Данные реанализа (температуры и относительной влажности) могут быть использованы в климатологических исследованиях, исключение составляет параметр влажности воздуха уровня 1000 гПа. Оперативное прогнозирование на данных реанализа проблематично.

Целью данной статьи является анализ пространственного размещения сельских населенных пунктов (СНП) «без населения» в Курской области, их динамики и ключевых особенностей. Материалы и методы. Объектом исследования выбраны 335 сельских населённых пунктов Курской области, официально попавших в категорию «без населения» по итогам Всероссийской переписи 2020 года. Для изучения динамики использовались также материалы переписей 2002 и 2010 годов. В процессе работы применялись методы: статистический, анализа космических снимков, историко-географический, картографический. Результаты и обсуждение. Выявлена дифференциация темпов роста числа СНП «без населения» в Курской области - как в пространстве, так и во времени. Установлено, что локализация СНП «без населения» Курской области неоднородна; большая их часть сконцентрирована в пяти ареалах, в основном приуроченных к водораздельным грядам и верховьям малых рек. Специфика заключается также и в видовом разнообразии изучаемых селений: вымирают и хутора, и деревни, и поселки, и села, причем хуторская система расселения наименее устойчива. Прослеживается принадлежность почти всех ареалов к определенному виду поселений. Кроме того, с помощью дистанционной типологии обнаружено, что 32 % всех СНП «без населения» имеют, как минимум, сезонных жителей, а 50 % вновь заняты природными ландшафтами. Распространение данных типов по районам также неоднородно. Выводы. В обозримом будущем на территории Курской области сохранится текущий тренд на увеличение числа СНП «без населения», но его темпы замедлятся.

И методы. В качестве исходного материала использовались данные государственной статистической отчетности, на основании которых рассчитывались показатели естественного прироста и естественной убыли населения, коэффициенты рождаемости и смертности. Результаты и обсуждение. В последние десятилетия в большинстве регионов Российской Федерации отмечаются тенденции к сокращению численности населения. Частично это происходит из-за долговременных тенденций, сформировавшихся после второй мировой войны, частично - вследствие социально-экономических особенностей последних десятилетий. Численность населения области, начиная с середины прошлого века, демонстрирует устойчивую тенденцию к снижению. За последние три десятилетия она снизилась на 25,4 % с 1312283 человек в 1991 году до 956292 на первое января 2024 года. Естественная убыль характерна для всех муниципальных образований региона. В большинстве муниципальных образований значение общего коэффициента естественной убыли колеблются в пределах -11,3 %о…-17,8 %о. Выводы. Основная причина этого заключается в существенном превышении показателей смертности над рождаемостью, а также значительном миграционном оттоке. Несмотря на все принимаемые меры, кардинальным образом изменить ситуацию пока не удается, что связано, во-первых, с недостаточно высокой эффективностью проводимых мероприятий, а, во-вторых, с характерной для демографических процессов инерционностью.

Представлен анализ содержания и художественного оформления старообрядческого сборника эсхатологического характера начала XX в. из частного собрания (г. Юргамыш, Курганская обл.). Составителем и оформителем сборника, а также автором небольших текстовых вставок является один человек - старообрядец поморской общины, проживавший в деревне Камаган (Челябинская обл.) в I половине XX в. Амплий Захарович Полынских. Составитель сборника попытался изложить основные позиции христианского учения о Страшном суде, показать путь к спасению верующих. Для этой цели он тематически подобрал духовные стихи, изложил собственное понимание истинности веры, сопроводив тексты выразительными графическими дополнениями в виде заставок, концовок, инициалов, двуцветных авторских миниатюр, а также комплексом красочных миниатюр, взятых, вероятно, из других сборников. Талантливо оформленный и грамотно составленный сборник представляет собой вариант соединения разъяснений положений «истинной веры», нравоучительных текстов с показом нравственного выбора человека и его ответственности за все совершаемое в жизни. Кроме того, сборник представляет собой исторический источник, в котором, благодаря авторским записям, пометам, отражена биография конкретного человека, старообрядца со своим интересным взглядом на жизнь, веру, тему спасения и проч. Многочисленные записи хозяйственного и поминального характера дают возможность увидеть частную судьбу человека определенного рода занятий, с творческим потенциалом и художественными устремлениями. Ценность сборника состоит в том, что это и талантливо выстроенный текст с живописными элементами декоративного оформления, и выразительный исторический источник, благодаря которому вырисовывается картина быта, занятий, духовных устремлений старообрядческого населения уральского региона I половины XX в.

Цель - определение значимости водных объектов для инситных объектов геологического наследия (геосайтов) конкретной территории и апробация новой методики ее оценки. Материалы и методы. В основу работы положены результаты полевого изучения геосайтов и сопряженных с ними водных объектов в бассейне р. Белой на Западном Кавказе. Предлагаемая методика имеет в своей основе параметрически-балльную оценку. Результаты и обсуждение. Двадцать геосайтов изученной территории сопряжены с водными объектами (реками и ручьями, водопадами, озерами и прудами, ледниками и снежниками). Первые заметно различаются по насыщенности вторыми. Она значительна в пяти геосайтах, а в семи - недостаточна. Концентрация озер с высокими эстетическими свойствами и своеобразной доступностью на Лагонакском нагорье повышает значимость этого геосайта. Полученные результаты важны для более полного истолкования геологического наследия, а также определения значения геосайтов для использования в целях науки, образования и туризма. Выводы. Водные объекты повышают ценность геосайтов. Их наличие позволяет устанавливать в геосайтах соответствующий тип геологического наследия и делает их эстетически привлекательными. В свете проведенного исследования перспективным видится дальнейшее изучение сопряженности геосайтов с различными негеологическими объектами природной среды и их физико-географическое истолкование в целом.

Статья посвящена изучению вопроса о социальном положении ромейской знати в Ахейском княжестве в 1204-1262 гг. На основании анализа текстов трех версий «Морейской хроники», свидетельств Жоффруа де Виллардуэна, Анри де Валансьена, Георгия Акрополита, Георгия Пахимера, Марино Санудо Торчелло и иных источников автор выявляет особенности процесса интеграции архонтов в новую общественную структуру, созданную франками. Делается вывод о том, что наложение военной обязанности на ἄρχοντες происходило в том случае, если ее исполнение было для них традиционным (милинги) или необходимым завоевателям (монемвасиоты). Обращается внимание на отсутствие прямых подтверждений тому, что служба влекла за собой «автоматическое» включение архонтов в группу вассалов «простого оммажа». Констатируется, что первые свидетельства участия представителей греческой элиты в походах латинян и начала ограниченной интеграции знатных ромеев в рыцарское сословие приходятся на 1260-е гг., а их массовое участие в битве при Пелагонии 1259 г. не подтверждается ни одним источником. Отмечается, что в рамках стандартных договоренностей о переходе под власть западных европейцев, в которых ἄρχοντες именовали себя слугами (δοῦλοι) франков, благородные греки исполняли консультативные и административные функции, а также, вероятно, могли оказывать князю временную военную поддержку. Соглашение монемвасиотов и Гийома II де Виллардуэна, в свою очередь, можно трактовать не только как подтверждение возникновения вассально-ленных отношений между завоевателями и завоеванными или распространения наемничества во франкской Морее, но и как заключение фьеф-рентного договора.

Введение. В представленной статье рассматривается проблема отношения Н. А. Бердяева и И. А. Ильина к советской власти. Актуальность исследования определяется стремительно растущим интересом научного сообщества и российского общества в целом к советской эпохе и, в частности, к наследию представленных мыслителей. Подчеркивается, что если И. А. Ильин изначально негативно относился к советскому строю, который, как он считал, «разорвал» историю России, то Н. А. Бердяев, признавая историческое место нового строя, первоначально отказывался от взаимодействия и сотрудничества с новой властью, но после 1945 года Н. А. Бердяев займет просоветскою позицию. У И. А. Ильина на протяжении всей его интеллектуальной биографии будет наблюдаться антагонизм к советской власти и к большевизму, что и привело к дискуссии о симпатии мыслителя к фашизму.

Материалы и методы. Объектом исследования являются работы Н. А. Бердяева и И. А. Ильина, в которых нашло отражение их отношение к советской власти. Важным материалом настоящего исследования предстают труды авторов-исследователей творчества названных мыслителей: А. А. Ермичев, И. С. Стокалич, А. Ю. Бубнов, В. С. Макаров, А. В. Шумской, А. В. Багаев, М. Ф. Никифоров, А. И. Вакулинская, В. И. Куликов. При проведении исследования использовались следующие методы: системный анализ, философский анализ, сопоставительный анализ, интерпретация, сравнение и синтез.

Результаты исследования. В результате исследования была выявлена установка на несогласие с деятельностью советской власти в России, характерная для обоих мыслителей. При этом обнаруживаются и существенные различия в отношении к этой власти и ее политике у Бердяева и Ильина: отношение Н. А. Бердяева претерпело эволюцию (от негативизма к оправданию), негативное же отношение И. А. Ильина осталось неизменным и даже привело к взаимодействию с силами, противодействующими СССР, по принципу «враг моего врага – мой друг».

Обсуждение и заключения. В довоенный период Н. А. Бердяев выступал с осторожной критикой советской власти, сделавшись после 1945 года просоветским мыслителем. Если И. А. Ильин с самого начала будет решительно отвергать коммунистический режим как органическую часть отечественной истории, то Н. А. Бердяев, признавая его историческое место, первоначально отказывается от взаимодействия и сотрудничества с новой властью. И. А. Ильин, в отличие от Н. А. Бердяева, всегда был категоричным критиком советской власти, ее антицерковного курса и всей социально-экономической сферы. Он верил в скорый крах тоталитарного строя СССР, который должен быть заменен национально-патриотической «либеральной диктатурой». Радикальный антисоветизм и антикоммунизм И. А. Ильина во многом объясняют его сотрудничество с немецкими властями до 1938 г.

В статье акцентируется внимание на проблеме ориентации образовательного процесса современной школы на создание здоровьесберегающей образовательной среды с включением системы многокомпонентной воспитательной работы и здоровьесберегающих технологий. Подчеркивается значимость организации воспитательной деятельности, направленной на поддержание физического и психического здоровья обучающихся. Приводятся статистические данные, свидетельствующие о негативной динамике состояния здоровья российских школьников за последние годы. Теоретическая база публикации подкрепляется стратегическими приоритетами, обозначенными в указе Президента Российской Федерации, посвященном национальным целям развития страны на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года, в том числе сохранении населения, укреплении здоровья и повышения благополучия людей, поддержке семей. Предметом исследования в статье является анализ результатов самодиагностики школ Пермского края и описание педагогического опыта работы одной из школ «Наставнической лиги» Пермского края в контексте создания здоровьесберегающей образовательной среды и формирования здорового образа жизни у обучающихся в модели проекта «Школа Минпросвещения России». Для этого обобщены результаты самодиагностики 463 школ Пермского края по магистральному направлению «Здоровье» в 2024 году. Приведен сравнительный анализ дефицитарных показателей по результатам самодиагностики. На примере деятельности МАОУ «Сылвенская средняя школа имени В. Каменского» по направлению «Здоровье» демонстрируется продуктивный педагогический опыт в качестве школы-лидера «Наставнической лиги» в образовательном пространстве Пермского края. Опровергается распространенный тезис о несовместимости процесса обучения в школе и сохранения здоровья обучающихся.

Введение. В современном обществе образование играет ключевую роль в формировании личности и развитии навыков, необходимых для успешной адаптации и самореализации. Одним из ключевых аспектов образовательного процесса является развитие универсальных учебных действий (УУД), которые обеспечивают возможность эффективного обучения и применения полученных знаний в различных ситуациях. В связи с этим возникает необходимость проведения сравнительного анализа подходов к развитию УУД, чтобы определить наиболее эффективные методы и инструменты, способствующие успешному освоению учебных материалов и формированию навыков самостоятельной работы. В статье проводится сравнительный анализ подходов в контексте формирования универсальных учебных действий (УУД) при обучении информатике в школе. Основное внимание уделяется значимости связи обучения с реальными жизненными задачами и возможности учащихся влиять на процесс обучения через самостоятельный выбор исследуемых тем.

Материалы и методы. Произведен сравнительный анализ подходов к формированию УУД при обучении информатике, основанный на изучении теоретических работ и практических примеров применения данных методик в образовательной среде. Подходы анализируются с точки зрения их способности обеспечивать целостное видение учебного материала и его практическое применение.

Результаты исследования. Выявлены преимущества конструктивистского подхода, включая его ориентацию на практическое применение знаний и развитие способности к самостоятельному обучению. Однако обозначены также недостатки, такие как риск формализации обучения и трудности в оценке компетенций. В системно-деятельностном подходе подчеркивается целостность учебного материала и его связь с реальной жизнью.

Обсуждение и заключения. В статье обсуждаются условия и аспекты каждого подхода, способствующие формированию УУД. Подчеркивается важность интеграции теории с практикой и необходимость достаточного времени для осмысления и рефлексии в конструктивистском подходе. Исследование подчеркивает значимость баланса между глубиной теоретических знаний и практическими навыками для эффективного обучения информатике. В перспективе необходимо продолжить исследование взаимодействия конструктивистского и системно-деятельностного подходов в образовании, особенно в контексте развития цифровых технологий и меняющихся образовательных потребностей в информационном обществе. Также полезной будет разработка и апробация инновационных инструментов диагностики, которые позволят более точно оценить компетенции учащихся в творческих и личностно ориентированных аспектах обучения.