Научный архив: статьи

В статье раскрывается особая роль университета как социокультурного института в сохранении гуманистических ценностей в условиях социально-экономической неопределенности. Методология исследования базируется на онтологическом и аксиологическом подходах. Основным теоретическим методом выступил контент-анализ релевантных поставленной проблеме философских и научно-педагогических источников. Эмпирические результаты получены с использованием метода полуформализованного интервью (n = 9) и дальнейшей интерпретации полученных данных. Автором установлено, что в условиях аксиологического кризиса университеты обладают мощным ценностно-ориентированным потенциалом. Статья акцентирует внимание на важности целостного развития личности, обеспечиваемого оптимальным соотношением социального и индивидуального, общекультурного и специализированного компонентов в университетском обучении. Гуманистическая направленность университета раскрывается через актуализацию в процессе обучения фундаментальных знаний, гуманизацию и гуманитаризацию образования, сохранение университетских традиций и межпоколенного взаимодействия. Фундаментальные знания позволяют развивать системное мышление, что имеет принципиально важное значение для постижения и анализа сущностных явлений, установления отношений между ними, целостного и объективного восприятия действительности. Гуманизация и гуманитаризация образования в высшей школе основаны на ценностно-смысловой природе познания, развитие духовного потенциала личности в дисциплинах гуманитарного и естественнонаучного циклов. Автором подчеркивается просветительская миссия университета, направленная на распространение социально-значимых ценностей, повышение общего культурного уровня развития общества. Традиции университета позволяют формировать особое сообщество, объединенное общим делом, ценностными ориентирами, выстраивать межпоколенное взаимодействие. Выводы автора подкрепляются экспертными мнениями, в которых лейтмотивом проводится идея о роли университета как драйвера развития, как среды, где сохраняются и укрепляются культурные и нравственные ценностей. Именно университет поддерживает и распространяет гуманистические ценности и смыслы для успешной адаптации человека в условиях неопределенного и быстроменяющегося мира.

В статье проведена комплексная статистическая оценка уровня гендерной дифференциации в России и европейских странах. Разработан сводный рейтинг уровня гендерной дифференциации, рассчитанный как сумма рангов страны по трем индексам: гендерного неравенства (GII), гендерных социальных норм (GSNI) и «Женщины, бизнес и закон» (WBL). Проведено ранжирование стран на его основе. Для Российской Федерации сделан углубленный анализ по составным элементам каждого индекса, проведено сравнение позиций РФ с европейскими странами, лидирующими в рейтинге. Основными источниками информации для проведения расчетов послужили статистические данные ООН, Всемирного банка, демографическая статистика Росстата. Установлено, что РФ необходимо усилить правовую защиту в области гендера. Предложены мероприятия, способствующие снижению гендерного неравноправия, и проведена их апробация на основе количественной оценки прогнозного уровня индекса «Женщины, бизнес и закон» для РФ

В статье проанализированы изменения в положении Украинской православной церкви Московского патриархата (УПЦ) после начала специальной военной операции на территории Украины (СВО). Руководство УПЦ во многом солидаризировалось с политикой Киева. Церковь поддерживает суверенитет и территориальную целостность страны и оказывает помощь Вооруженным силам Украины (ВСУ). Несмотря на позицию УПЦ и миротворческие усилия ее положение ухудшилось из-за возросшего давления со стороны органов государственной власти (преимущественно, в западных регионах), увеличения количества негативных материалов в СМИ и участившихся захватов храмов и их переводов в юрисдикцию Православной церкви Украины (ПЦУ). Решение о провозглашении автокефалии УПЦ, принятое на Поместном соборе в Феофании в мае 2022 г., не привело к улучшению её положения

В статье рассматриваются некоторые подходы к количественному выражению понятия «стоимость (ценность) земли» через почвенное плодородие и цену. Это необходимо для эффективного планирования производственно-хозяйственной деятельности сельхозтоваропроизводителей, выбора ими специализации производства, управления агроландшафтами, а также для целей рационального размещения производства в рамках национальной экономики. Источниками информации послужили научная литература, электронные ресурсы и результаты экспериментальных исследований, проведенных в Верхневолжском ФАНЦ в 2014-2022 гг. Распространенные в научной и хозяйственной практике подходы к определению почвенного плодородия основаны преимущественно на учете некоторых морфологических, химических (содержание гумуса, подвижных форм фосфора и калия, PH и др.) и физических свойств почвы. В то же время, как правило, не учитывается ряд показателей, связанных непосредственно с применяемыми технологиями возделывания сельскохозяйственных культур, хотя они также существенно влияют на почвенное плодородие. Речь идет о системах удобрения и обработки почвы, влиянии сорта и качества семенного материала, севооборотов, химической мелиорации и др. Кроме того, практически при использовании традиционных методик не принимается в расчет баланс азота и его мобильный фонд, как наиболее нестабильного элемента питания растений. Нами предложен особый подход к определению плодородия по технологическому принципу в динамике, основанный на возможности повышения его за счет применения интенсивных агротехнологий в течение ротации полевого севооборота. Интегральный показатель плодородия мы рассчитали на основе силы влияния каждого элемента технологии на продуктивность и плодородие почвы. Самое сильное влияние, на наш взгляд, здесь оказывают удобрения, как системообразующий фактор (примерно половина), а из них - азотные удобрения, затем по значимости идут сорт, севооборот, обработка почвы и техника, химическая мелиорация. Рассмотрен также вопрос возможности повышения стоимости (ценности) земли в связи с улучшением ее плодородия в результате применения интенсивной технологии возделывания сельхозкультур за ротацию севооборота при прочих равных условиях.

В статье рассматривается потенциал закрепления в России иностранных выпускников университетов с учётом их мотивации к получению российского образования и стран, откуда они приехали. Теоретическую рамку составила теория социального конструирования в контексте формирования имиджа России за рубежом как привлекательной страны. Цель исследования - оценка характера связи между типом мотивации получения образования в России и желанием иностранных выпускников остаться работать и жить в России. Для достижения цели 1) были определены основные мотивационные факторы образовательной миграции на основе образа России, который с ними связан; 2) проведён анализ факторов выбора России и Санкт-Петербурга как места получения высшего образования с учётом стран исхода студентов; 3) осуществлена оценка влияния внешних и внутренних мотивационных факторов получения российского образования на желание остаться работать и жить в России. Дизайн исследования - качественно-количественный. Эмпирическая база - онлайн-опрос иностранных обучающихся петербургских вузов (N = 436), 7 фокус-групп в 5 вузах Санкт-Петербурга (N = 46). Методы анализа - регрессионный анализ, попарные сравнения, качественный анализ материалов фокус-групп. По результатам исследования были сделаны следующие выводы. Необходимо аналитическое разведение двух контуров образовательной миграции - факторов «входа» и факторов «послеучебного закрепления». Образ России как технологически развитой страны определяет принятие выпускниками решения остаться в ней после окончания учёбы. Образ России как хранительницы культуры мотивирует абитуриентов сделать выбор в пользу России, но не ведёт к решению остаться жить и работать в ней. Таким образом существует асимметрия мотивации - то, что эффективно «привлекает» абитуриента, не обязательно эффективно «удерживает» выпускника. Направления дальнейших исследований связаны с анализом связи образа России как хранительницы традиционных ценностей с мотивацией международной образовательной миграции, а также с анализом влияние языкового фактора на принятие решения остаться в России.

Цель исследования - охарактеризовать состояние российско-китайского образовательного сотрудничества в пандемийный и постпандемийный периоды и оценить перспективы его развития. Временные рамки исследования охватывают период пандемии короновируса (январь 2020 г. - май 2023 г.) и постпандемийный период (май 2023 г. - июнь 2024 г.). Основными методами исследования явились метод анализа открытых источников данных, метод сопоставительного анализа данных, метод экспертного опроса, методы синтеза, абстрагирования и обобщения. В результате исследования были выявлены следующие характеристики системы российско-китайского образовательного сотрудничества в исследуемый период: жизнеспособность и адаптивность системы образовательного сотрудничества, созданной в допандемийный период; использование в качестве основных инструментов видеоконференций, электронного обучения и дистанционных образовательных технологий с одновременным сохранением традиционной очной формы обучения; снижение общего количества китайских и российских обучающихся в России и Китае в период пандемии, а также падение качества обучения в силу перехода с очного формата обучения на дистанционный; продолжение развития существующих форм сотрудничества (открытие новых совместных образовательных учреждений, реализация новых программ сетевых университетов, расширение возможностей онлайн-обучения, создание новых форумов и ассоциаций вузов, усиление государственной поддержки обучающихся студентов в России и Китае, открытие новых центров российских исследований в Китае и др.); формирование смешанного формата реализации образовательных проектов сотрудничества. Также были выявлены перспективные области дальнейшего развития образовательного сотрудничества: оптимизация работы Подкомиссии по сотрудничеству в области образования; введение в российское правовое поле некоторых понятий, касающихся функционирования системы образовательного сотрудничества; создание в России совместных российско-китайских образовательных учреждений; дальнейшая оптимизация деятельности сетевых университетов; развитие многосторонней системы ранжирования вузов; усиление государственной поддержки талантливых российских и китайских студентов; кратное увеличение общего количества человек, изучающих и использующих китайский и русский языки в двух странах.

В данной статье проводится классификация многообразий, порожденных полугруппами четвертого порядка, по их рангам планарности. Цель исследования заключается в установлении полного перечня возможных значений рангов планарности и выявлении основных факторов, определяющих возможность плоской укладки графов Кэли свободных полугрупп рассматриваемых многообразий. Применяются методы теории графов и алгебры тождеств, используя инновационные алгоритмические подходы для проверки равенств посредством автоматизированных систем доказательства Prover9 и Mace4. Существующие плоские укладки для графов Кэли рассматриваемых полугрупп представлены на рисунках. В случае отсутствия планарности указывается конкретный обнаруженный запрещённый минор: полный граф пятого порядка или полный двудольный граф. Особое внимание уделяется статистической обработке полученных результатов методом главных компонент и построению иерархической кластеризации. На рисунках приведены иерархические деревья, факторные плоскости, корреляционные круги, столбцевые диаграммы разложения общей инерции по координатным осям. Хотя и ранее планарность графа Кэли свободной полугруппы многообразия интуитивно связывалась со степенью сложности определяющих тождеств, в данной работе эта зависимость впервые получает строгое количественное выражение, приведенное в таблицах. В рамках исследования вводятся вспомогательные параметры, что позволяет значительно повысить объяснительную силу модели и разделить многообразия на группы по топологическим характеристикам. В результате анализа установлено, что ведущими факторами, влияющими на значение рангов, являются параметры, отражающие разности позиций символа «z» в тождествах базисного набора.

Статья направлена на разработку и валидизацию «Методики диагностики интегративных признаков виктимности» (автор О. О. Андронникова), основанной на системном подходе и направленной на преодоление ограничений существующих инструментов за счет оценки динамических и неаддитивных аспектов виктимности личности. Методика разработана и валидизирована на базе ФГБОУ ВО НГПУ в период 2024-2025 г.

Методология и методы. В основе методики лежит системная модель виктимности, рассматривающая ее как дисфункциональную динамическую систему на биологическом, психологическом и социальном уровнях. Методика направлена на диагностику трех интегративных признака виктимизации (системная ригидность, диссинхрония уровней, иерархический коллапс) и три неаддитивных эффекта (экзистенциальное замыкание, парадоксальная адаптация, синдром дезинтегративной резистентности). Методика комбинирует в своей структуре: (1) Стандартизированный опросник (30 пунктов, шкала Лайкерта 1-7) для диагностики интегративных признаков; (2) Специальный блок (9 пунктов, шкала Лайкерта 1-7) для оценки неосознаваемых паттернов, соответствующих неаддитивных эффектов; (3) Опциональный качественный компонент (незаконченное предложение). Разработка включала теоретическое обоснование, экспертную оценку, пилотное тестирование (N = 174), анализ дискриминативности и сложности пунктов. Проверка была направлена на внутреннюю согласованность (α Кронбаха), ретестовую надежность (интервал 2 недели), конструктную (факторный анализ, конвергентная/дискриминантная валидность) и критериальную валидность.

Основные Результаты. Методика демонстрирует удовлетворительные психометрические свойства: высокая внутренняя согласованность шкал опросника (α Кронбаха 0,79-0,88), улучшенная согласованность блока неаддитивных эффектов (α = 0,82), устойчивые ретестовые коэффициенты (0,74-0,81). Факторный анализ подтвердил 3-факторную структуру опросника (68 % дисперсии). Выявлены значимые корреляции с внешними методиками, подтверждающие конструктную валидность.

Выводы: методика представляет собой валидный и надежный инструмент для комплексной диагностики виктимности как системного феномена, выходящего за рамки линейных моделей.

Статья посвящена исследованию влияния процесса формирования финансовой грамотности дошкольников в дошкольных образовательных организациях на развитие когнитивных способностей детей. Особенно важным представляется изучение особенностей когнитивных процессов и закономерностей их формирования и совершенствования у детей дошкольного возраста 5-7 лет. Автором рассматриваются методы формирования финансовых компетенций, способствующих развитию памяти, внимания, восприятия, аналитического мышления и творческих способностей ребенка. Актуальность темы обусловлена необходимостью повышения качества образования и воспитательного процесса в условиях современных требований к подготовке финансово грамотного и социально адаптированного молодого поколения. Значительное внимание уделяется рассмотрению существующих подходов к обучению финансовой грамотности дошкольников и изучению особенностей восприятия детьми экономических явлений, в процессе которых происходит развитие когнитивных способностей детей.

Целью исследования автор выделяет выявление степени влияния занятий по финансовой грамотности на развитие когнитивных способностей дошкольников.

Предмет исследования - процесс развития когнитивных способностей посредством включения финансово-экономических понятий и ситуаций в учебно-воспитательную деятельность.

Научно-практической значимостью проведенного исследования является упорядоченность и систематическое изложении научных сведений относительно ведущих концепций когнитивной психологии, специфике психологического и когнитивного роста детей 5-7-летнего возраста. Проведенное исследование продемонстрировало положительную корреляцию между процессом формирования основ финансовой грамотности и уровнем развития когнитивных функций у детей.

Результаты экспериментальной группы подтвердили гипотезу о том, что включение занятий, ориентированных на освоение базовых финансово-экономических понятий способствует активному росту когнитивных способностей испытуемых. Полученные эмпирические данные свидетельствуют о повышении уровня внимания, аналитико-синтетической способности, абстрактного мышления и оперативной памяти участников экспериментальной группы по сравнению с контрольной группой, где занятия по формированию финансовой грамотности отсутствовали.

Таким образом, результаты исследования подтверждают эффективность разработанной методологии обучения финансовому просвещению в качестве инструмента стимуляции когнитивного развития детей.

Цель: настоящее исследование было направлено на прогнозирование сексуального влечения на основе эмоциональной саморегуляции, опытного избегания и симптомов депрессии у замужних студенток.

Метод: исследование носило описательный характер и было выполнено в рамках предиктивного корреляционного кросс-секционного дизайна. Генеральную совокупность составили все замужние студентки Алтайского государственного университета 2025 года обучения (143 человека), из которых методом удобной выборки были опрошены 112 респондентов. Были чётко определены критерии включения и исключения, соблюдены все этические нормы, включая получение информированного согласия и обеспечение конфиденциальности. Для обработки данных использовались показатели описательной статистики, коэффициент корреляции Пирсона и пошаговый множественный регрессионный анализ с применением программы SPSS (версия 26).

Результаты: результаты показали положительную и значимую связь между когнитивной переоценкой и сексуальным влечением, а также отрицательную и значимую связь между прокрастинацией, подавлением/отрицанием, терпимостью к дистрессу, опытным избеганием и депрессией с сексуальным влечением (P < 0,01). Кроме того, результаты регрессионного анализа показали, что депрессия, когнитивная переоценка и прокрастинация способны предсказывать сексуальное влечение участников исследования соответственно на 0,25, 0,26 и 0,24.

Вывод: результаты данного исследования показали, что эмоциональная саморегуляция, опытное избегание и депрессия играют важную роль в формировании сексуального влечения у участников. Полученные данные указывают на то, что развитие навыков эмоциональной регуляции и повышение осведомлённости о феномене опытного избегания могут рассматриваться как значимые факторы, способствующие улучшению сексуального влечения в данной группе.

Статья посвящена философскому анализу феномена самосознания в контексте западной феноменологии и буддийской мысли. Автор исследует противоречия классических теорий самосознания, таких как концепция рефлексии (теории высшего порядка), и альтернативные подходы, представленные Гейдельбергской школой (Генрих, Франк), которая утверждает, что самосознание носит неинтенциональный, ирреляционный характер и предшествует рефлексивным актам. Критикуя идею субъект-объектного дуализма, статья обращается к буддийской школе йогачара, где самосознание рассматривается как поток мгновенных переживаний, лишенных концептуальной фиксации. Анализируются механизмы формирования субъективности через самскары (аффективные тенденции), а также роль медитативных практик в исследовании неинтенционального сознания. Статья подчеркивает связь между феноменологией боли, нейрофизиологическими данными и буддийским учением об анатмане, демонстрируя, как отказ от концептуализации меняет восприятие реальности. Особое внимание уделяется диалогу между западной философией (Сартр, Анри, Левинас) и буддийской эпистемологией (Дхармакирти, Дигнага), выявляя общие основы в понимании аффективной природы сознания. Исследование заключает, что самосознание коренится в довербальном, аффицированном опыте, который структурируется травматическим воздействием Другого и языка, но сохраняет изначальную феноменальность, доступную через медитативную редукцию.

Масштабный кризис, который испытала Россия начиная с 90-х годов, привёл к тяжелым последствиям в её духовной жизни и для его преодоления требуются серьёзные усилия всего общества. В представленной статье на обширном историческом материале исследуются предостережения и советы великих русских философов, просветителей, общественных деятелей, которые не потеряли своей актуальности и могут быть использованы на современном этапе борьбы за истинно русскую духовность, благодаря которой Россия преодолевала в своей истории подобные кризисы. Особое место в исследовании занимают материалы, которые содержат иные оценки известных событий в культуре и искусстве происходившие в СССР в 30-50 годах ХХ века. Что касается событий, происходящих в духовной жизни России, то и здесь вместе с тревожными размышлениями приводятся многие перспективные и оптимистичные направления по преодолению возникших проблем в строительстве Русского Мира с его исторической духовностью. Приводятся и имена самых известных современных музыкантов, просветителей и меценатов. Особое места в статье отводится и событиям вокруг Украины, где важная роль отводится музыкальному искусству, которое веками собирало наши народы в общность. Приводятся достаточно редкие и малоизвестные материалы, которые совершенно иначе характеризуют некоторые исторические личности (Сталин, Суслов, Жданов и др.). В статье приводятся интересные и значимые материалы о культурной жизни Алтайского края, которая ярко отражает его трансграничное значение в синтезе культур Востока и России.