Научный архив: статьи

В статье проанализированы социальные основания формирования позитивного образа России в общественном мнении Италии. Цель исследования – определить тенденции в изменении отношения итальянцев к РФ после 2022 г. на основе вторичного анализа репрезентативных результатов социологических опросов граждан ЕС, а также изучения политического публичного дискурса, источниками которого выступали итальянские СМИ и высказывания политических акторов. Устойчивость положительного образа России в общественном мнении итальянцев определяется экономическими, политическими и культурными связями. Результаты дискурс-анализа предвыборных программ, материалов ведущих средств массовой информации Италии и высказываний итальянских политических деятелей продемонстрировали высокий уровень заинтересованности элиты в сохранении устойчивых отношений с Москвой. Лидерами общественного мнения, транслирующими позитивный образ России, можно считать представителей итальянских популистских партий, которые сегодня составляют большинство в парламенте страны. Позитивное отношение к РФ в общественном мнении остается на высоком уровне на протяжении длительного периода времени, что подтверждается позицией Италии в рейтингах опросов, посвященных отношению граждан ЕС к России. Итальянцы демонстрируют позитивное отношение к РФ и ее политике. Специальная военная операция на Украине заметно изменила в худшую строну восприятие политики Москвы, однако итальянцы по-прежнему симпатизируют России в наибольшей степени по сравнению с гражданами других стран ЕС

Процесс обучения детей в школе невозможен без овладения приемами мышления. У учащихся подросткового возраста заметно преобразуется мыслительная деятельность, большая роль отводится развитию логического мышления. Оно способствует развитию познавательной активности учащихся, самостоятельности в формулировании гипотез и выводов, включению в поисковую деятельность, повышению интеллекта.

Логическое мышление не развивается само по себе. В статье представлен опыт овладения учащимися универсальными учебными познавательными действиями. Они включают в себя базовые логические действия. Школьная практика показывает, что учителя уделяют недостаточно внимания формированию и развитию логических действий, что приводит к снижению эффективности обучения и отрицательной динамике индивидуального развития подростка. В связи с этим, на первый план выдвигается необходимость поиска таких условий, которые способствовали бы эффективному развитию логического мышления подростков, повышению уровня самостоятельности и полноценного освоения учебного материала.

Биология, как естественнонаучный школьный предмет, тесно связана с другими науками, включает в себя множество понятий, определений, фактов. В связи с этим от обучающегося требуется грамотное владение мыслительными операциями, осознанный контроль над познавательной деятельностью. Авторами представлен опыт развития логического мышления подростков на уроке биологии. Предмет открывает широкие возможности для осуществления данного процесса.

Формирование и развитие базовых логических действий на уроке биологии должны происходить поэтапно и системно. Успех зависит не только от учителя, которому необходимо грамотно применять различные приемы и методы для развития интеллектуальных навыков учеников, но и от самих учащихся, от их активного познавательного интереса к изучаемому материалу.

В статье рассматривается проблема развития творческого стиля деятельности педагога в системе дополнительного профессионального образования. Обоснована актуальность формирования у педагогических работников устойчивого творческого подхода к профессиональной деятельности в условиях трансформации образовательной системы. Раскрывается сущность понятия «технологический инструментарий» и представлена авторская интерпретация данного термина применительно к развитию творческого стиля деятельности педагога. Описана поэтапная модель технологического инструментария, включающая ориентирующий, поисковый, преобразующий и интегрирующий этапы, а также охарактеризованы методические средства их реализации. Делается вывод о результативности технологического инструментария как условия формирования и структурирования творческого стиля деятельности педагога.

В статье представлены результаты исследования влияния фракции семян на продуктивные характеристики люпина узколистного сорта Орловский сидерат 2. Актуальность работы обусловлена растущим интересом к люпину как культуре, способствующей улучшению почвенных ресурсов. Установлено, что крупная фракция семян способствует улучшению полевой всхожести на 4,3%, числа бобов – на 1,3 шт./раст., семян - на 6,01 шт./раст., а также повышает массу 1000 семян и общую урожайность на 0,19 т/га. Выявлено, что использование крупной фракции позволяет повысить экономическую эффективность выращивания люпина благодаря повышенной рентабельности и стабильности урожая.

Исследования выполняли с целью оценки урожайности и показателей адаптивных свойств разных морфотипов сортов гречихи в различных погодных условиях юго-восточной зоны Орловской области. Наибольший урожай зерна 2,1 т/га сформировал в 2025 году детерминантный сорт Диана (ФНЦ зернобобовых и крупяных культур), самый низкий в 2024 году – 0,9 т/га индетерминантный – Зилимская (ФГБНУ Уфимский ФИЦ РАН). В среднем за четыре года детерминантный сорт Диана превысил по урожайности сорта (т/га): Темп на 0,2, Девятку – на 0,5, Башкирскую красностебельную – на 0,6, Землячку – на 0,4, Зилимскую – на 0,7 и Яшлек – на 0,5. Среди изучаемых в 2022-2025 гг. выделен наиболее адаптированный к условиям юго-востока Орловской области сорт детерминантного морфотипа Диана, обладающий высокими показателями продуктивности – 1,9 т/га и адаптивных свойств: генетической гибкости (2,65 т/га), коэффициента адаптивности (КА= 1,65), гомеостатичности (Ноm = 0,19), селекционной ценности (Sc=1,45), меньшим значением суммы (Σ рангов=20). Индетерминантный сорт гречихи Зилимская с низкой за четырехлетний период урожайностью (1,2 т/га), имеющий невысокие значения генетической гибкости (1,65 т/га), коэффициента адаптивности (КА= 0,79), гомеостатичности (Ноm = 0,07), селекционной ценности (Sc=0,07), высокой вариабельностью (V =18%) и большей суммой (Σ рангов=43) менее соответствовал условиям юго-востока региона. Выявлены статистически достоверные положительные корреляционные зависимости между средней урожайностью и коэффициентом адаптации (КА), r0,996, компенсаторной гибкостью (Ymin + Ymax/2), r0,979; между компенсаторной гибкостью (Ymin+Ymax/2) и селекционной ценностью(Sc), r =0,957 и коэфициентом адаптивности (КА), r =0,980.

В статье раскрывается особая роль университета как социокультурного института в сохранении гуманистических ценностей в условиях социально-экономической неопределенности. Методология исследования базируется на онтологическом и аксиологическом подходах. Основным теоретическим методом выступил контент-анализ релевантных поставленной проблеме философских и научно-педагогических источников. Эмпирические результаты получены с использованием метода полуформализованного интервью (n = 9) и дальнейшей интерпретации полученных данных. Автором установлено, что в условиях аксиологического кризиса университеты обладают мощным ценностно-ориентированным потенциалом. Статья акцентирует внимание на важности целостного развития личности, обеспечиваемого оптимальным соотношением социального и индивидуального, общекультурного и специализированного компонентов в университетском обучении. Гуманистическая направленность университета раскрывается через актуализацию в процессе обучения фундаментальных знаний, гуманизацию и гуманитаризацию образования, сохранение университетских традиций и межпоколенного взаимодействия. Фундаментальные знания позволяют развивать системное мышление, что имеет принципиально важное значение для постижения и анализа сущностных явлений, установления отношений между ними, целостного и объективного восприятия действительности. Гуманизация и гуманитаризация образования в высшей школе основаны на ценностно-смысловой природе познания, развитие духовного потенциала личности в дисциплинах гуманитарного и естественнонаучного циклов. Автором подчеркивается просветительская миссия университета, направленная на распространение социально-значимых ценностей, повышение общего культурного уровня развития общества. Традиции университета позволяют формировать особое сообщество, объединенное общим делом, ценностными ориентирами, выстраивать межпоколенное взаимодействие. Выводы автора подкрепляются экспертными мнениями, в которых лейтмотивом проводится идея о роли университета как драйвера развития, как среды, где сохраняются и укрепляются культурные и нравственные ценностей. Именно университет поддерживает и распространяет гуманистические ценности и смыслы для успешной адаптации человека в условиях неопределенного и быстроменяющегося мира.

В статье проведена комплексная статистическая оценка уровня гендерной дифференциации в России и европейских странах. Разработан сводный рейтинг уровня гендерной дифференциации, рассчитанный как сумма рангов страны по трем индексам: гендерного неравенства (GII), гендерных социальных норм (GSNI) и «Женщины, бизнес и закон» (WBL). Проведено ранжирование стран на его основе. Для Российской Федерации сделан углубленный анализ по составным элементам каждого индекса, проведено сравнение позиций РФ с европейскими странами, лидирующими в рейтинге. Основными источниками информации для проведения расчетов послужили статистические данные ООН, Всемирного банка, демографическая статистика Росстата. Установлено, что РФ необходимо усилить правовую защиту в области гендера. Предложены мероприятия, способствующие снижению гендерного неравноправия, и проведена их апробация на основе количественной оценки прогнозного уровня индекса «Женщины, бизнес и закон» для РФ

В статье проанализированы изменения в положении Украинской православной церкви Московского патриархата (УПЦ) после начала специальной военной операции на территории Украины (СВО). Руководство УПЦ во многом солидаризировалось с политикой Киева. Церковь поддерживает суверенитет и территориальную целостность страны и оказывает помощь Вооруженным силам Украины (ВСУ). Несмотря на позицию УПЦ и миротворческие усилия ее положение ухудшилось из-за возросшего давления со стороны органов государственной власти (преимущественно, в западных регионах), увеличения количества негативных материалов в СМИ и участившихся захватов храмов и их переводов в юрисдикцию Православной церкви Украины (ПЦУ). Решение о провозглашении автокефалии УПЦ, принятое на Поместном соборе в Феофании в мае 2022 г., не привело к улучшению её положения

В статье рассматриваются некоторые подходы к количественному выражению понятия «стоимость (ценность) земли» через почвенное плодородие и цену. Это необходимо для эффективного планирования производственно-хозяйственной деятельности сельхозтоваропроизводителей, выбора ими специализации производства, управления агроландшафтами, а также для целей рационального размещения производства в рамках национальной экономики. Источниками информации послужили научная литература, электронные ресурсы и результаты экспериментальных исследований, проведенных в Верхневолжском ФАНЦ в 2014-2022 гг. Распространенные в научной и хозяйственной практике подходы к определению почвенного плодородия основаны преимущественно на учете некоторых морфологических, химических (содержание гумуса, подвижных форм фосфора и калия, PH и др.) и физических свойств почвы. В то же время, как правило, не учитывается ряд показателей, связанных непосредственно с применяемыми технологиями возделывания сельскохозяйственных культур, хотя они также существенно влияют на почвенное плодородие. Речь идет о системах удобрения и обработки почвы, влиянии сорта и качества семенного материала, севооборотов, химической мелиорации и др. Кроме того, практически при использовании традиционных методик не принимается в расчет баланс азота и его мобильный фонд, как наиболее нестабильного элемента питания растений. Нами предложен особый подход к определению плодородия по технологическому принципу в динамике, основанный на возможности повышения его за счет применения интенсивных агротехнологий в течение ротации полевого севооборота. Интегральный показатель плодородия мы рассчитали на основе силы влияния каждого элемента технологии на продуктивность и плодородие почвы. Самое сильное влияние, на наш взгляд, здесь оказывают удобрения, как системообразующий фактор (примерно половина), а из них - азотные удобрения, затем по значимости идут сорт, севооборот, обработка почвы и техника, химическая мелиорация. Рассмотрен также вопрос возможности повышения стоимости (ценности) земли в связи с улучшением ее плодородия в результате применения интенсивной технологии возделывания сельхозкультур за ротацию севооборота при прочих равных условиях.

В статье рассматривается потенциал закрепления в России иностранных выпускников университетов с учётом их мотивации к получению российского образования и стран, откуда они приехали. Теоретическую рамку составила теория социального конструирования в контексте формирования имиджа России за рубежом как привлекательной страны. Цель исследования - оценка характера связи между типом мотивации получения образования в России и желанием иностранных выпускников остаться работать и жить в России. Для достижения цели 1) были определены основные мотивационные факторы образовательной миграции на основе образа России, который с ними связан; 2) проведён анализ факторов выбора России и Санкт-Петербурга как места получения высшего образования с учётом стран исхода студентов; 3) осуществлена оценка влияния внешних и внутренних мотивационных факторов получения российского образования на желание остаться работать и жить в России. Дизайн исследования - качественно-количественный. Эмпирическая база - онлайн-опрос иностранных обучающихся петербургских вузов (N = 436), 7 фокус-групп в 5 вузах Санкт-Петербурга (N = 46). Методы анализа - регрессионный анализ, попарные сравнения, качественный анализ материалов фокус-групп. По результатам исследования были сделаны следующие выводы. Необходимо аналитическое разведение двух контуров образовательной миграции - факторов «входа» и факторов «послеучебного закрепления». Образ России как технологически развитой страны определяет принятие выпускниками решения остаться в ней после окончания учёбы. Образ России как хранительницы культуры мотивирует абитуриентов сделать выбор в пользу России, но не ведёт к решению остаться жить и работать в ней. Таким образом существует асимметрия мотивации - то, что эффективно «привлекает» абитуриента, не обязательно эффективно «удерживает» выпускника. Направления дальнейших исследований связаны с анализом связи образа России как хранительницы традиционных ценностей с мотивацией международной образовательной миграции, а также с анализом влияние языкового фактора на принятие решения остаться в России.

Цель исследования - охарактеризовать состояние российско-китайского образовательного сотрудничества в пандемийный и постпандемийный периоды и оценить перспективы его развития. Временные рамки исследования охватывают период пандемии короновируса (январь 2020 г. - май 2023 г.) и постпандемийный период (май 2023 г. - июнь 2024 г.). Основными методами исследования явились метод анализа открытых источников данных, метод сопоставительного анализа данных, метод экспертного опроса, методы синтеза, абстрагирования и обобщения. В результате исследования были выявлены следующие характеристики системы российско-китайского образовательного сотрудничества в исследуемый период: жизнеспособность и адаптивность системы образовательного сотрудничества, созданной в допандемийный период; использование в качестве основных инструментов видеоконференций, электронного обучения и дистанционных образовательных технологий с одновременным сохранением традиционной очной формы обучения; снижение общего количества китайских и российских обучающихся в России и Китае в период пандемии, а также падение качества обучения в силу перехода с очного формата обучения на дистанционный; продолжение развития существующих форм сотрудничества (открытие новых совместных образовательных учреждений, реализация новых программ сетевых университетов, расширение возможностей онлайн-обучения, создание новых форумов и ассоциаций вузов, усиление государственной поддержки обучающихся студентов в России и Китае, открытие новых центров российских исследований в Китае и др.); формирование смешанного формата реализации образовательных проектов сотрудничества. Также были выявлены перспективные области дальнейшего развития образовательного сотрудничества: оптимизация работы Подкомиссии по сотрудничеству в области образования; введение в российское правовое поле некоторых понятий, касающихся функционирования системы образовательного сотрудничества; создание в России совместных российско-китайских образовательных учреждений; дальнейшая оптимизация деятельности сетевых университетов; развитие многосторонней системы ранжирования вузов; усиление государственной поддержки талантливых российских и китайских студентов; кратное увеличение общего количества человек, изучающих и использующих китайский и русский языки в двух странах.

В данной статье проводится классификация многообразий, порожденных полугруппами четвертого порядка, по их рангам планарности. Цель исследования заключается в установлении полного перечня возможных значений рангов планарности и выявлении основных факторов, определяющих возможность плоской укладки графов Кэли свободных полугрупп рассматриваемых многообразий. Применяются методы теории графов и алгебры тождеств, используя инновационные алгоритмические подходы для проверки равенств посредством автоматизированных систем доказательства Prover9 и Mace4. Существующие плоские укладки для графов Кэли рассматриваемых полугрупп представлены на рисунках. В случае отсутствия планарности указывается конкретный обнаруженный запрещённый минор: полный граф пятого порядка или полный двудольный граф. Особое внимание уделяется статистической обработке полученных результатов методом главных компонент и построению иерархической кластеризации. На рисунках приведены иерархические деревья, факторные плоскости, корреляционные круги, столбцевые диаграммы разложения общей инерции по координатным осям. Хотя и ранее планарность графа Кэли свободной полугруппы многообразия интуитивно связывалась со степенью сложности определяющих тождеств, в данной работе эта зависимость впервые получает строгое количественное выражение, приведенное в таблицах. В рамках исследования вводятся вспомогательные параметры, что позволяет значительно повысить объяснительную силу модели и разделить многообразия на группы по топологическим характеристикам. В результате анализа установлено, что ведущими факторами, влияющими на значение рангов, являются параметры, отражающие разности позиций символа «z» в тождествах базисного набора.