Научный архив: статьи

Статья посвящена такому уникальному социальному феномену как религиозное пробуждение, обращение и возрождение религиозной или квазирелигиозной личности. Большое внимание в статье обращено как на христианские источники, так и на источники Новых религиозных движение (НРД). В процессе их изучения были выделены характерные черты переродившегося «нового человека». Особое внимание было направлено на конверсионные изменения сущностных основ физиологии неофита.

Введение. Статья отражает результаты диссертационного исследования на соискание степени кандидата психологических наук. В статье представлено обоснование актуальности проблемы изучения представлений студентов о влиянии самоотношения на успешность личности в условиях транзитивного общества, теоретический анализ исследований роли самоотношения, уровня субъективного контроля, копинг-стратегий и мотивации достижений в обеспечении успеха субъекта в контексте современных рисков, описана специфика содержания представлений молодых людей о факторах, детерминирующих характер самоотношения. Особо выделены факторы, деформирующие и блокирующие стремление к достижениям и успеху. Представлена содержательная характеристика составляющих самоотношения и их проекций в пространство социальной и учебно-профессиональной активности субъекта.

Цель. Изучение особенностей представлений современных студентов о самоотношении как личностном предикторе успешности в условиях рисков транзитивного общества.

Материалы и методы. Исследование реализовано на базе Донского государственного технического университета и Ростовского государственного медицинского университета. В выборку вошли студенты с различным статусом академической и социальной успешности, разного направления подготовки, в количестве 254 человек.

В исследовании использовались следующие диагностические методы: авторская анкета «Факторы самоотношения», Опросник самоотношения (В. В. Столина и С. Р. Пантилеева), «Способы совладающего поведения» Р. Лазаруса, Уровень субъективного контроля Дж. Роттера, тест-опросник для измерения М. Ш. Магомед-Эминова, тест «Смысложизненные ориентации» Д. А. Леонтьева. Для выявления наличия связей между изучаемыми факторами регуляции активности использовался коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

Результаты. В статье показано специфическое содержание субъективных представлений студентов о факторах, определяющих характер самоотношения и его роли в обеспечении успеха личности. Впервые описаны различия в выраженности личностных предикторов успеха студентов в условиях транзитивного общества. В содержании статьи включён сопоставительный анализ выраженности компонентов самоотношения, субъективного контроля и мотивации достижений у лиц с разными индивидуально-психологическими характеристиками и разным опытом успеха. Показана специфика корреляционных связей, составляющих смысложизненных ориентаций и ценностных приоритетов, копинг-стратегий и мотивацией достижений.

В результате анализа полученных данных был сделан вывод о том, что в сложных условиях транзитивного общества важно разрабатывать и внедрять эффективные программы психологического сопровождения, ориентированного на помощь студентам в усиления успешности с использованием технологий личностных трансформаций. Перспективы работы связаны с исследованием особенностей выбора индивидуальной стратегии успеха, обусловленного выраженностью личностных характеристик и созданием программ психологического сопровождения студентов, ориентированного на усиление их самоэффективности.

Психологические предикторы, влияющие на формирование отношения к сексуальности у людей молодого и среднего возраста, стали центральной темой исследования.

Актуальность данной проблематики подтверждается её междисциплинарным характером, выходящим за рамки чисто психологического анализа. Представления о сексуальности в обществе формируются под влиянием культурных процессов и одновременно сами становятся мощным инструментом, определяющим эмоциональное благополучие человека. Социальная адаптация индивида, его повседневное функционирование напрямую связаны с усвоенными сексуальными установками. Таким образом, изучение этих установок представляет не только теоретический интерес, но и имеет значительную практическую ценность для понимания человеческого поведения в современном социокультурном контексте.

Цель исследования: определить психологические предикторы сексуальных установок личности в период ранней и средней взрослости.

Результаты исследования. В ходе исследования были изучены различия сексуальных установок между мужчинами и женщинами разных возрастных категорий. Анализ включал вычисление описательных статистических данных по всем шкалам с учетом гендерного и возрастного факторов опрошенных. Выявлены специфические психологические предикторы, характерные для периодов ранней и средней взрослости, а также определены значимые различия между возрастными группами внутри каждого пола.

Вывод. Отношение к интимной сфере значительно трансформируется на разных этапах зрелости. Различия в сексуальных установках между разновозрастными группами основаны на уникальном жизненном опыте, персональном становлении и конкретных фазах жизни каждого человека. Содержательные аспекты и эволюция взглядов на сексуальность предположительно находятся под существенным воздействием культурного контекста, образовательного уровня, семейных ценностей и современного информационного пространства.

Статья посвящена проблеме профессиональной идентичности личности студента, которая в последнее время приобретает особую значимость в условиях постоянных преобразований в системе среднего профессионального образования.

Целью данной статьи является выявление специфики профессиональной культуры в процессе формирования профессиональной идентичности обучающегося системы среднего профессионального образования (колледжа). Авторами систематизированы теоретические положения педагогических исследований, посвященные проблеме формирования профессиональной идентичности и становлению профессиональной культуры обучающегося системы среднего профессионального образования; выделены структурные компоненты профессиональной культуры обучающегося среднего профессионального образования (мотивационный, когнитивный, деятельностный, аксиологический); принципы, использование которых направлено на оптимизацию процесса формирования профессиональной культуры обучающегося колледжа, становления и развития его профессиональной идентичности. Авторами выделены стадии процесса формирования профессиональной культуры обучающегося колледжа: формирование профессиональной грамотности (формируется когнитивный компонент); формирование профессионального сознания, гуманистического мировоззрения (формируется аксиологический компонент); формирование профессионального мышления (формируется мотивационный компонент); формирование навыков профессионального поведения, профессиональной компетентности. Данные методологические характеристики позволили описать сущность и компоненты исследуемых феноменов, а также уровни профессиональной культуры (посредственный, базовый, оптимальный).

Авторы делают вывод о том, что профессиональная идентичность формируется под воздействием профессиональной культуры, которая, в свою очередь, оказывает существенное влияние на самоопределение индивида как члена профессиональной группы, на усвоение норм и стереотипов поведения, а также на использование их в качестве регуляторов своего поведения.

Актуальность исследования обусловлена широким распространением псевдонаучных теорий в цифровом пространстве и недостаточной разработанностью проблемы психологических механизмов их принятия. Интериоризация псевдонаучных доктрин приводит к формированию устойчивых псевдонаучных убеждений, которые интегрируются в систему когнитивных установок личности и влияют на интерпретацию реальности, прогнозирование событий и поведенческие реакции.

Цель статьи - проанализировать когнитивные модели обработки информации с точки зрения их применимости для объяснения механизмов индоктринационного воздействия, оказываемого через псевдонаучные нарративы. Термин «индоктринация» трактуется как внедрение в сознание индивида убеждений, ценностей и установок в обход критического восприятия. В рамках исследования рассмотрены и проанализированы ключевые модели обработки информации. Установлено, что формирование и поддержание псевдонаучных убеждений происходит в результате взаимодействия когнитивных, мотивационных и социальных факторов, направленных на снижение диссонанса и достижение согласованности картины мира. Убеждения функционируют в рамках монологической системы, где одно убеждение легитимизирует другое, усиливая их целостность и устойчивость к коррекции.

В результате анализа выявлено, что принятие псевдонаучных убеждений связано с доминированием интуитивной системы обработки информации, а также с такими детерминантами, как потребность в когнитивном закрытии, доверие к авторитетным источникам, культурный контекст и влияние референтной группы. Установлено, что рассмотренные модели имеют ограничения, связанные с недостаточным вниманием к специфике псевдонаучного содержания. Сформулирована задача дальнейшей научной разработки проблемы, направленной на раскрытие механизмов когнитивной обработки информации, а также идентификацию ключевых когнитивных предикторов, определяющих восприимчивость к индоктринационному воздействию псевдонаучных теорий.

Авторы посвящают статью исследованию психологического дискомфорта, возникающего при совместной деятельности представителей различных этнических групп в условиях межнационального конфликта. Определяется понятие межнационального конфликта как столкновения интересов, целей и ценностей между этническими группами, ведущее к напряженности и враждебности. В статье рассматриваются причины конфликтов, включая исторические, экономические, культурные и психологические факторы, а также их многоплановые последствия для общества. Основное внимание уделяется социально-психологическим механизмам, способствующим возникновению дискомфорта в межэтническом взаимодействии: стереотипизации, этноцентризму, когнитивному диссонансу, тревожности и эффекту чужой группы. В качестве решения авторами предлагается совместная деятельность, которая позволяет трансформировать категории «Мы и Они» в «Мы», смещая акцент с этнических различий на профессиональные качества. В статье приводятся примеры успешного применения таких стратегий в реальных условиях, например, в компании с сотрудниками из России и Украины, где проведение тренингов и формирование межкультурных рабочих групп помогло снизить напряжение.

Статья основана на теоретических исследованиях отечественных и зарубежных авторов, включая работы Тишкова, Лебедевой, Тэшфела и Тернера, а также практические примеры.

Делается вывод о возможности минимизации психологического дискомфорта через переключение внимания с этнической принадлежности на деловые качества даже в условиях внешней политической напряженности. Статья предлагает рекомендации для руководителей и HR-специалистов по управлению многонациональными коллективами, подчеркивая важность эмоционального интеллекта и организационной культуры.

В статье рассматривается педагогический потенциал внеурочной проектной деятельности в формировании социально-культурной активности старшеклассников. Анализируется роль проектной работы в развитии таких качеств, как критическое мышление, ответственность, самостоятельность и коммуникативность, которые способствуют повышению социальной активности учащихся. Методы критического анализа и обобщения помогли выявить педагогический потенциал проектной деятельности в формировании у старшеклассников социальной ответственности, культурной инициативности и гражданской активности. Внеурочные проекты рассматриваются как средство интеграции теоретических знаний в практическую деятельность, необходимое для развития личностных и метапредметных навыков. Процесс формирования социально-культурной активности через проектную деятельность включает вовлечение школьников в реальные социальные и культурные процессы, способствуя развитию у них активной гражданской позиции и социальной ответственности. В статье подчеркивается значение культурной интеграции и социального взаимодействия в рамках проектной работы, что позволяет старшеклассникам осознавать свою роль в обществе. Результаты исследования подтверждают эффективность внеурочной проектной деятельности как действенного инструмента формирования социально-культурной активности.

В статье рассматриваются вопросы, связанные с изучением возникновения чувства одиночества у детей из неблагополучных семей и психологических механизмов его преодоления. Данная проблема является актуальной в современном обществе и требует внимания к ее решению. Автор статьи подчеркивает важность проведения комплексной работы по преодолению стрессовых и психологических факторов, ведущих к проблеме одиночества у детей. Определено понятие «одиночество». Проведен анализ динамики показателей неблагополучных семей, выявленных случаев жесткого обращения с несовершеннолетними детьми, а также числа неполных семей. Рассмотрены симптомы и признаки формирования чувства одиночества у подростков из неблагополучных семей, к которым относятся: скука, точка, печальное выражение лица, грусть, обида. Изучены основные факторы, влияющие возникновение чувства одиночества у детей из неблагополучных семей. Рассмотрены основные последствия, связанные с возникновением чувства одиночества у детей из неблагополучных семей. Рассмотрен общий механизм проведения психологической работы по преодолению чувства одиночества у детей из неблагополучных семей. Изучены эффективные инструменты по проведению психологической коррекции ребенка из неблагополучной семьи. Изучены основные принципы осуществления работы психологами с детьми из неблагополучных семей. Разработаны рекомендации направленные на преодоление чувства одиночества детьми из неблагополучных семей. Данные рекомендации могут быть полезны в практической деятельности при осуществлении психологической работы с детьми из неблагополучных семей.

Не вызывает сомнений тот факт, что ведущая роль в реализации задач воспитания в Российской Федерации по-прежнему остается за школой. В современных, динамично изменяющихся социальных реалиях все более актуальной становится проблема роста количества социально дезадаптированных подростков, у которых параллельно с дезадаптацией развиваются различные формы девиантного поведения. В представленной статье авторы определяют ведущие проблемы социально дезадаптированных подростков, инициирующие развитие девиантного поведения; значимые аспекты педагогического потенциала внеурочной деятельности, влияющие на формирование ценностных ориентаций учеников и нивелирующие развитие девиаций. Полученные теоретические выводы стали основой для проведения опытно-экспериментальной работы, направленной на их подтверждение и достижение заданной цели. На первом этапе проводилось исследование специфических особенностей социально дезадаптированных подростков, склонных к девиантному поведению; на втором - разрабатывалась программа по предупреждению девиантного поведения у этих подростков в рамках внеурочной деятельности; на третьем - осуществлялась реализация созданной программы, а на четвертом - проводился сравнительный анализ результатов диагностики респондентов, полученных до и после ее реализации. Разработана и представлена вниманию исследователей программа преодоления девиантного поведения социально дезадаптированных подростков во внеурочной деятельности. Эффективность экспериментальной работы подтверждается данными диагностики, проведенной на констатирующем и контрольном этапах исследования.

Описываемое в предлагаемой статье исследование посвящено изучению понятия «эмоционального выгорания» и его влиянию на учебную мотивацию студентов при углубленном изучении иностранного языка. В ходе написания статьи авторы ставили следующие цели: выявить, описать и проанализировать факторы эмоционального выгорания и их влияние на мотивацию и демотивацию обучающихся; предпринять попытку создания методических рекомендаций для построения эффективного образовательного процесса изучения иностранного языка в неязыковом вузе.

В статье авторами представлен теоретический обзор исследований феномена «эмоционального выгорания», приведено базовое определение данного явления, описаны и проанализированы вопросы учебной мотивации обучающихся (в данной статье - студентов). Большое внимание авторы статьи уделили результатам полевого исследования (анкетирования) феномена «эмоционального выгорания» и его взаимосвязи с мотивационными процессами в рамках процесса обучения иностранному языку в неязыковом ВУЗе.

Научная новизна предпринятого и описанного в статье исследования состоит в том, что в нем предпринята попытка описать и систематизировать феномен эмоционального выгорания как психологического явления, влияющего на мотивацию студентов к обучению и академическим достижениям.

В результате проведенного исследования авторами было установлено, что уровень мотивированности студентов и возникновение у них синдрома эмоционального выгорания имеют прямую корреляцию. Также было обнаружено, что синдром эмоционального выгорания возникает у студентов, изучающих иностранный язык, по ряду причин, обусловленных факторами внешней и внутренней мотивации. Была доказана роль и значимость личности педагога в мотивировании студентов и в возникновении у них синдрома эмоционального выгорания. На основании полученных результатов нами были созданы рекомендации по организации учебного процесса для достижения наилучшего результата и нивелирования возможности возникновения синдрома эмоционального выгорания.

Первостепенной целью данного исследования было оценить перспективы развития молочной промышленности в Новосибирской области (НСО) и сравнить её с ключевыми показателями по этой отрасли в других регионах Сибирского федерального округа (СФО). В ходе исследования автор пришёл к выводу, что первые места по многим показателям попеременно занимают два региона СФО - Алтайский край и Новосибирская область. Хотя Алтайский край значительно опережает Новосибирскую область по ключевым показателям, таким как производство молока, последняя стремительно наращивает свой потенциал. Что касается поголовья коров, то здесь ситуация складывается не лучшим образом практически во всех регионах СФО, так как поголовье скота существенно сокращается. Тем не менее, по этому показателю Новосибирская область также занимает второе место, значительно уступая Алтайскому краю. Тем не менее, по уровню потребления молочной продукции Новосибирская область занимает лидирующие позиции. В регионе активно развивается производство: ежегодно модернизируются и строятся новые молочные заводы по производству и переработке молока. По данным Министерства сельского хозяйства Новосибирской области, на эти проекты выделяются сотни миллионов рублей, что приводит к значительному увеличению промышленного производства молочной продукции в области. Важно отметить, что Новосибирская область, население которой составляет почти 2,8 миллиона человек, может полностью обеспечить себя молочной продукцией, исходя из стандартных норм потребления молока на душу населения. Это является впечатляющим достижением. Помимо анализа текущего состояния, автор выявил наиболее чувствительные факторы, которые как положительно, так и отрицательно влияют на развитие молочной отрасли в Новосибирской области. Он также предложил ряд рекомендаций, которые могут улучшить промышленный потенциал региона. В результате исследования автор смог трезво оценить перспективы молочной промышленности Новосибирской области.

В статье на материале записей речевого и жестового поведения участников, поясняющих различия между близкими синонимами, устанавливаются особенности полимодального конструирования ими референтов двух типов — слов и объектов. Для проведения анализа применяется метод образ-схем; разрабатывается модель трехуровневого анализа образ-схем (миметические / телесные схемы, схемы базового уровня и схемы высокого уровня абстракции — зд. СЛОВО и ОБЪЕКТ). С опорой на теории уровней образ-схем Дж. Грэди, квалиа-ролей Дж. Пустейовского и миметических схем Й. Златева описывается состав образ-схем, представляющих четыре схемы базового уровня: ЧАСТЬ–ЦЕЛОЕ, ТИП, ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ, ТРАНСФОРМАЦИЯ, соотносимых с дейктическими, репрезентирующими, прагматическими жестами и жестами-адаптерами. Распределение частотности базовых образ-схем, а также их синхронизация с жестами разных типов указывают на сходства и различия в конструировании референта как слова или как объекта. Значимые различия обнаружены в отношении активности схем ЧАСТЬ–ЦЕЛОЕ (превалирует при конструировании референта-объекта) и ТРАНСФОРМАЦИЯ (превалирует при конструировании референта-слова); также наблюдаются различия в использовании дейктических жестов при конструировании референта-объекта. Высказывается гипотеза о том, что в основе такого варьирования лежит выбор миметических образ-схем при конструировании референтов разного типа