Научный архив: статьи

В статье обозначены взгляды на использование поэтического текста в культурном образовании как основного инструмента творческой коммуникации. Представлено историческое влияние античной поэзии и театра на современное голосовое исполнение и декламирование. Определена роль поэзии Ц. К. Норвида в процессе формирования литературного и лингвистического сознания читателей и слушателей. Он самый выдающийся поэт-эмигрант периода романтизма, создатель лирики и стихотворений, прозаик и драматург, а также живописец и иллюстратор, автор поэм «Прометидион» («Promethidion») и «Квидам» («Quidam»). Творчество поэта считается образцом использования языкового наследия для достижения большего, чем просто художественного эффекта. Примером может служить прекрасное, известное и признанное произведение поэта «Дело о свободе словa» («Rzecz o wolności słowa»). Важнейшим фактором формирования художественного и культурного сознания является активное участие детей и молодежи в культуре, подготовка их к восприятию старинных и современных произведений искусства. Эта подготовка необходима для определения языкового состояния личности в творческом общении, что окажет огромное влияние на его последующее участие в культурной и художественной жизни всего общества. Важными элементами этого процесса являются актеры, участвующие в уроках и лекциях как в школах, так и в университетах, не являющихся школами актерского мастерства. Их активное участие позволяет лучше и глубже интегрировать литературу с другими видами искусства, понять их взаимозависимость

В статье рассматриваются русизмы в корейском языке и кореизмы в русском языке. Оба языка заимствуют очень мало слов друг у друга, но причины этого различны. Северная Корея соблюдает принцип лингвистического пуризма, и ранее заимствованные русские слова постоянно заменяются вновь созданными корейскими неологизмами или другими заимствованиями с первичной этимологией. В число русизмов северокорейского языка входят прежде всего научные и профессиональные жаргоны, советизмы и слова, специфичные для русской культуры. А Южная Корея, находившаяся на другой стороне железного занавеса в XX в., имеет очень короткую историю культурных контактов с Россией. Большинство русизмов южнокорейского языка является экзотическими и контекстуально ограниченными культурными словами, тогда как только очень мало русизмов, заимствованных перед или во время Корейской войны, укоренились в южнокорейской лексической системе. С другой стороны, русский язык долгое время не заимствовал слова из корейского из-за отсутствия необходимости и низкого престижа корейского языка в России, и академические словари русского языка до сих пор почти не содержат заглавных слов корейского происхождения. Однако рост всемирной популярности корейской культуры за последние годы привел к появлению многих корейских слов в русскоязычной сети. Большинство из этих новых заимствований являются экзотическими культурными словами и имеют низкий уровень освоения в русской языковой системе. Лингвистическая ситуация в Северной Корее легко не изменится, а существенный рост кореизмов в русском и русизмов в южнокорейском полностью зависит от экстралингвистических факторов, таких как культурные, экономические, политические отношения двух стран

Статья посвящена сопоставлению описания ситуации падения русскими разговорными глаголами и различными языками мира. В основу исследования положена классификация ситуаций падения (фреймов), разработанная Московской группой лексической типологии. Материал исследования — примеры из словарных статей Толкового словаря русской разговорной речи и Национального корпуса русского языка. По сравнению с описанием ситуаций падения в кодифицированных литературных языках, разговорная речь описывает больше ситуаций: к фреймам падения с более высокой поверхности на более низкую, потери вертикальной ориентации, падения-разрушения и падения в результате открепления, разговорная речь позволяет добавить еще три: намеренное (частично контролируемое) падение, падение с шумом и падение с болью от удара. Важная особенность разговор ной речи — отсутствие доминантного глагола (гиперонима), объединяющего все ф реймы. В то же время один разговорный глагол падения может выступать в качестве доминантного для нескольких фреймов. Отсутствие гиперонима в рамках разговорной речи характерно не только для разговорных глаголов, но и для разговорных существительных. Роль доминантного глагола (гиперонима) выполняет глагол кодифицированного литературного языка, тем самым объединяя литературные и разговорные лексемы в одну лексическую систему. Еще одна особенность раз говор ных глаголов падения — невыделенность фрейма падения-разру ше ния: он подчиняется, в отличие от литературного языка, тому же гиперониму, что глаголы падения с высоты и глаголы потери вертикальной ориентации. Основные ситуации, которые описывают русские разговорные глаголы — падение с высоты и потеря вертикальной ориентации; наименее интересующая разговорную речь ситуация — падение в результате открепления. Главный субъект разговорных глаголов падения — человек. Только в ситуациях падения-разрушения и падения в результате открепления субъект глаголов падения — предмет

Отношениям просодии и семантики посвящена немалая литература. Известно, что некоторые типы значений «привлекают» фразовое ударение (ФУ) — например, верификация, эмфаза, отрицание: Он ПРАВДА тебя любит; Я САМ это с делаю; Он МАЛО ей помогает. Некоторые словари включают информацию о лексикализованной просодии («Словарь русских частиц» Э. Г. Шимчук и М. Г. Щур, «Активный словарь русского языка» под общим руководством Ю. Д. Апресяна). В литературе также отмечается тот факт, что интерпретация многозначного слова может зависеть от просодии. Так, фраза Он НАСТОЯЩИЙ разбойник значит, что он действительно принадлежит к множеству разбойников, в то время как фраза Он настоящий РАЗБОЙНИК предполагает лишь его сходство с представителями этого множества. Данное исследование ставит своей целью продолжить изучение просодии применительно к интерпретации многозначных слов. Наша гипотеза состоит в том, что обязательное ФУ является достаточно редким явлением и коррелирует с определенными, отмечавшимися в литературе типами значений, в то время как возможность и невозможность ФУ коррелирует с более общими принципами организации полисемии. Мы предполагаем, что в прямых значениях полнозначных слов ФУ обычно возможно, в то время как при переходе к переносным и особенно лексико-функциональным (частично грамматикализованным) значениям способность к просодическому выделению утрачивается. Это связано не только с общей тенденцией к фонетической несамостоятельности служебных слов, но также с семантикой и коррелирует с другими языковыми свойствами прямых и переносных значений

В научно-исследовательской работе по педагогике проведение эксперимента занимает важное место, его целью будет приобретение новой информации об учебно-образовательном процессе, полученной на основе сбора, ее анализа и обработки, а также интерпретации полученных результатов. В данной статье рассмотрены результаты, которые были получены в ходе проведения педагогического эксперимента на основе внедрения в учебный процесс военного института модели по формированию навыков организационно-управленческой деятельности (далее - ОУД) у курсантов. Данный эксперимент проводился на базе Новосибирского военного ордена Жукова института имени генерала армии И. К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации. Апробация модели по формированию навыков организационно-управленческой деятельности у курсантов военных институтов на практике проходила согласно разработанным нами педагогическим условиям, таким как: формирование у курсантов положительной мотивации к ОУД; планирование и организация целенаправленного включения курсантов в процесс формирования у них навыков ОУД; контроль и корректировка сформированности навыков ОУД у курсантов военных институтов посредством проведения группового и индивидуального консультирования курсантов. В ходе научного эксперимента были получены данные, на основе которых зафиксированы положительные изменения показателей и критериев сформированности навыков организационно-управленческой деятельности у курсантов военных институтов. Полученные результаты исследования были обработаны с помощью статистических методов.

В статье исследуется значимость подготовки научно-педагогических кадров как ключевого фактора в обеспечении общественной безопасности государства. Проведено сопоставление особенностей советской и современной систем высшего образования, выявлены недостатки прежнего подхода в контексте современных требований. Анализируются государственные нормативы, регулирующие процессы лицензирования образователь- ной деятельности в вузах войск национальной гвардии Российской Федерации. Отдельное внимание уделяется сравнению организационно-содержательных аспектов подготовки специалистов в военных и гражданских высших учебных заведениях. Обоснована необходимость развития и повышения эффективности научно-методического потенциала военных образовательных организаций высшего образования Росгвардии. По результатам анализа предложены критерии оценки результативности деятельности адъюнктуры и докторантуры. Подчеркивается зависимость качества подготовки научно-педагогических кадров от уровня профессиональной компетентности профессорско-преподавательского состава.

Вместе с тем раскрываются актуальные требования, предъявляемые к системе подготовки научно-педагогических кадров в структуре войск национальной гвардии. Исследование опирается на обобщение практики и потенциала военных вузов Росгвардии в научно-методическом аспекте.

Резко обострившаяся внешнеполитическая обстановка, борьба России за целостность своих границ и суверенитет - все это подтолкнуло правительство страны, руководителей центральных органов военного управления (далее - ЦОВУ) пристальнее взглянуть на качество подготовки мобилизационного людского ресурса и общее качество имеющегося резерва. Основным компонентом комплектования мобилизационного ресурса являются выпускники системы военной подготовки в военных учебных центрах (далее - СВП в ВУЦ) при федеральных образовательных организациях высшего образования.

В материалах статьи рассмотрены итоги педагогического эксперимента, направленного на совершенствование уровня военно-профессиональной подготовленности студентов военного учебного центра при Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого (далее - ВУЦ при СПбПУ), с учетом опыта применения подразделений войск связи в специальной военной операции (далее - СВО).

Завершающий этап эксперимента совпал с проведением учебных сборов студентов кафедры связи ВУЦ при СПбПУ в 2024 году. В основе подхода лежит прямая корреляционная зависимость уровня военно-профессиональной и физической подготовленности.

В данной статье рассматривается проблема развития критического мышления у преподавателей военных вузов. Автором проводится анализ научных походов ученых к данной проблеме. В частности, приведены научные подходы к термину «критическое мышление», который не имеет единого определения, однако активно обсуждается в научной и образовательной сфере с начала XX века. Множество современных определений, предложенных такими исследователями, как Джон Дьюи, Барри Бейер и Роберт Эннис, подчеркивают основные характеристики критического мышления, включая его целеустремленность, автономность и способность к объективному анализу. Также выделяется отличие критического мышления от здравого смысла, который представляет собой общие взгляды большинства. Упоминается о важности развитого критического мышления у педагогов для формирования этого навыка у курсантов. Приведён также пример когнитивного искажения, иллюстрирующий сложности принятия решений в условиях ограниченной информации. В статье предлагаются пути формирования критического мышления у преподавателей военных вузов на основе решения ситуационных логических задач.

Представлены результаты экспериментального исследования распада плазмы наносекундного СВЧ-разряда в диапазоне давлений воздуха Р - 4–60 торр. Установлено, что распад плазмы протекает в две стадии (быстрая и медленная) и при высоких давлениях на обоих этапах соответствует прилипательному распаду с различной эффективной частотой прилипания. На основании полученных результатов приведены оценки эффективности разрушения фреонов в атмосфере с помощью свободно локализованного СВЧ-разряда

Разработана конструкция воздушно-шнековой зерносушилки, оснащённой горизонтальным винтовым аспирационным каналом, предназначенной для малых форм хозяйствования. Для получения регрессионной модели был реализован полный факторный эксперимент. В результате статистической обработки экспериментальных данных получено уравнение регрессии в раскодированном виде, описывающее влияние факторов на выходную функцию. Анализ модели и визуализация результатов проведены с применением программного комплекса Maple, что позволило построить поверхности отклика и графические проекции для парных взаимодействий факторов. Представлена структурная схема, описывающая процесс сушки зернового материала в предложенном аппарате. На основе методики планирования эксперимента получено уравнение регрессии, отражающее влияние основных технологических параметров на интенсивность влагоудаления. Проведён анализ адекватности математической модели. Визуализация результатов выполнена посредством построения графических проекций и поверхностей отклика, позволивших установить оптимальные режимы работы установки. Экспериментально определено, что за один проход через установку достигается снижение влажности зернового материала на 1,8 %. Для интенсификации процесса и увеличения степени влагоудаления перспективным представляется модернизация конструкции с целью организации рециркуляции зернового материала. Полученные результаты могут быть использованы для оптимизации режимов работы и дальнейшего развития конструкций малогабаритных зерносушилок. Проведение полного факторного эксперимента позволило определить взаимосвязь технологических параметров воздушно-шнековой зерносушилки и установить их влияние на процент снятой влаги с зернового продукта.

Предложена усовершенствованная конструкция зубоцепного рабочего органа, который имеет «центральное» расположение рыхлительного зуба на звеньях. Модернизация рабочего органа призвана обеспечить большую глубину обработки и лучшую интенсивность рыхления почвы. Описана методика лабораторных экспериментов и приборное оснащение. Разработана и изготовлена лабораторная установка для экспериментальных исследований в почвенном канале. Установка позволяет производить оценку агротехнических и энергетических показателей работы зубоцепного рабочего органа при изменении скорости его перемещения и угла установки к направлению движения. Исходя из результатов предварительных теоретических исследований и возможностей экспериментального оборудования управляемые факторы варьировались в следующих диапазонах: угол установки плоскости вращения рыхлительного зуба цепного шлейфа к направлению движения – 0…45o; скорость – 0,5…1,5 м/с. Экспериментально определялись следующие агротехнические показатели: глубина обработки, крошение; дислокация растительных остатков нп поверхности почвы. Также определено тяговое сопротивление экспериментального рабочего органа длиной 1м. В ходе исследований установлен диапазон изменений угла установки цепного шлейфа, при которых сохраняется его технологическая работоспособность. Выявлено, что лучшее крошение почвы в лабораторных условиях осуществляется после вторичного прохода зубоцепного рабочего органа при углах его установки 45o. При этом также выявлено, что большие углы установки цепного шлейфа обеспечивают более интенсивное рыхление почвы и ее перемешивание с растительными остатками. На величину тягового сопротивления оказывают влияние скорость движения цепного шлейфа и угол. В рассматриваемых интервалах варьирования управляемых факторов тяговое сопротивление цепного шлейфа длиной 1 м изменяется в диапазоне от 62,0 Н до 223,0 Н.

Целью данной научной статьи является изучение особенностей развития профессионально-деловых качеств офицеров Росгвардии и выявление эффективных путей повышения уровня профессиональной компетентности сотрудников ведомства. Задача исследования - эмпирическое исследование динамики изменений профессионально-деловых качеств офицера. Гипотезой выступает предположение о том, что развитие профессионально-деловых качеств офицерского состава зависит от совокупности ряда факторов, включая образовательный уровень, практический опыт, мотивацию к службе, психологические характеристики личности и особенности организационной культуры подразделения. Методология включает теоретико-аналитический обзор литературы, проведение анкетирования среди военнослужащих различных подразделений Росгвардии, наблюдение, экспертное интервьюирование, контент-анализ документов ведомственного характера и статистического анализа полученных эмпирических данных. Эмпирически подтверждена эффективность предложенной модели развития профессионально-деловых качеств офицера Росгвардии.