Научный архив: статьи

Актуальность статьи обусловлена необходимостью установления гармоничных межличностных отношений в контексте преподавательской практики и разработки эффективных стратегий взаимодействия со студентами на основе концепции социального типа человека. В публикации рассматривается концепция, определяющая четыре стиля поведения, которые отражают поведенческие особенности индивидов, приоритеты их действий в отношении достижения цели и установления взаимоотношений. Отмечается необходимость использования этой информации в процессе проведения занятий по английскому языку. Приводятся виды заданий, которые более успешно выполняются студентами — представителями того или иного социального типа в силу особенностей их восприятия и анализа материала, а также специфики взаимодействия с окружающими. Делается вывод о том, что полученные данные можно использовать с целью повышения эффективности учебного процесса.

В настоящей статье использовалась статистика исследования по ряду факторов для определения реальности довузовского образования в Государстве Катар и пути развития образования в стране в обозримом будущем. Данные, полученные в ходе исследования, анализировались с использованием описательного и статистического подходов. Оценивались пять наиболее важных параметров — количество учителей, работающих во всех школах, число школ, классов и учащихся, объем государственных расходов на образование в процентах от валового национального дохода страны. Результаты исследования показали следующее: с 2009 по 2022 г. количество учащихся в школах, количество школ и классов, учителей, работающих в школах, увеличилось, в то время как доля расходов на образование в общем объеме государственных доходов снизилась с 2009 по 2015 г. В период с 2016 по 2022 г. доля расходов на образование в общих государственных доходах оставалась относительно постоянной (на уровне 9%). Данное исследование показало необходимость активизации усилий по интеграции передовых современных технологий в образовательный процесс во всех государственных довузовских образовательных учреждениях Государства Катар.

Проблема подготовки дефектологических кадров - одна из наиболее важных, стоящих перед высшей школой и органами государственного и муниципального управления, курирующими образование. Ежегодно высшие учебные заведения педагогического и непедагогического профиля осуществляют набор абитуриентов на направление 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование». Однако ситуация, связанная с дефицитом дефектологических кадров, не меняется.

Мы предположили, что одной из причин нехватки дефектологических кадров является недостаточно продуманное распределение бюджетных мест на подготовку специалистов для обучения, воспитания и развития детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. В связи с этим цель настоящей работы - социологический анализ контрольных цифр приема на бюджет в бакалавриат и магистратуру на направление «Специальное (дефектологическое) образование» в педагогических вузах Российской Федерации в 2024 г.

Выборка исследования представлена 38 федеральными педагогическими вузами, указанными на сайте Министерства просвещения Российской Федерации. На основе информации с официальных сайтов вузов были проанализированы контрольные цифры приема на профили бакалавриата и программы магистратуры в 2024 г. по направлению 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование».

Анализ показал, что в настоящее время наблюдается неравномерное распределение бюджетных мест по указанному направлению: значительно преобладает количество бюджетных мест для логопедов. Таким образом, необходимо вести учет потребностей регионов в дефектологических кадрах и учитывать это при выделении бюджетных мест для подготовки специалистов соответствующего профиля.

Проблема сохранения и использование трудового потенциала работников старших возрастных групп сегодня является одной из ключевых проблем экономики нашей страны для обеспечения не только технологического, но и кадрового суверенитета страны. В качестве инструмента поддержания высокого уровня квалификации этой категории персонала для продления их профессиональной карьеры предлагается использование возможностей системы дополнительного профессионального образования (ДПО), способной обеспечить современному работающему специалисту возможность реализация стратегии «обучение через всю жизнь». Отмечается пассивность отечественного бизнес - сообщества в подключении и финансировании решения данной проблемы по сравнению с работодателями зарубежных компаний, в силу укоренившегося представления о серьезном снижении возможностей представителей старшего демографического возраста к обучению и переобучению, что приводит к снижению уровня их мотивации обучения и желания продлевать свою карьеру. Для опровержения этого стереотипа авторами проводятся данные исследований исходных возможностей представителей старших возрастных групп для эффективной трудовой деятельности с точки зрения их социально - психологических особенностей и интеллектуальных возможностей. Кроме того, на основе анализа зарубежной и отечественной практики, рассматриваются проблемы и возможности реализации системы ДПО для возрастных сотрудников, формулируются проблемы российской системы ДПО в вузе. Среди наиболее значимых из них, выделяются негативное отношение и стремление к минимизации затрат работодателей на обучение и развитие возрастных работников, недостаточная осведомленность преподавательских кадров о современных реалиях и проблемах бизнес- практики, их неподготовленность к работе со взрослым контингентом обучающихся, а также слабость материально- технической базы, программного, информационно - методического обеспечения или несовершенство их использования.

Целью исследования явились анализ стереотипов и обоснование системы мер и предложений по обучению и переобучение возрастных работников через активное участие представителей бизнес- сообщества в создании и реализации программ ДПО вуза. Наиболее значимыми являются предложения достижения данной цели через активное внедрение в данный процесс элементов цифровизации, максимальное приближение программ к своему заказчику, организацию обучающе - развивающих курсов для преподавательского и административного состава персонала образовательных учреждений для повышения их осведомленности о текущих и перспективных проблемах бизнес - практики и формирования компетенций, необходимых для налаживания эффективного взаимодействия с возрастными слушателями. Теоретическая значимость исследования заключается в возможности решения ряда научно - прикладных задач, связанных с использованием дополнительного профессионального образования для сохранения трудового потенциала работников старших возрастов.

Результаты исследования могут быть приняты за основу для увеличения клиентоориентированности программ обучения и переобучения возрастного персонала организаций, осуществляемую через систему ДПО российских учреждений профессионального образования, способствующих сохранению трудового потенциала работников старших возрастов. Дальнейшие исследования в этом направлении позволят снизить влияние негативных факторов на процесс обучения и переобучения возрастных работников в российских учреждениях профессионального образования с учетом социально- психологических, мотивационных и иных особенностей работников старших возрастных групп.

В статье рассматриваются актуальные проблемы развития физической культуры в Российской Федерации. Анализируются факторы, препятствующие популяризации здорового образа жизни и повышению уровня физической активности населения. Особое внимание уделяется вопросам финансирования, кадрового обеспечения и доступности спортивной инфраструктуры.

Цель: Выявление и систематизация актуальных проблем физической культуры в России для разработки эффективных стратегий ее дальнейшего развития.

Задачи
1. Проанализировать текущее состояние физической культуры в России.
2. Определить факторы, сдерживающие развитие физической активности населения.
3. Исследовать проблемы финансирования и кадрового обеспечения отрасли.
4. Оценить доступность и состояние спортивной инфраструктуры.
5. Сформулировать предложения по решению выявленных проблем.

Методы. Анализ статистических данных, обзор научной литературы, экспертные интервью, опрос.

Результат. Выявлены ключевые проблемы физической культуры в России, включая недо-статочное финансирование, нехватку квалифицированных кадров, неравномерное распределение спортивной инфраструктуры и низкую мотивацию населения к занятиям спортом.

Выводы. Развитие физической культуры в России требует комплексного подхода, включающего увеличение финансирования, подготовку квалифицированных специалистов, расширение доступности спортивной инфраструктуры и проведение эффективных кампаний по популяризации здорового образа жизни. Решение этих проблем будет способствовать улучшению здоровья населения и повышению качества жизни.

В статье рассматривается состояние проблемы развития баскетбола как вида спорта, анализируются основные факторы, влияющие на его популярность, доступность и конкурентоспособность на международной арене. Одним из ключевых вызовов является обеспечение массовости баскетбола, особенно среди детей и подростков. Необходима разработка эффективных программ, направленных на вовлечение молодежи в спорт, созда-ние доступных спортивных секций и клубов в школах и по месту жительства. Важным ас-пектом является повышение квалификации тренерского состава, внедрение современных методик обучения и тренировок. Особое значение приобретает пропаганда баскетбола как здорового и интересного способа проведения досуга.

Цель исследования выявить современное состояние проблемы развития баскетбола как вида спорта.

Задачи.
1. Изучить исторические аспекты появления и развития баскетбола.
2. Выявить особенности развития баскетбола в зарубежных странах и России.
3. Изучить современное состояния развития баскетбола, инфраструктуру для занятий баскетболом, квалификацию тренеров и педагогов по физкультуре.
4. Сформулировать перспективы и направления дальнейшего развития баскетбола.

Методы исследования, включают в себя комплексный анализ научной литературы, по-священной проблемам развития баскетбола на национальном и международном уровнях. Был проведен обзор отечественных и зарубежных исследований, статистических данных, посвященных вопросам популяризации, подготовки спортсменов и финансирования баскет-бола

Результаты. Развитие баскетбола как во всем мире, так и в нашей стране, очень долгий исторический процесс, который привел к распространению баскетбола среди большого ко-личества человек. Для поддержания же этого вида спорта государство и люди прикладывают множество усилий, создаются огромные арены, большое количество площадок, развиваются спортивные клубы и команды, появляются отличные тренера и спортсмены и многое другое. А в свою очередь баскетбол позволяет развить лидерские навыки, поддерживать свое физическое здоровье, повышает реакцию, позволяет снизить стресс и тревожность и повысить общее психологическое здоровье, а также очень хорошо влияет на социальные отношения.

Выводы. В итоге исследования нами установлено, что баскетбол как вид спорта крайне полезная и древняя игра, которая достигла больших высот и стала одной из лучших спортивных игр во всем мире.

Спортивные программы, в том числе по баскетболу, становятся важной частью образовательной системы, а спортивные секции, соревнования и турниры – неотъемлемой частью учебной жизни. Важно отметить, что баскетбол является точкой входа в другой социальный лифт, который можно совместить с получением образования – спорт, что позволяет человеку, будь то школьник или студент, самореализоваться не только в науке, но и построить спортивную карьеру.

Кроме того, в последние годы увеличился интерес к поддержке и развитию спорта на государственном уровне, появляются новые спортивные инициативы, направленные на популяризацию активных видов досуга среди молодежи. Этот процесс особенно важен в свете актуальных проблем, связанных с нехваткой физической активности у детей и подростков. Таким образом, развитие баскетбола учебных заведениях имеет не только спортивную, но и образовательную, а также социальную значимость.

В истории российского образования заслуженное место занимает И. Менделеев, который не только выступал за неотложную необходимость совершенствования образовательной системы в стране, но и предложил конкретную программу ее реформирования. В своих идеях он учитывал все аспекты педагогической деятельности, стремясь адаптировать их к нуждам России, учитывая модернизационный этап, который переживало общество в конце XIX - начале XX века. Кроме того, он активно принимал участие в осуществлении своих планов, стремясь сделать образование более доступным и эффективным для всех слоев общества.

Углубленные знания о протекании стрессовых реакций у обучающихся на разных направлениях подготовки в ВУЗе, а также их особенности проявления во время обучения в семестре, и во время сессии позволяют скоординировать обучающий процесс, и тем самым повысить результативность успеваемости. В связи с этим было проведено исследование, в котором участвующих в нем студентов поделили на три группы, в зависимости от их специальности обучения. В первую группу вошли студенты, обучающиеся по направлению подготовки «Прикладная математика и информатика», во вторую - обучающиеся по специальности «Физическая культура», и третью составили студенты направления «Психология». Анализ полученных результатов свидетельствует о том, что студенты, обучающиеся на разных направлениях в ВУЗе, в течение семестра имеют сходные проявления стрессоустойчивости, тревожности и стрессочувствительности, в то время, как в период сессии эти показатели значительно различаются в зависимости от направления подготовки обучения.

В статье проведен системный анализ становления и развития одной из самых древних традиций университета - академической одежды: мантии, головного убора и аксессуаров. Со времен своего становления академическая одежда практически не отличалась от церковной. Это связано, прежде всего, с тем, что европейские университеты произошли из церковных школ, а преподавателями первых университетов были только монахи и клирики. Следовательно, и академическая одежда, и церемониальные ритуалы торжества вручения дипломов, во многом отражали церковные традиции, что в определенной степени сохраняется по настоящее время. Установлено, что развитие мантии и головного убора - пилуеса или биретты, является отражением развития культуры Европы. Более того, мода на мантию и академический головной убор получила распространение во многих странах мира, в том числе и России.

Настоящая статья посвящена теме коррекции эмоциональной сферы умственно отсталых школьников средствами искусства. Анализируются дефиниции «эмоциональная сфера», «арт-педагогика», «арт-терапия». Рассматриваются технологии коррекционного воздействия на эмоциональную сферу учащихся с нарушением интеллектуальной деятельности. Подчеркивается необходимость активного использования средств искусства: литературы, изобразительного искусства, музыки, - в коррекционной работе педагога-психолога. Особое внимание уделяется коррекционным возможностям изобразительного искусства, в частности, живописи Дональда Золана.

В статье представлена актуальность формирования готовности обучающихся психолого-педагогических классов к продолжению обучения в сфере педагогических профессий. Обозначен рост интереса общества к допрофессиональной подготовке школьников, а также недостаток разработанных материалов для реализации программ на базе школ. Дано представление о психолого-педагогических классах и целях их создания. Проанализированы разработанные программы по формированию готовности старшеклассников к совершению профессионального выбора педагогической профессии. Выявлены основные черты, характерные для разработанных программ, приведены примеры форм и методов работы, структуры тематического планирования и ожидаемых результатов. В статье затронуты теоретические и практические формы работы с детьми. В представленной статье внимание уделяется изучению сходств между разработанными программами. Определена необходимость дальнейших разработок программ на основании имеющихся образовательных учреждений, где они будут реализовываться.

Излагаются результаты исследования формального, неформального и информального компонентов иноязычной подготовки студента неязыкового вуза и их связи с методическим инструментарием преподавателя иностранного языка. Приводятся результаты анализа смысловой нагрузки ключевых терминов и понятий, информационно-аналитического обзора открытых источников по теме, а также оценки потенциала формального, неформального и информального компонентов для эффективной иноязычной подготовки в целом, отдельных ее этапов и практического применения в образовательном процессе наиболее подходящих для этого технологий, методических подходов и приемов.