Научный архив: статьи

Статья посвящена описанию методов и упражнений, применимых при отработке физических качеств, необходимых сотрудникам органов внутренних дел для успешной подготовки в индивидуальном порядке к преодолению полосы препятствий. Полоса препятствий - это активный способ формирования определённых двигательных умений и навыков профессионально-прикладной направленности для сотрудника полиции. На занятиях по преодолению полосы препятствий осуществляется комплексное совершенствование всех основных физических качеств, тренируется дисциплинированность, целеустремлённость, смелость в принятии решений. Она оказывает существенное влияние на психологическую устойчивость сотрудников к различным стрессовым ситуациям, помогает справиться со страхом, прорабатывает умения и навыки

В статье раскрываются особенности моделирования структуры профессионально-имиджевого потенциала учителя начального образования в рамках эмпирического исследования. Метод моделирования представлен как основной в современной психологии, используемый в качестве психологического эксперимента. В статье раскрывается принцип конструктивного моделирования, в котором на основе экспериментально-практической деятельности организовано эмпирическое исследование и представлена модель структуры профессионально-имиджевого потенциала учителя.

В статье приводится обоснование существования метакогнитивных составляющих жизнестойкости. Жизнестойкость рассматривается как психологический ресурс, направленный на преодоление сложных жизненных обстоятельств. Обсуждаются метакогнитивные составляющие стратегии преодоления стресса. Предполагается метакогнитивная направленность самоэффективности, подчеркивается ее положительная связь с компонентом «контроль». Анализируется метакогнитивная функция рефлексии, ее влияние на жизнестойкость и ее компоненты. Приводятся результаты зарубежных исследований мета-когнитивных составляющих и устойчивости личности. Приводятся перспективы интеграции метакогниций и жизнестойкости для расширения потенциальных возможностей личности и сохранение психологического благополучия.

В статье представлены результаты промежуточного исследования по педагогическому моделированию процесса информационного воздействия на курсантов военных образовательных организаций высшего образования Росгвардии с использованием информационного подхода и методов математического описания. При обосновании модели процесса информационно-психологического воздействия используется логика описания явлений природы в естественно-научных дисциплинах и для убедительности приведены некоторые аналогии. Обоснован выбор конкретных компонентов модели и представлены зависимости между ними. Описаны основные трудности, при успешном разрешении которых представится возможность автоматизированного прогнозирования и расчета условий гарантированного противодействия негативному информационно-психологическому воздействию с эффективным использованием имеющихся ресурсов.

На основе архивного, биографического, историко-генетического и некоторых других методов анализируется фигура Михаила Семеновича Гуса (1900-1984), не становившаяся до сих пор предметом специального рассмотрения в монографическом ключе. Цель работы заключается в попытке систематизировать уже имеющиеся в литературе и ввести в научный оборот еще неизвестные общественности сведения о его личности и многосторонней деятельности и на этой основе представить его вклад в отечественную культуру. Прослеживая жизненный путь М. С. Гуса, автор подробнее останавливается на его наиболее значимых эпизодах, воспроизводимых на основе документов личного архива писателя, хранящегося в РГАЛИ, а также публикаций в открытых источниках. К их числу относятся период его становления как журналиста и организатора новой системы прессы в первые годы советской власти на Украине; журналистская, редакторская и газетоведческая деятельность в 1920-е гг., а также контрпропагандистская работа на радио в 1941-1946 гг. Приводятся также примеры литературного и литературно-критического творчества писателя. В результате проведенного исследования автор приходит к выводу, что наиболее ценным следует признать вклад Гуса в развитие таких областей, как журналистика и массовые коммуникации (периодика, радио, информационные агентства, публицистика, контрпропаганда антифашистского толка), наука о журналистике (газетоведение), подготовка кадров для СМИ, отраслевое профсоюзное движение, исторические жанры в литературе, тогда как при жизни он был известен прежде всего как критик, литературовед и организатор партийно-политической работы в среде советских писателей.

В данной статье приводятся методики расчета разностной дозы примеси Qа и ее контроля при планарной технологии изготовления лавинных фотодиодов (ЛФД) на основе гетероэпитаксиальных структур InGaAs/InP. Разработанные методики контроля разностной дозы в лавинных InGaAs/InP структурах использовались на различных этапах изготовления ЛФД. Показана необходимость более жесткого контроля доз концентрации производителем эпитаксиальных структур, согласования методик их измерения, коррекции диффузионных процессов под конкретные дозы примесей.

В статье рассматривается теоретически обоснованная и экспериментально проверенная модель формирования профессиональных компетенций будущих педагогов-психологов в условиях высшего образования. Представлен анализ структурных компонентов профессиональных компетенций педагога-психолога, включающих когнитивный, деятельностный и личностный компоненты. Описаны основные блоки модели: целевой, методологический, процессуально-содержательный и оценочно-результативный. Определены педагогические условия эффективной реализации предложенной модели. Представлены результаты экспериментальной работы, подтверждающие её эффективность в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов- психологов. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанной модели в образовательном процессе высших учебных заведений для повышения качества профессиональной подготовки студентов психолого-педагогического профиля.

Авторы сосредотачивают внимание на проблеме развития непрерывного педагогического образования разрешение которой является одной из стратегических задач развития отрасли, поиске новых путей и способов повышения эффективности педагогической деятельности. В статье отмечается необходимость обновления дизайна, способствующего интеграции и преемственности уровней непрерывного педагогического образования. Приводятся результаты анализа различных подходов к исследованию понятия «педагогический дизайн», уточнено его определение как деятельности обеспечивающей качество непрерывного педагогического образования. Разработана модель педагогического дизайна в непрерывном педагогическом образовании, которая состоит из теоретического, структурно-содержательного и результативного блоков, а также выступает условием повышения эффективности подготовки педагогов. В статье приводятся промежуточные результаты инновационного проекта УлГПУ им. И. Н. Ульянова по разработке и внедрению системы непрерывного педагогического образования на основе педагогического дизайна.

В работе предложен способ металлизации частиц вируса табачной мозаики (ВТМ) с целью повышения четкости изображений, получаемых при их исследовании методом электронной микроскопии. Металлизация проводилась методом магнетронного напыления вольфрама с использованием аргоновой плазмы в разряде постоянного тока. Полученные с помощью электронной и атомно-силовой микроскопии значения диаметра частиц ВТМ хорошо согласуются с литературными данными. Предложенный способ может быть использован при исследовании других типов вирусных частиц методом электронной микроскопии.

Мобилизация населения СССР на военную службу в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. приобрела значительный размах. Одним из источников пополнения действующей армии стали жители освобожденных от оккупации районов Советского Союза и побывавшие в плену советские военнослужащие. В статье анализируется опыт проведения призыва в Краснодарском и Ставропольском краях в 1943 г., после изгнания оккупантов с этих территорий. Изучение отечественной и зарубежной историографии показало, что этот аспект Битвы за Кавказ 1942-1943 гг. освещен недостаточно. Главным источником для подготовки публикации стали документы Центрального архива Министерства обороны Российской Федерации, в основной своей массе впервые введенные в оборот. Наряду с ними привлекались материалы Центра документации новейшей истории Краснодарского края и Национального управления архивов и документации США, а также опубликованные дневники и воспоминания. Проведение исследования потребовало применения историко-системного и историко-статистического методов. Основное внимание автор уделил тем мобилизационным мероприятиям, которые проводили советские войска до восстановления системы военных комиссариатов, сразу после вступления в освобожденные районы Кубани и Ставрополья. Общий порядок проведения призыва в регионах, освобожденных от оккупации, определялся приказом Ставки ВГК от 9 февраля 1942 г. Его содержание дополняли директивы командования Северной группы войск и Северо-Кавказского фронта. Анализ документов показал, что поначалу мобилизация сопровождалась многими трудностями. Выявление и учет призывников, проверка их физических и морально-политических качеств проводились поверхностно. Отправка пополнения в войска задерживалась, призванные часто не получали обмундирование, снаряжение и продовольствие. Боевая подготовка, воспитательная и политическая работа с новобранцами в войсках велась без учета их особенностей. Все это негативно сказывалось на боеспособности советских войск. Проведение мобилизации в сжатые сроки отчасти было обусловлено сложившейся обстановкой. В ходе наступления в начале 1943 г. армии Северо-Кавказского фронта понесли потери в людях и оказались оторваны от своих тылов. В течение весны 1943 г. ситуация с призывом изменилась к лучшему - возобновилась работа военных комиссариатов, заново был организован учет военнообязанных, наладилось снабжение и обучение призванных в армию. Однако к этому времени основная масса потенциальных военнослужащих из Краснодарского и Ставропольского краев уже оказалась в рядах Красной армии.

В статье представлены результаты экспериментального исследования субъективного восприятия одноклассников школьниками с различным уровнем успеваемости. Потребность в общении и в одобрении сверстников, желание занять определенное место в системе отношений являются важнейшими социальными мотивами учебной деятельности, которые у школьников с низким уровнем успеваемости достаточно часто остаются несформированными. Исследование осуществлялось с помощью методики написания сочинение на тему: «Наш класс». Участниками эксперимента стали 302 младших школьника, обучающихся в 4-х классах общеобразовательных школ г. Челябинска, 86 из которых имеет низкую академическую успеваемость. Результаты исследования позволили выявить преобладание негативного и отрицательного восприятия одноклассников в группе неуспевающих школьников в сравнении с одноклассниками с более высокой успеваемостью, что выступает риском формирования социальных мотивов учебной деятельности на начальном этапе образования.

Цель исследования. Исследование направлено на изучение современных методов медицинской реабилитации пациентов с бруксизмом, оценку их эффективности и выявление возможных направлений для оптимизации лечения данного расстройства.

Материалы и методы. В исследовании приняли участие 50 пациентов (35 женщин и 15 мужчин) в возрасте 18–50 лет, средний возраст 38 ± 3–9 лет, которые обратились за медицинской помощью к врачу-стоматологу в частную клинику ООО «Дентамед» в период с января 2023 года по декабрь 2024 года. У всех участников был поставлен диагноз F45.8 «Скрежетание зубами» различной степени тяжести.

Результаты. В результате проведенного исследования были проанализированы различные подходы к реабилитации пациентов, включая механические, фармакологические, физиотерапевтические и психологические методы. Применение индивидуально изготовленных стоматологических капп, миорелаксантов, а также физиотерапевтических процедур, таких как чрескожная электронейростимуляция (ЧЭНС), лазеротерапия, магнитотерапия, массаж и физические упражнения, продемонстрировало значительное снижение симптоматики и улучшение общего состояния пациентов. Психологическая коррекция также оказалась эффективной в устранении эмоциональных факторов, способствующих прогрессированию бруксизма.

Заключение. Несмотря на разнообразие доступных методов реабилитации, многие аспекты патогенеза и терапии бруксизма остаются недостаточно изученными, что подчеркивает необходимость дальнейших исследований в этой области. Полученные результаты подтверждают важность комплексного подхода к лечению бруксизма и открывают перспективы для оптимизации существующих реабилитационных программ, что в конечном итоге может привести к улучшению качества жизни пациентов.