Научный архив: статьи

В статье рассматривается значимость и актуальность региональных исследований оценки качества образования для системы общего образования Челябинской области, их нормативная обоснованность, региональные особенности, возможность тиражирования накопленного опыта.

В статье рассматривается актуальность разработки нового регионального методологического инструмента мониторинга системы образования. Авторы дают описание новой концепции, ее цели и задачи, объекты и механизмы. Также в статье представлены планируемые результаты введения новой концепции.

Потоки как движение, пути/дороги, часть жизни и способ саморазвития, форма преобразования являются одним из культурных стереотипов. Тема «Flows» как актуальная проблема профессии поднималась на Всемирном конгрессе архитектуры в Барселоне в 1996, исследовались «человека и время», номадизм и «royal» урбанизм, поток и обмен, «ambulant science», мобильность и урбанизм, транспортные потоки и др. Сегодня проблема потоков по-прежнему важна, превращаясь в глобальное качество/свойство мира. Среди актуальных дискурсов можно также выделить информационные потоки и интернет; транспорт и торговые потоки, E-commerce и систему логистики; интенсификацию миграции и туристических потоков.

В статье используются метафоры «клетка» и «ткань», а также анализируются конфигурации сетей движения для моделирования города. Такое моделирование предпринимается с целью выявления направлений гармонизации города и разрешения его базовых конфликтов за счет упорядочения свойств клеточной ткани. Решаются такие задачи, как выявление способов генерации клеток, способов связывания клеток в целостную ткань, взаимосвязи сложности и пространственной энтропии ткани; выявляются свойства ткани, способствующие формированию ландшафтного и исторического каркаса города; формированию согласованных транспортных, велосипедных и пешеходных потоков. Клеточно-сетевое моделирование структуры города позволяет объяснять и видеть способы разрешения базовых противоречий городской ткани.

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Современная система дополнительного профессионального образования играет значительную роль в повышении квалификации учителей. Результативность данного педагогического процесса определяется использованием научно обоснованных форм и методов обучения. Данный подход позволяет систематизировать и обобщить лучшие образовательные практики. При этом в первую очередь речь идет о практиках, раскрывающих секреты педагогического мастерства в части формирования у современных обучающихся школьной успешности. Несмотря на накопленный опыт по подготовке учителей к указанной деятельности остается не решенным важный вопрос. Он связан с разработкой комплекса мер по развитию у них навыков формирования исследуемого комплексного качества у обучающихся. В связи с этим ставится цель исследования, предполагающая проектирование и обоснование стратегии подготовки учителей к формированию школьной успешности обучающихся и разработки средств для этого процесса. Методология (материалы и методы). Ведущая идея исследования определила научную систему взглядов на изучаемый процесс. Идея заключается в том, что подготовка учителей к формированию школьной успешности обучающихся должна реализовываться при поддержке более опытных коллег. В этой связи были учтены позиции Л. С. Выготского о зоне ближайшего развития личности, а также положения управленческого содействия (Г. Н. Сериков, Б. А. Куган, С. А. Репин).

Многозначное понятие «поток» связано с движением в пространстве и во времени, перемещением в одном направлении неких сущностей. Таков город - иерархическая управляемая открытая система, обеспечивающая на ограниченной территории взаимодействие многих материальных и виртуальных потоков. Но таковы и все другие архитектурные объекты, все организованности проектной мысли. Однако каково реальное соответствие наших привычных представлений понятию потока, формируемому в иных областях знания, занятых этим понятием не эпизодически, но постоянно? В том числе и в критически ориентированном методологическом знании в архитектурно-проектной сфере? На эти вопросы пытаются ответить авторы статьи.

Мысль опережает появление новых мест поселений и развитие агломерационных процессов. Формирование агломераций - следствие взаимодействия различного рода потоков, в том числе антропотоков. В настоящее время процессы миграции и расселения зависят не столько от наличия или отсутствия соответствующих дорог и средств транспорта, сколько именно от управления и планирования движения людей - антропотоков.

Мысль и мышление уподобляются течению, поэтому позволительно применять к ним метафорически истолкованные гидротехнические и гидрологические представления о потоках. В цивилизационном процессе мы можем разглядеть все функции воды - питание, движение, накопление. Мышление по земной территории долгое время распространялось вместе с антропотоками. Города оказывались местами стока идей, товаров и людей, а впоследствии капиталов, которые дополнили потоки человеческих масс и информации. В XX веке потоки мысли, антропотоки и потоки информации обрели новый, ноосферический масштаб и геометрию.

На примере Иркутска рассмотрены связи между проектируемыми и застраивающимися территориями, состояние пешеходных потоков в центре города. С учетом специфики Иркутска, в котором значительную роль играют студенты и преподаватели многочисленных вузов, предложено продлить Зеленый диаметр до левобережного межвузовского кампуса. Актуализировано предложение по решению выявленной проблемы за счет строительства велопешеходного моста через Ангару и расчистки основных осей города - Байкальского луча и перпендикулярного ему Зеленого диаметра.

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность исследования обусловлена ситуацией решения ряда методологических вопросов и проблем в российской системе образования, которая диктует педагогу новую субъектность, использование личностных возможностей и ресурсов, для разрешения быстроменяющихся образовательных нестандартных профессиональных задач. Маршрутная карта трансформации необходимых изменений базируется на цифровизации образования, создании и внедрении инноваций и уникальных образовательных практик. Это, в свою очередь, диктует поиск новых валидных навыков, технологий и инструментов исследования субъектности педагога в цифровой образовательной среде, его индивидуально-личностных характеристик, способности к мобилизации внутренних личностных ресурсов по огромному количеству направлений осуществления профессиональной деятельности и профессионального поведения.

25 февраля 2025 в Иркутском доме архитекторов прошел Дискус‑ сионный клуб ПБ по теме номера. Модератор – Константин Лидин. Участники обсуждали проблемы городской динамики и вопросы туризма на Байкале, сохранности архитектурного наследия, про‑ тиворечивости современных потоков и их сложности.

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В современном быстро меняющемся мире главным требованием для педагогов становится совершенствование профессиональных компетенций, в том числе готовность и способность выполнять свое профессионально-личностное развитие. Повышение квалификации педагогов является не только выполнением обязательных требований государственных документов, но и условием для качественного образования. Актуальность исследования заключается в обосновании региональной модели повышения квалификации, определяющей необходимость расширения профессиональных и личностных компетенций педагогических работников для продуктивной профессиональной деятельности посредством пересмотра и изменения содержания дополнительных профессиональных программ, форм и технологий обучения педагогов в дополнительном профессиональном образовании. Цель исследования: представить опыт реализации региональной модели повышения квалификации педагогических работников в дополнительном профессиональном образовании для эффективного совершенствования компетенций, профессионально-личностного развития. Методология (материалы и методы). В исследовании использованы системный, компетентностный, деятельностный, личностно ориентированный подходы, определяющие содержание процесса обучения, позволяющие определить региональную трехэтапную модель повышения квалификации. Результаты. Рассмотрена реализация трехэтапной модели повышения квалификации в дополнительном профессиональном образовании, сделаны выводы.