Научный архив: статьи

Актуальность данной статьи заключается в том, что высшее профессиональное образование в период постмодернизма сталкивается с новыми вызовами. Изменяется процесс получения знаний: доступность информации и сомнение в ее достоверности приводят к ухудшению ее запоминания. Для преподавателя становится актуальным пресечение негативных проявлений конфликтов и отсутствия мотивации к получению знаний у студентов, для иноязычного образования это, прежде всего, выражается в необходимости создания прочной связи между интересами студента и методами языкового образования. Для реализации данных возможностей при формировании целей, содержания и ценностей языкового образования стоит учитывать изменения, происходящие в процессе получения знаний под влиянием постмодернизма. Авторы констатируют, что для адекватного освоения педагогами специфики постмодернизма целесообразно разработать программу психолого-педагогического сопровождения, которая подразумевала бы освоение краткого спецкурса и освоение принципов постмодернистского образования, актуальных для современного российского иноязычного образования.

Подготовка врача-специалиста в высшем учебном заведении является одной из приоритетных задач государства для поддержания здоровья населения и качества жизни общества в целом. В данной статье был сделан анализ подходов, положительно зарекомендовавших себя в мировой и отечественной образовательной практике. Автором показаны возможности реализации данных подходов в процессе подготовки врачей-стоматологов в медицинском вузе. В качестве наиболее эффективного автором рассматривается компетентностно-деятельностный подход. В русле данного подхода преподаватель должен создать ряд психолого-педагогических условий, способствующих качественному усвоению каждым обучающимся заданного объёма знаний, что выражается в создании схем ориентировки, представляющих собой образовательный результат, которого должны достигнуть все студенты в результате профессиональной подготовки. Автор делает вывод о важности овладения преподавателями как общемедицинских, так и стоматологических кафедр психологической, психолого-педагогической, педагогической и андрагогической областями знаний, применения основанных на них новейших методологических подходов и технологий в преподавании своих дисциплин, необходимости разработки учебных материалов с учётом актуальных требований педагогической науки.

В статье представлен авторский подход к проектированию интерактивного метода профессионального обучения на основе деловых игр с применением модели виртуальной учебной компании, позволяющий повысить уровень профессиональной подготовки студентов высших образовательных учреждений. Показано, что в процессе профессиональной подготовки студентов важнейшее значение приобретает интерактивная форма обучения на основе виртуальных учебных компаний, позволяющих осуществлять имитацию реальных производственных отношений и формировать у студентов практические навыки профессиональной деятельности. Осуществлено структурно-логическое моделирование учебного процесса на основе интерактивных деловых игр с применением модели виртуальной учебной компании. Проведённые исследования позволили авторам сформулировать технологию разработки, планирования и проведения интерактивной деловой игры по модели виртуальной учебной компании. В её основу положена соответствующая алгоритмизированная модель и необходимая процедурная схема организации и управления учебным процессом в высших образовательных учреждениях. Технология деловой игры по модели виртуальной учебной компании апробирована и показала свою эффективность в плане укрепления и активизации у студентов междисциплинарных связей для решения разнообразных задач, связанных с функционированием виртуальной учебной компании.

В данной статье рассматривается проблема эффективного использования Chat GPT в ходе преподавании иностранного языка студентам, осваивающим экономические специальности в пространстве современного вуза. На основании анализа собственного опыта автора, а также привлечения данных, транслируемых научной и методической литературой, исследуется текущее состояние системы высшего экономического образования. Доказывается необходимость интенсификации обучения иностранному языку лиц, осваивающих соответствующее направление подготовки. Далее конкретизируется содержание понятия «нейросеть». Статья также посвящена детальному анализу сущностной характеристики такого характерного примера данной категории, как Chat GPT. Значительное внимание уделяется и рассмотрению конкретных возможностей, существующих сегодня для его применения при обучении иностранному языку будущих экономистов в условиях современной организации высшего образования, действующей на территории Российской Федерации. В заключение раскрываются некоторые проблемы и риски, связанные с расширением использования указанной модели в интересующей нас сфере, а также возможные пути их минимизации.

В данной статье на основании анализа научной и методической литературы, а также привлечения собственного опыта авторов освещаются некоторые аспекты эффективного использования новейших методов обучения в ходе профессиональной подготовки студентов современных медицинских вузов. Для этого нами было решено пять исследовательских задач. В качестве первой из них была определена попытка изучения ключевых факторов, оказывающих влияние на современную медицину и, следовательно, подготовку кадров для неё в условиях организаций высшего образования. Затем решалась задача, связанная с рассмотрением наиболее существенных особенностей представителей того поколения, к которому сегодня относится большинство лиц, обучающихся в вузах соответствующего профиля. В связи с данными обстоятельствами авторами была поставлена и решена третья задача - предложить современные методы организации учебной работы, характеризующиеся, на их взгляд, максимальной эффективностью. Также в статье идёт речь об основных требованиях к грамотной реализации соответствующих методик. С их выявлением была связана четвёртая задача. Пятая же заключалась в том, чтобы определить основное содержание деятельности педагогических работников, осуществляющих профессиональную деятельность в условиях современного медицинского вуза.

В статье представлен обзор и ключевые положения I Всероссийской научно-практической конференции «Мониторинг. Образование. Безопасность: особенности организации профилактики террористических и экстремистских проявлений в образовательной и молодежной среде в контексте региональных миграционных процессов», состоявшейся 28 февраля 2024 года на базе Челябинского государственного университета при поддержке аппарата Антитеррористической комиссии Челябинской области.

В данной статье обсуждаются новые возможности обучения студентов английскому языку связанные с модернизацией технических средств и более широким их применением в вузе с целью совершенствования форм и методов преподавания. Наибольший интерес представляет использование аудиовизуальных средств как наиболее наглядных, информативных и создающих обстановку благоприятную для активного изучения иностранного языка. Практика показывает, что данная стратегия содействует развитию коммуникативных компетенций, в частности, навыков говорения и аудитивных способностей у обучающихся. В статье обсуждаются достоинства аутентичных видеоматериалов и их значение для развития иноязычной коммуникативной компетенции у студентов. В исследовании также определены и проблемные вопросы, связанные с восприятием аудиовизуальной информации, и рассматриваются способы их решения. Видеоматериалы стали неотъемлемой частью обучения иностранному языку, и работа с ними требует дальнейшей методической разработки. Применение аудиовизуальных материалов на регулярной основе погружает студентов в аутентичную среду позволяющую им лучше понять чужой язык и культуру тем самым делая процесс обучения более эффективным.

Существует множество работ, посвященных способам повышения мотивации учащихся высших учебных заведений. Авторы статьи рассматривают проблемы, возникающие среди мотивированных студентов в процессе обучения. Как показывают результаты проведенного эксперимента, главной причиной подобных проблем является некорректный подход ведущего данный предмет преподавателя. В ходе исследования приводились интервью у студентов, посвященные разнообразным конфликтам с преподавателями, которые привели к нежеланию изучать предмет вплоть до смены специальности. Наряду с этим описываются случаи профессионального поведения преподавателя, в результате которого была устранена психологическая проблема студента, препятствующая его обучению. Каждый случай уникален и требует отдельного анализа. В статье представлены выводы и предлагаются возможные пути решения проблемы.

В статье раскрывается проблема обучения говорению на иностранном языке и влияния в данном процессе эмоционального компонента на эффективность и результативность обучения. В настоящее время дисциплина «Иностранный язык» рассматривается как предмет, направленный на формирование и воспитание культурно-оформленной личности, способной мыслить на языке, принимать решения в критических ситуациях при общении с представителями других культур на иностранном языке. В связи с этим в обучении иностранному языку чрезвычайно актуальна проблема развития речевого компонента коммуникативной компетенции обучающихся. В этом смысле обучение говорению как виду речевой деятельности выходит на первый план, так как оно является одним из интерактивных способов коммуникации, определяемым реальной средой в режиме реального времени, то есть необходима четкая формулировка высказывания на иностранном языке без предварительной подготовки. В рамках образовательного процесса довольно сложно воссоздать подобную языковую среду. В исследовании мы рассматриваем особенности процесса обучения умениям говорения у обучающихся с уровнем владения английским языком А2 (согласно данным Общеевропейской компетенции владения иностранным языком (CEFR)), а также способы оптимизации данного процесса с помощью апробации эмоционального компонента в разработанной программе обучения.

В статье рассматривается креативность как одна из характеристик творческой деятельности руководителя (дирижёра) оркестра русских народных инструментов. Цель - выявление путей формирования креативности у студентов - будущих руководителей инструментальных коллективов, обучающихся в вузе культуры. На основе анализа философских, культурологических, музыковедческих трудов и изучения деятельности известных российских дирижёров в контексте современных художественно-культурных тенденций автору удалось определить различия между творчеством и креативностью, изучить специфику особой профессиональной разновидности креативности и тем самым значительно развить общепринятые суждения касательно особого качества творческого руководства инструментальными коллективами. Применение комплексного подхода позволило сделать принципиально новые выводы относительно существенных сторон креативности - творческой и прагматической, выступающих в работе руководителя оркестра русских народных инструментов в тесном единстве. Исходя из данной посылки, автор по-новому сформулировал стратегическую цель вузовского профильного обучения студентов, обучающихся по музыкально-инструментальным дирижёрским специальностями, представив её как как воспитание чувства оригинального стиля. Важными результатами также стали: определение модели профильной мотивации обучения будущих оркестровых руководителей, целостное рассмотрение педагогических направлений по формированию креативности, которые ранее другими исследователями рассматривались разрозненно и бегло. Данное исследование имеет важное значение для дальнейшей разработки проблемы креативности в ракурсе особой компетенции современного руководителя инструментального коллектива.

Представленная в статье проблема обусловлена необходимостью поиска путей, обеспечивающих готовность аспирантов и молодых исследователей к научной деятельности. Одним из главных факторов поддержки научной подготовки аспирантов является обеспечение консультирования со стороны опытного исследователя. Скаффолдинг рассматривается в статье как метод развития исследовательского потенциала аспиранта в совместной деятельности с научным руководителем. С позиций акмеологического подхода дано определение функций руководителя-консультанта в раскрытии психологических резервов личностного потенциала профессионала, что является необходимым для развития мотивации и заинтересованности молодых исследователей к научной деятельности. В рамках скаффолдинг-метода представлены компоненты научно-методологического консультирования, определяющие «точки роста» исследовательского потенциала аспирантов. Реализация метода скаффолдинга описана в терминах синергетического подхода, опирающегося на комплекс принципов: гомеостатичности, иерархичности, нелинейности, открытости, неустойчивости. Основополагающим принципом скаффолдинга аргументируется принцип актуального и потенциального, дуальный характер которого позволяет раскрыть научный потенциал аспиранта, спрогнозировать исходный результат научных достижений молодого исследователя и с учетом этого разработать этапы методологической поддержки исследователя.

В статье рассматривается экономическая лексика, лежащая в основе формирования профессионально ориентированной коммуникативной компетенции иностранных студентов-экономистов. Авторы доказывают необходимость включения в систему преподавания русского языка как иностранного не только экономической терминологии, но и нетерминологической профессиональной лексики, являющейся неотъемлемой составляющей речевого общения бизнесменов, финансистов, экономистов. Для создания учебно-методических пособий и учебных словарей предлагается использовать материалы экономических средств массовой информации, в которых представлена современная терминология и профессионализмы, актуальные для коммуникации специалистов. В целях систематизации материала для дальнейшего теоретического исследования и практического использования в преподавании русского языка как иностранного в работе рассматриваются разные виды экономических терминов и профессионализмов, объясняются причины продуктивности способов их образования в русском языке. В исследовании намечаются пути дальнейшей разработки профессионально ориентированных учебно-методических материалов по языку специальности, в основе которых лежит современная экономическая лексика.