Научный архив: статьи

Статья посвящена анализу деятельности доктора педагогических наук, профессора Н. А. Ахметовой, дает краткие сведения о ее биографии и содержит характеристику ее научно-педагогической деятельности, сведения о которой готовятся к публикации в «Большой энциклопедии русистики Евразии». Этим обусловлен характер представления материала и его структура. Кратко анализируются научные работы ученого, посвященные актуальным проблемам лингводидактики. Показано, что научный поиск ведется в двух ключевых направлениях: а) формирование различных компетенций и умений, которые способствуют развитию определенных личностных качеств при изучении языков; б) разработка инновационных методов и технологий обучения, направленных на развитие конкретных речевых и коммуникативных навыков.

Анализируется вклад в социально-экономическое развитие малых городов третьего сектора экономики, представленного некоммерческими организациями (НКО), рассматриваются российские положительные практики развития малых городов за счет эффективного функционирования НКО, актуализируется значимость поддержки НКО со стороны государства и важность их взаимного сотрудничества с органами государственной и муниципальной власти и бизнесом. На примере анализа работы НКО в малых городах в Ивановской области выявлены ключевые факторы их развития, сделан вывод, что одним из инструментов реализации государственной политики по поддержке социально ориентированных некоммерческих должны стать ресурсные центры как институты развития для преобразования социальной сферы в регионах. В этой связи на данном этапе представляется важным создание единого ресурсного центра, позволяющего для местных активистов получить доступ к знаниям, ресурсам и связям, необходимым для реального изменения жизни к лучшему.

Статья рассматривает понятие профессиональной субъектности преподавателя вуза, которое в последние десятилетия все больше привлекает внимание экспертов и исследователей. Значимость разработки механизма формирования такого рода субъектности обусловлена прежде всего потребностью высшей школы в антропоцентрических возможностях роста эффективности работы преподающих, а также поиском результативных и научно-обоснованных инструментов качественного улучшения деятельности преподавателей. Исследование ставило целью уточнить понятие профессиональной субъектности университетских преподавателей, а также количественно определить степень развития субъектности представителей рассматриваемой нами профессии.

В ходе эмпирического исследования, объектами которого стали 89 преподавателей четырех московских университетов, посредством онлайн-опроса, метода количественного анализа, а также общенаучных методов анализа и синтеза, нами была предпринята попытка выявления степени развития профессиональной субъектности опрашиваемых. В результате была уточнена и расширена формулировка рассматриваемой нами концепции, а благодаря отобранным наиболее важным критериям определения степени развития профессиональной субъектности преподавателя была получена возможность количественного измерения таковой. Были сделаны выводы о том, что концепция субъектности преподавателя вуза-профессионала, будучи уточненной по содержанию и, по возможности, квантифицированной, может стать важным инструментом профессионального развития представителей данной профессии, влияющим на результаты их деятельности.

Представлены результаты социологического исследования, цель которого — определить степень информированности студентов о формировании креативного кластера в МГТУ им. Н. Э. Баумана. Отмечено, что креативные кластеры в университетах являются мощным инструментом, стимулирующим интеллектуальный рост и профессиональное развитие студентов. Показано, что студенты мало информированы о креативном кластере, однако они проявляют активность в мероприятиях университета и хотят использовать полученные в процессе обучения навыки для создания новых технологий. Все это способствует образованию среды, которая не только поощряет креативность и инновации, но и формирует благоприятные условия для функционирования креативного кластера. Повышение степени информированности студентов и создание благоприятных условий для креативного кластера в университете — актуальная задача, решение которой может способствовать формированию образовательной среды нового типа, направленной на развитие креативности студентов и их инновационной активности.

В статье представлены результаты исследования актуальных проблем и специфики управления научно-исследовательской деятельностью в филиалах высших учебных заведений. Авторы показывают специфические особенности управления научной деятельностью в филиале вуза. В исследовании, используя методы сравнения, системного анализа, аналогии и обобщения, авторы проводят анализ ключевых вызовов, с которыми сталкиваются филиалы, включая кадровые ограничения, ресурсное обеспечение и интеграцию в единое научное пространство головного университета. При этом особое внимание уделяется диспропорции между высокими требованиями, предъявляемыми к научной деятельности в современном вузе, и объективными возможностями филиалов вузов. Авторами предлагается для рассмотрения комплексная модель управления научной деятельностью, основанная на принципах проектного подхода, сетевого взаимодействия и целевой кадровой политики, что является содержанием научной новизны исследования. Данная модель включает механизмы стимулирования публикационной активности, развития научных школ филиала и коммерциализации результатов исследований. Авторы обосновывают, что эффективное управление научной деятельностью в филиале возможно при условии стратегической автономии в сочетании с тесной интеграцией с головным вузом и региональными партнерами.

В статье представлено исследование удовлетворённости трудом молодых преподавателей дополнительного образования в сфере IT, направленное на выявление взаимосвязи между удовлетворённостью трудом и уровнем эмоционального интеллекта. Актуальность исследования обусловлена стремительными изменениями в IT-индустрии, а также возрастающими требованиями к профессиональной деятельности преподавателей. Важнейшими факторами, определяющими успешность работы педагога, являются его эмоциональная устойчивость, способность к саморегуляции, эффективное взаимодействие с учащимися и адаптация к динамичной профессиональной среде. В качестве методов исследования применялись тест и опросник эмоционального интеллекта, а также методика оценки интегральной удовлетворённости трудом. Основными аспектами исследования стали анализ уровня эмоционального интеллекта и его связи с общей удовлетворённостью трудом, а также с её ключевыми компонентами, такими как мотивация и профессиональное благополучие. Проведённое исследование выявило тесную взаимосвязь между уровнем эмоционального интеллекта и удовлетворённостью трудом молодых преподавателей дополнительного образования в сфере информационных технологий, подчёркивая важность развития эмоциональных компетенций для повышения эффективности их профессиональной деятельности.

Установлено, что эмоциональный интеллект выступает значимым предсказательным фактором удовлетворённости всеми основными аспектами профессиональной деятельности. Работники с низким уровнем эмоционального интеллекта склонны давать отрицательные оценки большинству изучаемых показателей удовлетворённости трудом. Полученные результаты доказывают целесообразность активного включения мероприятий по развитию эмоционального интеллекта в программы профессионального обучения и повышения квалификации молодых педагогов. Повышение уровня эмоционального интеллекта позволит создать комфортные условия труда, повысить производительность и снизить риски профессионального выгорания.

В статье рассматривается применение компетентностного подхода к интегрированной иноязычной и профессиональной подготовке специалистов, ориентированной на эффективное межкультурное профессиональное взаимодействие. Проанализированы теоретические основы и практические аспекты формирования межкультурной профессиональной компетентности. Предложена модель интеграции языковой и профессиональной подготовки, обеспечивающая синергетический эффект в формировании компетенций, необходимых для успешной профессиональной деятельности в международном контексте. В научной работе автор подробно анализирует компетентностный подход в рамках иноязычной подготовки будущих специалистов, который направлен на процесс формирования коммуникативных навыков межкультурного профессионального взаимодействия, рассматриваются основные компоненты компетентностного подхода. В статье автор обращает свое внимание на особенности адаптации языкового процесса обучения в профессиональной подготовке к межкультурному взаимодействию, в процессе, предоставляя возможность будущим специалистам как овладевать иностранным языком, так и развивать навыки коммуникации, а также успешно взаимодействовать с различными представителями других культур. Автор научной работы представляет методические рекомендации для практического применения по адаптации компетентностного подхода к образовательному процессу. Анализ результатов процесса обучения включает не только нормативные методы, но и суммативные, предоставляя возможность обеспечить качественное взаимодействие и внедрить в учебный процесс с учетом потребностей обучающихся. Рассматриваемый в научной работе подход направлен на подготовку будущих специалистов, которым предстоит активно взаимодействовать в многонациональной среде.

В статье исследуется роль и место западных окраин в научно-образовательной системе Российской империи конца XIX - начала XX в. Предпринята попытка определить границы западных окраин с учетом специфики нашей проблематики и историографических традиций. В западные окраины включены территории Виленского, Варшавского, Рижского (Дерптского) и Киевского учебных округов, которые в целом соответствуют Привислинскому, Остзейскому, Западному краям, Левобережной Малороссии. Высшую школу этого региона отличали глубокий исторический бэкграунд, тесная связь с Европой, ориентация на местное население как клиентуру образования. Делается вывод, что западные окраины представляли собой привилегированный и в некоторых аспектах замкнутый образовательный анклав, в котором особое место занимали национальные и региональные противоречия. Характеристика Дерптского (Юрьевского) университета как «форпоста» имперской гегемонии с рядом замечаний отчасти может быть распространена на Киевский и Варшавский университеты. В конце XIX - начале XX в. западные окраины стали местом реализации новаторского проекта создания политехнических институтов (Киев, Варшава), инициированного С. Ю. Витте. Правительство воспринимало университеты западных окраин как инструмент интеграции этих пестрых в национальном отношении регионов в имперское тело, но на практике в политически нестабильные периоды эти университеты порой давали противоположный результат. Это создало все предпосылки для поворота научно-образовательной политики Петербурга от культурно-образовательного очага к регионам-аутсайдерам.

Статья посвящена систематизации сведений о существующих на сегодняшний день исследованиях китайских ученых по истории Харбинского политехнического института (ныне – университета), основанного русскими эмигрантами. В работе представлен обзор китайских научных публикаций, освещающих различные аспекты деятельности института: его создание, учебные программы, взаимодействие с промышленными и военными ведомствами, а также влияние на культурное и экономическое развитие Харбина. Авторы подчеркивают необходимость интеграции китайских исследований в российскую историографию для более полного понимания роли русской эмиграции в становлении высшего образования в Китае.

В статье рассмотрены различные аспекты проблемы вовлечения в добровольческую деятельность студентов вуза, ее развития и влияния на студентов и вуз. Оговаривается вклад и значение добровольческой деятельности людей в социально-экономическое развитие страны. Представлены результаты исследования, посвященного анализу особенностей студентов вузов, в жизни которых добровольческая деятельность играет существенную роль, наряду с учебной, трудовой и досуговой деятельностью. Описываются условия успешного вовлечения и удержания студентов вузов в добровольческой деятельности. Характеризуется роль вуза в формировании благоприятных условий для добровольческой деятельности студентов. В ходе исследования были выявлены факторы, способствующие развитию добровольчества в вузе. Исследование показало, что образовательное пространство вуза имеет как широкие возможности для развития добровольческой деятельности студентов, так и высокий уровень заинтересованности в ней.

Актуальность исследования обусловлена тем, что мягкая сила образования является одним из важных инструментов, который Турция, выступая конкурентом России, использует на постсоветском пространстве. В задачи исследования входит анализ институализации процесса экспорта высшего образования Турции и динамика поступления в университеты этой страны студентов из пяти стран Центральной Азии с 2013 по 2023 г. Обращается внимание на гендерную составляющую студентов. Делается вывод о том, что экспорт высшего образования Турции подвержен влиянию политической конъюнктуры, его динамика носит восходящий характер с заметным ее повышением в последние два года.

В статье исследуется потенциал волонтерских практик патриотической направленности как эффективного инструмента формирования гражданской идентичности и социальной активности старшеклассников. На основе анализа теоретических концепций и успешного опыта образовательных учреждений обосновывается проектный подход к интеграции добровольчества в школьную среду. Особое внимание уделяется роли учреждений дополнительного образования в организации этой деятельности. Эффективность предлагаемых механизмов подтверждается результатами эмпирического исследования, выявившего положительную динамику в ценностно-смысловой сфере подростков, вовлеченных в волонтерство. Делается вывод о том, что системная организация добровольчества, поддерживаемая государственной инфраструктурой, позволяет трансформировать абстрактные патриотические ценности в реальную социально значимую деятельность.