Научный архив: статьи

Актуальность исследования определяется необходимостью конкретизации приоритетных направлений научно-методической поддержки образовательных организаций и работников школьных библиотек при решении задачи модернизации школьных библиотек как структурных подразделений образовательной организации.

Цель исследования заключается в: 1) описании инструментария комплексного мониторинга; 2) определении возможностей научно-методической поддержки при работе с нормативными документами, касающимися деятельности школьных библиотек, при актуализации этих документов, при комплектовании и обновлении фондов художественной литературы для обеспечения реализации федеральных государственных образовательных стандартов.

Материалы и методы. Для достижения цели исследования использовались следующие методы: анализ нормативно-правовых документов, определяющих деятельность школьных библиотек; обобщение данных, полученных в ходе анализа деятельности школьных библиотек, при подготовке и проведении научно-методических семинаров для сотрудников школьных библиотек. Репрезентативная выборка, включающая анализ деятельности региональных информационно-библиотечных центров, позволила определить направления научно-методической поддержки работников школьных библиотек.

Результаты. Результаты исследования можно использовать при реализации выделенных приоритетных направлений.

Президент Российской Федерации поставил перед современным образовательным сообществом задачу создания суверенной системы образования. Эта задача продиктована самой жизнью, поскольку напрямую связана с реализацией важнейшей для народа России суверенности государства. Термин «суверенный» в контексте педагогических задач обоснован с точки зрения самостоятельности и независимости системы российского образования от влияния западных образцов, выстраивания ценностной парадигмы современного отечественного образования в соответствии с традиционными ценностями народа. Цель статьи - обосновать приоритетную роль языкового образования в реализации задачи создания суверенной национальной образовательной системы в стране.

Методы и материалы. Теоретический анализ научных трудов по исследуемой проблеме, контент-анализ официальных документов в области педагогического образования, опрос респондентов - учителей русского языка и студентов педагогических специальностей - с целью выявления осознанности важнейших задач учителя-словесника; интерпретация результатов экспериментального опроса методами математической статистики.

Результаты. В статье показана особая роль языкового образования в осуществлении задач духовно-нравственного и патриотического становления педагога-словесника, значимость осознания им функций языка как культурного кода нации и средства передачи ценностей народа из поколения в поколение. Описаны результаты проведенного экспериментального опроса учителей русского языка и студентов-бакалавров направления «Педагогическое образование» с целью выявления степени осознанности аксиологических функций русского языка и конкретных задач учителя-словесника в современных социокультурных реалиях.

Сделан вывод о высокой степени осознанности своих задач действующими и будущими учителями, особенно задач аксиологических, восходящих к функции языка - быть культурным кодом нации. При этом отмечены перспективы и возможности сделать акцент на творческой составляющей современного языкового образования, а также необходимость усиления внимания к задаче развития логического и образного мышления обучающихся средствами родного языка.

В условиях цифровой трансформации общество сталкивается с изменением ценностных ориентиров молодежи. Настоящее исследование направлено на выявление доминирующих ценностей педагогов в контексте языковой подготовки в период их обучения в магистратуре и аспирантуре и дальнейшей профессиональной деятельности.

Цель статьи - выявить преобладающие ценностные понятия в языковом сознании обучающихся для определения путей совершенствования аксиологической составляющей содержания языковых программ.

Материалы и методы. В проведенном онлайн- опросе приняли участие 68 респондентов из числа магистрантов, аспирантов и преподавателей, изучающих и преподающих русский и иностранные языки в РГУ имени С. А. Есенина. Количественные результаты оценивались статистическими методами, а педагогическая интерпретация осуществлялась с позиций ценностно-смыслового и когнитивно-прагматического подходов.

Результаты исследования. Выявлено, что профессиональные приоритеты опрошенных, связанных с обучением и преподаванием русского и иностранных языков, играют ключевую роль в их ценностных ориентациях. Респонденты при выборе ценностных понятий указывают на значимость гуманистических, профессиональных и семейных ценностей (любовь, труд, семья), немаловажную роль для них играют успех и карьера. Вместе с тем опрос выявил и образовательный дефицит в сфере аксиологии профессионального образования, связанный с недостаточным вниманием к аспектам служения как миссии педагога.

Заключение. Акцентирование внимания на роли языка как культурного кода нации и как средства формирования ценностных ориентиров молодого поколения, а также усиление аксиологической составляющей в содержании профессиональной подготовки, предложенной в исследовании, способствуют развитию критического мышления обучающихся, помогают им в самоопределении и самореализации, становлении национального самосознания. Перспективой исследования является дальнейшая разработка аксиологических моделей языковой подготовки в разных возрастных группах действующих и будущих педагогов.

В статье обосновывается роль семейного чтения как педагогической практики, формирующей ценностное сознание подростков и юношества в условиях современной информационной среды. Актуальность определяется необходимостью воспитания у молодого поколения традиционных российских ценностей - служения Отечеству и безопасности личности - в эпоху нарастающих угроз манипулятивного использования языка и дезинформации.

Цель исследования состоит в обосновании модели семейного чтения, направленной на воспитание ценностных смыслов служения Отечеству и безопасности страны, на обеспечение информационной безопасности и экологичного речевого поведения личности. Теоретическую базу исследования составили труды по семейному и диалогическому чтению, по аксиологической лингвометодике, ценностно-смысловому развитию личности в системе языкового образования. Эмпирическая часть содержит анкетный опрос студентов первого курса педагогического направления подготовки - будущих учителей русского языка и литературы, показавший высокий воспитательный потенциал семейного чтения.

Сделан вывод, что именно семейное чтение, объединяющее поколения, способно сформировать в сознании подростков и юношества те мировоззренческие смыслы, среди которых традиционные ценности служения Отечеству и его безопасности являются приоритетными.

В статье рассмотрен ценностно-смысловой подход как педагогическое основание для организации семейного чтения в эпоху цифровизации, обобщены педагогические предпосылки для научно-методического сопровождения семейного чтения.

Цель статьи - обосновать целесообразность использования ценностно-смыслового подхода в организации семейного чтения, в подготовке педагогических кадров для руководства этой деятельностью, выявить потенциальную готовность студентов к этому виду педагогической деятельности.

Материалы и методы. В исследовании применялись теоретические методы (анализ научных трудов по ценностно-смысловому подходу в педагогике), а также эмпирические методы (опрос студентов первого курса бакалавриата педагогического направления, статистическая обработка и педагогическая интерпретация его результатов).

Результаты. Сделаны обобщающие выводы относительно воспитательной функции семейного чтения, которая позволяет формировать ценностно-смысловую сферу развивающейся личности на основе семейного диалога о прочитанном, передавать ценности народа из поколения в поколение. Определены возможности школьных библиотек в научно-методическом сопровождении семейного чтения в контакте с учителями русского языка и литературы. Представлены эмпирические данные о роли семейного чтения в жизни молодежи - представителей поколения Z. В результате проведенного опроса выявлены ценностные ориентиры студентов - будущих учителей русского языка и литературы относительно семейного чтения в цифровой действительности.

Заключение. Сделаны выводы о целесообразности осуществления ценностно-смыслового подхода при определении содержания семейного чтения при обучении в школе, а также при подготовке кадров в системе педагогического образования.