Научный архив: статьи

В статье рассматриваются механизм коучинг-менеджмента на организационно-управленческом уровне, его теоретические основы, структурные компоненты и практическое применение. Проведен анализ роли коучингового подхода в современном управлении, выявлены его ключевые принципы и факторы устойчивости. Особое внимание уделено влиянию коучинга на корпоративную культуру, развитие лидерских компетенций, повышение эффективности управления и адаптивность организации к изменениям.

Представлена классификация реквестов в коучинг-менеджменте, разработана концепция коучингового ядра как системного элемента управления организацией. Выдвинута гипотеза о том, что внедрение коучинг-менеджмента способствует улучшению стратегического планирования, повышению мотивации сотрудников и формированию организационной среды, ориентированной на развитие. Предложены направления дальнейших исследований, включая количественные методы оценки влияния коучинга на производственные и финансовые показатели организации.

В работе представлен обзор методов утилизации флексографических лаков на сольвентной основе. Были исследованы современные методы их переработки путем технологии адсорбции и сбора сухого остатка для последующего сжигания.

Актуальность исследования связана с усилением в современной лингвистике внимания к вопросам, отражающим метаязыковую рефлексию человека говорящего, и обусловлена активным использованием метаязыковых комментариев в тексте автобиографического произведения В. П. Крапивина «Славка с улицы Герцена», их важной ролью как средства выражения авторского замысла и установления контакта с читателем. Цель статьи — рассмотреть объекты метаязыковой рефлексии, виды метаязыковых комментариев в названном произведении, выделить и охарактеризовать метаоператоры. В ходе работы были использованы следующие методы: контекстуальный анализ, описательный метод, метод классификации. Отмечается, что в автобиографическом произведении рефлексивы содержатся преимущественно в речи автора-рассказчика и включают его замечания о языке и речи не только с позиции взрослого человека, но и с позиции ребенка через призму «взрослого» восприятия объективной действительности. Наиболее часто объектом метаязыковой рефлексии в рассматриваемом произведении становятся конкретные и собственные имена существительные. В работе выделены и проанализированы следующие типы метаязыковых комментариев, отражающих метаязыковую рефлексию: 1) представления о языке, языковых единицах и отношениях между ними, основанные как на научных знаниях и объективных фактах, так и на наивном понимании языковых явлений говорящим; 2) характеристику языковой единицы и языкового факта, основанную на их восприятии индивидом и содержащую оценку с точки зрения соответствия называемой реалии, ценностного и эмоционального отношения к ней говорящего; 3) особенности актуализации и использования языковой единицы в конкретной речевой ситуации. Делается вывод, что включение в текст метаязыковых комментариев является одной из черт идиостиля В. П. Крапивина; разноаспектная характеристика языковых единиц, фактов языка и речи, использование вербальных и графических метаоператоров свидетельствуют о стремлении автора сделать текст максимально понятным для читателя, установить виртуальный диалог с ним, а также показывают неравнодушное отношение писателя к слову и языку в целом

В русскоязычной научной литературе рассмотрение лютеранской музыкальной практики ограничивается, как правило, музыковедческим дискурсом: основной массив исследований посвящён деятельности И. С. Баха - знаменитого лютеранского кантора, которого отделяет от нас почти три столетия. Религиоведческие исследования, позволяющие воссоздать целостную картину музыкального служения российских лютеран в первой четверти XXI века, отсутствуют. При этом музыкальная деятельность прихода является важной точкой соприкосновения церкви и общества, создаёт основу для церковно-государственного, межконфессионального и межрелигиозного диалога, в качестве одного из ключевых участников которого выступает приходской музыкальный служитель - кантор. В процессе исследования был выявлен круг обязанностей современного лютеранского российского кантора в приходах скандинавско-финской литургической традиции. Рассмотрена богослужебная практика.

Основная цель - выявить социально значимые аспекты лютеранского музыкального служения.

Авторы статьи отмечают, что бурное информационное развитие цифровых технологий оказывает влияние на все сферы жизнедеятельности. Формирование новой ИТ культуры, информационно - технологической компетентности является необходимым условием для развития педагогического сопровождения. Цифровые технологи активно используются в сфере образования, что позволяет педагогам повысить усвояемость учебного материала, развить интерес к предмету, мотивировать обучающихся к получению знаний. Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования новой концептуальной программы повышения качества и эффективности профессиональных цифровых компетенций педагогических сотрудников.

Цель исследования: совершенствование управленческих компетенций педагогических сотрудников общеобразовательных учреждений, необходимых для управления проектированием и реализацией учебной деятельности. Объект исследования: цифровые информационные технологии педагогического сопровождения.

Предмет исследования: цифровые образовательные программы для развития и сопровождения педагогов. Методология, методы и методики. Использованы системный и средовой подходы, в рамках которых взаимодействие рассматривается как процесс и результат динамически развивающихся отношений между сложными и комплексными системами в целях сохранения равновесия и достижения поставленных целей в условиях современной социокультурной образовательной среды.

Результат исследования: рассмотрены и проанализированы успешные практики цифрового педагогического сопровождения.

Вывод: применение цифровых технологий в образовательном процессе нацелено на формирование новых педагогических компетенций, которые повышают эффективность образовательной системы. Данное обстоятельство обусловлено повышенной потребностью в предоставлении цифрового формата обучения, поскольку в настоящее время наблюдается развитие дистанционного образования.

Мигель де Унамуно-и-Хуго (1864-1936) - испанский философ, писатель, преподаватель и ректор университета Саламанки - являлся одной из ключевых фигур конца XIX - начала XX века. Он привлекал и продолжает привлекать исследователей оригинальностью художественно-философского выражения взглядов на политическую и интеллектуальную жизнь Испании его времени. Педагогические идеи Унамуно, среди которых особое место занимали идеи по совершенствованию высшего образования, нечасто становятся предметом изучения. При этом они являются оригинальными не только по содержанию, но и по форме представления, т. к. Унамуно предпочитал давать университету метафорические определения, когда рассуждал о проблемах, определявших положением дел в высшем образовании. В основе его концепции развития высшего образования в Испании лежала идея о том, что университет должен работать как здоровый живой «организм» и перестать быть «фабрикой выпускников», центром «готовой науки» или «храмом рутины и разгула». Педагогические метафоры Унамуно представляют собой не только значимую для истории педагогики концептуальную целостность, но и уникальный методологический инструментарий, который может быть применен для изучения современных университетов.

Цель: Повышение пропускной способности припортовых станций за счет разработки методики взаимодействия припортовых станций и портов. Методы: Для конкретизации работы в сфере контейнерных перевозок рассмотрены лучшие практики и ведущие направления в 2025 г. Проведен анализ цифровых сервисов, используемых в железнодорожной сети. Рассмотрены автоматизированные системы управления в сфере контейнерных перевозок на припортовых станциях и в портах. Выполнена комплексная оценка взаимодействия припортовых станций и портов. Выявлены недостатки существующей технологии их работы. Результаты: Разработана методика взаимодействия припортовых станций и портов, позволяющая сократить простои вагонов с контейнерами на станции, повысить пропускную способность за счет прогнозирования прибытия судна в режиме реального времени и выбора оптимального сценария обработки состава. Составлена концептуальная структура методики взаимодействия припортовых станций и портов, включающая в себя: эмпирические основы и предпосылки, теоретические основы, реализацию и критерии достоверности. Разработан алгоритм к данной методике; рассмотрен пример типовой технологической ситуации с использованием алгоритма методики взаимодействия портов и припортовых станций. Практическая значимость: Методика позволяет обеспечить эффективное и слаженное функционирование портов и припортовых станций, оперативно принимать управленческие решения, повышать конкурентоспособность транспортной отрасли за счет выбора оптимального сценария обработки состава на основе прогноза прибытия судна. Перевозчик обеспечит повышение пропускной способности за счет равномерного распределения вагонов на припортовых станциях, а грузоотправитель — сокращение затрат на плату за занятость инфраструктуры.

Данное исследование посвящено анализу взаимосвязей между различными секторами агропромышленного комплекса, с акцентом на такие ключевые факторы, как динамика производства и цена потребления сельскохозяйственной продукции. Объектами исследования стали временные ряды индексов производства продукции растениеводства и животноводства, а также индексы цен производителей сельскохозяйственной продукции и потребительских цен на продовольственные товары на национальном уровне. Полученные данные планируется использовать для разработки стратегий управления и прогнозирования развития агропромышленного комплекса как на федеральном, так и на региональном уровнях. Исследование начинается с предварительной обработки официальной статистической информации. Основой аналитического метода является векторная модель коррекции ошибок (VECM), которая позволяет выявлять взаимное влияние различных факторов, учитывая их долговременную зависимость. Дополнительно применялся тест на причинность для более глубокого изучения взаимосвязей между рассматриваемыми показателями. Анализ данных продемонстрировал значительное влияние животноводческого сектора на остальные сегменты сельского хозяйства, что можно объяснить спецификой отечественной аграрной экономики и её институциональными особенностями. На основе полученных результатов были предложены рекомендации по ключевым направлениям совершенствования системы управления сельским хозяйством как на уровне отдельных сельскохозяйственных предприятий, так и на уровне региональной власти. Применение гибких и сбалансированных подходов обеспечит устойчивый и интенсивный рост агропромышленного комплекса.

Статья посвящена разработке методических основ обучения математике иностранных студентов медицинских вузов России в условиях роста интернационализации образования. Актуальность исследования обусловлена необходимостью адаптации традиционных подходов к преподаванию математике с учетом когнитивных, языковых и культурных особенностей иностранных учащихся.

Цель работы - обоснование модели обучения, интегрирующей компетентностный подход, теорию деятельности и ситуационный подход, направленной на формирование профессионально-ориентированных математических компетенций.

Несмотря на важность языковой подготовки в рамках теории поэтапного формирования умственных действий, приоритетом остается формирование профессиональных компетенций: клинического мышления, навыков применения математики в решении задач, моделирующих профессиональную деятельность, а также способности к анализу данных и интерпретации результатов.

Основной акцент сделан на поэтапное формирование терминологической базы: от ввода математических терминов с символикой до их использования в простых и сложных предложениях. Такой подход не только обогащает языковые навыки, но и структурирует знания через компактные обозначения, упрощая восприятие материала.

Ключевым элементом методики является решение профессионально-ориентированных задач, где каждый этап - анализ условия, совместное обсуждение шагов, оформление решения с минимизацией лексики - способствует освоению алгоритма действий. Студенты учатся не механически применять формулы, а критически оценивать результаты, перенося теоретические знания в контекст клинической практики.

Особое внимание уделяется деятельностному подходу: через рефлексию и практику учащиеся развивают компетенции в области анализа данных и решения профильных задач. Авторы подчеркивают, что сокращение языковой нагрузки при оформлении заданий снижает когнитивные барьеры, позволяя сосредоточиться на сути математических методов.

Научная новизна исследования заключается в синтезе компетентностного, деятельностного и ситуационного подходов применительно к обучению иностранных студентов.

В статье рассматриваются сущность и содержание профессиональной компетентности экономиста в сфере финансовой безопасности, предлагается авторская модель формирования профессиональной компетентности в сфере финансовой безопасности у будущих экономистов в вузе, определяются критерии, показатели и уровни сформированности профессиональной компетентности в сфере финансовой безопасности у бакалавров и специалистов в сфере экономики. Дается характеристика структурных компонентов модели формирования профессиональной компетентности в сфере финансовой безопасности у будущих экономистов в вузе: целевого блока (формирование профессиональной компетентности в сфере финансовой безопасности у будущих экономистов в вузе с учетом ФГОС ВО 3++, профессионального стандарта, социального заказа государства и общества); содержательного (включает компетенции (универсальные, общепрофессиональные и профессиональные), гибкие навыки, когнитивный, мотивационный, деятельностный, технологический, коммуникационный, социальный и оценочный компоненты); технологического (комплекс активных и практико-ориентированных методов обучения); критериально-оценочного (определяет когнитивный, мотивационный, деятельностный и рефлексивный критерии и их показатели, отражающие уровни сформированности профессиональной компетентности в сфере финансовой безопасности у будущих экономистов в вузе); результативного блока (обуславливает высокий, средний, низкий уровни сформированности профессиональной компетентности в сфере финансовой безопасности у будущих экономистов).

В статье приводится обобщенная характеристики требований к преподавателю высшей школы, осуществляющему профессиональную деятельность в условиях быстро меняющихся обстоятельств. Авторами рассмотрены различные подходы к трактовке мягких навыков и обоснована их значимость в профессиональной деятельности преподавателя высшей школы. Акцентировано внимание на неоднозначность и некоторую противоречивость категории мягких навыков. Проанализированы с точки зрения специфики профессиональной деятельности преподавателя высшей школы управленческая, социальная и психологическая составляющие мягких навыков. Особое внимание авторы уделяют психологическому подходу к анализу мягких навыков, акцентируя внимание на коммуникативной составляющей и эмоциональном интеллекте. Краткий исторический экскурс позволил показать динамику формирования представлений об эмоциональном интеллекте в западной и отечественной трактовке. В статье раскрывается специфика эмоционального интеллекта в педагогической деятельности в рамках высшей школы. Конкретизируется содержание распознавания, понимания и управления эмоциями в профессиональной деятельности преподавателя. В частности, поликультурная образовательная среда образовательного пространства вуза предопределяет способность к корректному различению эмоций представителей различных этнических групп. Понимание эмоций студентов и группы, а также управление эмоциональным настроем снижает напряжение в ситуациях взаимодействия. Преподаватель, владеющий мягкими навыками, создает позитивный эмоциональный настрой на совместную деятельность и тем самым закрепляет практики продуктивного сотрудничества.

Эмоциональный интеллект во всем многообразии его характеристик выступает значимой составляющей мягких навыков преподавателя высшей школы. При этом его оценка и детальное изучение необходимо осуществлять с учетом психологического, социального и управленческого подхода к пониманию мягких навыков в целом.

В статье уделено внимание особенностям формирования толерантности у подростков в образовательной среде. Автор, аргументируя актуальность темы исследования, проанализировал результаты исследований, которые показывают, что подростковый возраст всегда характеризует повышенная конфликтность. Подросток, в стремлении устранится от излишней опеки взрослых (как ему кажется), становится избыточно критичным по отношению к родителям, учителям и другим взрослым окружающим его людям. Ситуация осложняется тем, что проблемы подросткового возраста оказывают особое воздействие на социализацию подростков, вследствие их наибольшей сензитивности в этот период, а также активного формирования рефлексии, часто разнополярного отношения к «своему» и «чужому»; выраженного личностного дискомфорта и отклонений в поведении от норм, принятых в социуме, пессимизма, меланхолии и др. Поэтому так важно для формирования толерантности и предупреждения межэтнических конфликтов у подростков использовать комплекс мер, направленных на позитивное, продуктивное взаимодействие с одноклассниками, друзьями и ближайшими взрослыми родственниками, а также представителями национальных меньшинств, проживающих в регионе.