Научный архив: статьи

ИИ имеет огромный потенциал для преобразования здравоохранения и улучшения качества медицинской помощи. Различные ассистенты на основе ИИ, системы анализа и поддержки постановки диагнозов освобождают врачей от рутинной работы по сбору анамнеза, изучению анализов, результатов исследований и постановке диагноза в простых случаях. В результате этого высвобождается время для работы с более сложными случаями, в которых искусственный интеллект не может заменить врача. Положительное влияние технологий искусственного интеллекта на качество медицинских услуг проявляется в том, что модели искусственного интеллекта в результате обработки большого количества данных могут выявить закономерности или различить объекты, на которые человек может не обратить внимание.

Актуальность работы обусловлена необходимостью совершенствования системы подготовки пожарных специалистов в условиях растущих требований к обеспечению общественной безопасности и оперативного реагирования на чрезвычайные ситуации. Целью данной статьи является теоретическое обоснование и анализ методологических подходов к обучению и развитию профессиональных компетенций пожарных, необходимых для эффективного выполнения служебных обязанностей в современных условиях. Методологическую основу исследования составляют системный, компетентностный, личностно-ориентированный и деятельностный подходы, а также современные методы профессионального и ситуационного обучения, интеграция инновационных образовательных технологий с практическим опытом и психолого-педагогической поддержкой обучающихся. В результате проведенного анализа выявлены ключевые компоненты эффективной образовательной модели: сочетание теоретической подготовки и практических тренингов, внедрение симуляционных технологий, организация реальных и имитируемых учений, а также развитие навыков командного взаимодействия и стрессоустойчивости.

В современной медицине возрастает роль математической статистики и аналитики данных, что требует соответствующей подготовки будущих врачей. Однако в медицинских вузах наблюдается сокращение часов на изучение математики и недостаточная интеграция её методов в клиническую практику. Это обуславливает актуальность поиска эффективных педагогических технологий для формирования необходимых компетенций у студентов-медиков.

Цель исследования - определить наиболее эффективные педагогические технологии, такие как концептуальное картирование, для улучшения подготовки медицинских кадров. Авторы ставят задачу показать, как метод картирования способствует систематизации знаний, развитию аналитического мышления и интеграции математических методов в профессиональную деятельность врачей. Исследование подтвердило, что концептуальное картирование позволяет наглядно представлять взаимосвязи между теоретическими знаниями и их практическим применением. Метод способствует развитию ключевых компетенций, таких как анализ данных, управление проектами и проведение научных исследований. Примеры из медицинской статистики демонстрируют, как картирование помогает студентам осваивать сложные темы и применять их в реальных клинических ситуациях. Было установлено, что использование концептуальных карт: улучшает усвоение сложных математических концепций, включая статистику и вероятностные модели, за счёт визуализации и структурирования информации; повышает способность студентов применять математические методы в реальных медицинских задачах, таких как анализ заболеваемости, планирование клинических испытаний и оценка эффективности лечения; способствует развитию клинического мышления, критического анализа данных и навыков научной коммуникации. Внедрение этого метода в учебный процесс медицинских вузов способствует подготовке высококвалифицированных специалистов, готовых к работе с современными медицинскими данными.

В статье рассмотрен культурный гибрид – религиозная политология, или теополитика. В рамках этого феномена язык церковной проповеди и катехизаторских практик оказывается подчинен дискурсу политических активистов. Примерами служат майданное богословие, Декларация об учении «о русском мире», польский политический католицизм, присоединение клириков Гродненской епархии к змагарской оппозиции в 2020 г. и др. Религиозная политология рассматривает политику как религиозную практику. С точки зрения политической теологии, напротив, политические вопросы должны быть сведены к теологическому канону. Задачи религиозной политологии (теополитики) решаются при тесном участии модернистской теологии. Последняя стремится к секулярной трансформации христианского канона, в частности к сакрализации какого-либо события светской истории. Этот принцип свойственен концепциям из разряда так называемого богословия после (после Освенцима, после 11 сентября, после пандемии и т. д.). Таким образом, под контроль берется пространство церковной проповеди, проповедничество переосмысливается в русле политической агитации, церковность репрезентируется как подсистема гражданского общества. Подчеркнута важность мотивов «слабой» Церкви и «слабого» Бога для создания богословского обоснования идей религиозной политологии. Сделан вывод, что Современная Европа, религиозная политология – это одно из проявлений новой секулярной Реформации, направленной на секуляризацию церковных институтов

Вторая мировая война, блокада Берлина, Корейская война и война во Вьетнаме. вторжение в Кувейт, война в Персидском заливе, стратегическое развёртывание для операции «Щит пустыни»/«Буря в пустыне» - всё это продемонстрировало, что Соединённым Штатам необходимо поддерживать работоспособную и готовую к использованию транспортную систему для обеспечения национальной безопасности. Оно получило название Транспортное командование Соединённых Штатов (“USTRANSCOM”), и его задачей стало «обеспечивать глобальные воздушные, морские и наземные перевозки для удовлетворения потребностей национальной безопасности».

В статье дано краткое описание решения вопросов технической оснащённости и деятельности службы снабжения горючим РККА в предвоенный и военный периоды. Механизация и моторизация Красной Армии и соответствующий рост потребности в горюче - смазочных материалах потребовали создания Управления службы горючего РККА (УСГ РККА) для центрального звена управления Красной Армии, так и соответствующих органов службы снабжения горючим в оперативном и войсковом звене. Для организации надёжной и эффективной системы снабжения горючим Красной Армии потребовалось решение задач по созданию материально - технической базы службы, а также эффективных средств транспортирования, заправки горючим и маслами, средств хранения и средств контроля качества ГСМ.

В работе представлены алгоритмы глубокого обучения на основе искусственных нейронных сетей, позволяющий выявлять подозрительные сделки физических лиц - клиентов коммерческого банка. В качестве критериев подозрительности были взяты два из восьми критериев Банка России. Для обучения и тестирования алгоритма глубокого обучения был сгенерирован датасет из 10000 транзакций. Были разработаны и протестированы две разновидности нейронных сетей: полносвязная нейросеть и рекуррентная нейросеть, предназначенная для анализа последовательностей. Рекуррентная нейронная сеть показала хорошие результаты по метрикам качества модели Precision, Recall и Accuracy.

Экспериментально показано, что струйная мельница с ударом в преграду обладает высокой степенью измельчения и позволяет получать тонкодисперсные порошки оксидов со средним размером частиц менее 1-2 мкм. Полученные зависимости тонкости продукта от числа ударов позволяют рассчитать циркуляционную нагрузку при измельчении в замкнутом цикле и сделать количественную оценку затрат энергии. Приводятся особенности измельчения диоксида циркония, диоксида титана и кальцинированного глинозема. На основе кинетики измельчения от числа ударов предложен метод расчета замкнутого цикла измельчения. На его основе создана опытно-промышленная установка - струйная мельница с ударом в преграду, работающая в замкнутом цикле с проходным центробежным классификатором.

В данной статье авторы систематизируют результаты исследования отношения к инклюзивному образованию (ИО) будущих педагогов, выделяют и описывают риски и ресурсы внутри различных типологий в отношении изменений, связанных с инклюзией. Целью исследования является разработка типологии студентов по характеру отношения к инклюзивному образованию и установление различий студентов, обучающихся в университетах с различными моделями подготовки: индивидуальные образовательные траектории и традиционный учебный план. Эмпирическое исследование реализовано с использованием авторского опросника (С. Игнатжева), который заполнили 323 студента (129 из Тюменского государственного университета и 194 из Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева). С целью классификации респондентов по их отношению к инклюзивному обучению во второй части опросника респондентам было предложено оценить по шкале Лайкерта (от полного несогласия до абсолютного согласия) 22 индикатора, отображающих их мнение по поводу преимуществ и недостатков инклюзивного обучения. Результаты опроса были проанализированы при помощи факторного и кластерного анализа. В отношении студентов к инклюзии выделились 4 фактора: ресурсы инклюзии, риски инклюзии, разрыв инклюзивной теории и практики, образовательная эксклюзия. Кластерный анализ позволил выделить три группы студентов, имеющих различное отношение к инклюзии. Ресурсами для «идеалистов» может стать их позитивный настрой и общее положительное отношение к проблемам инклюзии, а риском - недооценка сложностей. «Сдержанные оптимисты» рискуют переоценить традиционный подход в решении задач инклюзивного образования, но могут быть более эффективны за счёт взвешенной позиции. «Пессимисты» излишне акцентируют внимание на внешних условиях инклюзии и боятся проблем и сложностей, вызванных переменами. Вместе с тем они понимают и ресурсы инклюзии. Полученные результаты могут быть учтены при проектировании образовательных программ в университете, позволяющих учитывать широкий гетерогенный контекст современной аудитории.

Интеграция генеративного искусственного интеллекта (ИИ) в образование актуализирует проблему сохранения человека в центре образовательного процесса. Традиционная цифровая компетентность студента, сосредоточенная на операционных навыках, не обеспечивает критическое и этически ответственное взаимодействие с ИИ. Целью исследования является обоснование принципов взаимодействия в системе «человек - ИИ», способствующих позитивной трансформации образовательной субъектности студента университета. Методологической основой выступают социокультурный и компетентностный подходы, согласно которым трансформация субъектности в образовательном процессе вуза социокультурно обусловлена и требует формирования у студентов метацифровой компетентности (МЦК). Теоретическую основу исследования составляют концепции распределённого познания в системе «человек - технология - среда» (Э. Хатчинс) и метапознания как рефлексии над собственным мышлением (Дж. Флейвелл). В результате исследования определены базовые измерения МЦК: герменевтическое, требующее интерпретация результатов ИИ с учётом их ограничений, и аксиологическое, указывающее на этически ответственное применение технологий. Обосновано положение о том, что метацифровые навыки позволяют преодолевать барьеры, препятствующие установлению партнёрского взаимодействия человека и ИИ в образовании. К вышеназванным барьерам отнесены: невозможность проследить логику получения результата ИИ, различие между человеческим пониманием смыслов и вычислительной обработкой данных, риски утраты критического мышления при чрезмерной опоре на технологию. В результате исследования определено понятие «образовательная субъектность» студента вуза и обоснованы принципы партнёрского взаимодействия с ИИ: критической рефлексии над результатами ИИ; диалога с системой для уточнения ответов; учёта культурных ограничений технологии; этической ответственности за выбор её использования. Новизна исследования состоит в обосновании новой цифровой компетентности метауровня, интерпретации её как средства позитивной трансформации образовательной субъектности, в разработке с учётом герменевтического и аксиологического измерений принципов партнёрского взаимодействия с ИИ. Практическая значимость заключается в том, что выделенные принципы могут быть положены в основу образовательных стандартов и педагогических практик в образовательном пространстве вуза.

В статье проводится исследование трейдинга и инвестиций в криптовалюту в современных условиях. Изучены процессы осуществления технического и фундаментального анализа в криптосфере. Выделены основные виды трейдинга и инвестиций в криптовалюту, а также связанные с ними риски. Обозначены основные принципы эффективного риск-менеджмента в сфере криптовалют. Выделены и показаны на реальных примерах возможности по получению доходов от инвестиций в криптовалюту и трейдинга на крипторынке. Даны рекомендации начинающим инвесторам, которые хотят вложить свои сбережения в криптовалюту с целью получения дохода. Данная статья будет интересна пользователям, которые планируют заниматься инвестициями в сфере криптовалют и получать доходы, грамотно оценивая при этом свои возможности и рационально управляя сопутствующими рисками.

В статье представлено исследование в сфере предоставления коммерческих образовательных услуг с использованием современных телекоммуникационных технологий в условиях глобализации. Описан процесс коммуникации стран в глобальной системе образования. Определен и сформулирован ряд проблем, с которыми сталкиваются государства и отдельные компании, непосредственно задействованные в процессе глобализации и коммуникации при обмене обучающимися, услугами и технологиями. Изучены перспективы развития исследуемой сферы связанные с развитием информационной инфраструктуры, обеспечивающей независимость отечественной информационной системе от иностранных ресурсов. Обоснована необходимость в поддержании конкурентоспособности государства в сфере предоставления образовательных услуг не только на бюджетной, но и коммерческой основе. Произведен анализ статистических данных, предметом которого выступает заинтересованность трудоспособного населения в получении качественного профессионального образования с минимальными временными затратами в том числе на коммерческой основе. Проанализированы социальные, политические и исторические факторы, повлиявшие на рост предложения услуг в рассматриваемой сфере. Представлен перечень современных образовательных платформ, используемых как на территории Российской Федерации, так и за ее пределами. Рассмотрен принцип работы системы MOOCs.