Научный архив: статьи

Статья посвящена изучению вопроса развития естественно-научной грамотности обучающихся с использованием ресурсов инновационных площадок педагогического вуза. Авторами проанализирована деятельность кванториума и технопарка как инновационной образовательной среды, направленной на развитие мотивации к обучению дисциплин естественно-научного профиля, формирование естественно-научной грамотности обучающихся; описаны результаты научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в рамках работы технопарка универсальных педагогических компетенций и педагогического кванториума на базе Чеченского государственного педагогического университета. В результате осуществления исследовательской и проектной деятельности на инновационных площадках вуза было достигнуто: 1) знакомство обучающихся с современными методами исследовательской и экспериментальной деятельности; 2) привлечение студентов естественно-научных профилей для профессиональных проб в области прикладной педагогики, что способствовало осознанию ими своих компетентностных дефицитов в формировании естественно-научной грамотности.

Целью исследования является разработка концептуальной модели управления инновациями в создании инновационного продукта инжиниринга. Объект исследования: инновационный инжиниринг. Методы исследования: общенаучные методы (анализа и синтеза информации, сравнения). В статье рассматриваются прошлые исследования и подходы к управлению инновациями и созданию инновационного продукта инжиниринга. На основе прошлых публикаций делается вывод о том, что не существует актуальной модели управления инновациями и созданием нового продукта инновационного инжиниринга. В статье дополнено содержание понятий «инновационный продукт инжиниринга» и «управление инновациями инжиниринга».

Научная новизна исследования заключается в предложении концепции управления созданием инновационного продукта инжиниринга. Выделены основные принципы управления инжинирингом инноваций, составлена матрица распределения ответственности ключевых исполнителей в процессах управления инновационным инжинирингом, систематизированы методы стратегического и проектного управления в соответствии с процессами разработки инновационного продукта. Теоретическая значимость исследования состоит в дополнении существующих знаний инновационного менеджмента за счет систематизации методов управления и распределения ответственности.

В условиях усиления конкурентной борьбы и трансформации потребительских предпочтений ключевым фактором обеспечения устойчивого развития предприятия становится внедрение новых или модернизация существующих продуктов и услуг. Для оценки коммерческой целесообразности реализации таких проектов необходима разработка комплексного технико–экономического обоснования, включающего анализ рыночной конъюнктуры, оценку потенциальных рисков, построение финансовой модели и определение ресурсного обеспечения. Для анализа рынка и формирования маркетинговой стратегии автором предлагаются методики, интегрирующие опыт маркетинговой деятельности производственных предприятий на рынке B2B.

Активное вовлечение маркетингового отдела в процесс разработки технико–экономического обоснования позволяет подтвердить рыночный потенциал продукта, разработать маркетинговую стратегию, спрогнозировать объемы сбыта и снизить уровень неопределенности.

Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью вовлечения современных подростков, испытывающих одиночество, в наставническую деятельность, ориентированную на социально-значимое взаимодействие с другими людьми и стимулирующую развитие коммуникативной активности. Цель исследования: разработать и эмпирически проверить эффективность проекта вовлечения подростков в наставническую деятельность с целью снижения у них уровня ощущения одиночества и развития коммуникативной активности. Методы исследования: аналитический обзор научных источников по проблеме одиночества, анализ и обобщение результатов, проектирование, педагогический эксперимент. Результаты. Разработан и реализован проект «Важно помогать», предусматривающий постепенное вовлечение подростков, испытывающих одиночество, в наставническую деятельность с воспитанниками детского дома. В реализации проекта приняли участие 57 воспитанников детского дома (7–8 лет) и 57 подростков – учащихся 7–8-х классов общеобразовательных организаций (14–15 лет), у которых на констатирующем этапе педагогического эксперимента были выявлены: наличие ощущения одиночества, скудность социальных контактов, предпочтение виртуального общения реальному, недостаточная эффективность коммуникации. На формирующем этапе педагогического эксперимента, согласно идее проекта, подростки выступали в роли наставников воспитанников детского дома, их взаимодействие осуществлялось постепенно (поэтапно). На первом этапе подростки осуществляли сопровождение воспитанников в школу и на дополнительные занятия, в процессе сопровождения подростки-наставники коммуницировали с наставляемыми по заранее подготовленному плану. На втором этапе подростки-наставники оказывали помощь своим воспитанникам в подготовке домашних заданий, на третьем этапе – вместе с воспитанниками осуществляли подготовку и организацию туристического похода, включающего выполнение индивидуальных поисково-исследовательских и практических заданий. Проведенный на контрольном этапе педагогического эксперимента сравнительный анализ результатов первичной и повторной диагностики с применением U-критерия Манна–Уитни выявил статистически значимые позитивные изменения в уровнях проявления субъективного ощущения одиночества и развития коммуникативной активности подростков на констатирующем и контрольном этапах педагогического эксперимента.

В современных условиях социальное развитие становится неотъемлемой частью стратегических приоритетов как на уровне государства, так и отдельных организаций. Особое значение приобретает реализация социальных проектов в бюджетной сфере, включая высшие учебные заведения. Однако оценка их эффективности представляет собой сложную задачу, поскольку требует учёта не только прямых, но и косвенных экономических эффектов, способных в перспективе трансформироваться в реальные экономические результаты. В рамках данного исследования разработана концептуальная модель оценки экономической эффективности социальных проектов. Выделены основные направления эффектов и показан их вклад в развитие как самой организации, так и региона в целом.

В статье рассматривается актуальная проблема формирования компетенций обучающихся в рамках осуществления проектного обучения и готовности их к этому виду деятельности. Авторы дают краткую характеристику сущности данного явления и его роли в образовательном процессе высшего учебного заведения. Современные учебные системы находятся в постоянном развитии, что требует от педагогов способности адаптироваться к новым методам и технологиям обучения. В связи с этим формирование компетенций будущих педагогов - это не только подготовка квалифицированных специалистов, но и создание устойчивой образовательной среды, способствующей развитию личности учащихся и общества в целом. Путем анализа современной литературы по проблеме авторами выявлены и сформулированы следующие педагогические условия: использование индивидуального подхода к обучению; систематическое повышение преподавателями своей профессиональной квалификации по организации проектной деятельности; наличие у обучающихся готовности к этой деятельности. Установлено, что готовность педагогов к реализации технологии проектного обучения - это активно-динамичное состояние личности будущего профессионала, включающее в себя творческие способности, исследовательскую и цифровую компетентность. В статье сделан вывод о том, что применение проектного метода в образовательном процессе по подготовке педагогов позволит реализовать современные подходы к организации обучения в вузе, которые фокусируют учебный процесс на достижении результатов в виде профессиональных компетенций в рамках компетентностной парадигмы образования.

В данной научной статье исследованы особенности формирования инвестиционных проектов предприятий АПК. Усиливающаяся конкуренция среди аграрных товаропроизводителей требует от хозяйствующих субъектов постоянного наращивания инновационности и обновления техники и технологии производства, а также расширения ассортиментной линейки, выхода на новые рынки. В связи с этим формирование инвестиционных проектов принимает особую актуальность ввиду прямого влияния на уровень конкурентоспособности и эффективность деятельности хозяйствующих субъектов АПК. Исследование специфики формирования инвестиционных проектов в аграрной отрасли даёт возможность определить тенденции и факторы, оказывающие влияние на результативность инвестиционных стратегий. Проводя инвестиционный анализ, определяется оптимальный план реализации проектов АПК, принимая во внимание особенности отрасли, а также риски и возможности. В результате исследование особенностей формирования инвестиционных проектов предприятий АПК представляет собой важный элемент механизма повышения эффективности производственно-экономической деятельности и конкурентоспособности аграрной отрасли в целом. Результаты исследования дают возможность разработать рекомендации по оптимизации инвестиционной политики и управлению ресурсами, что способствует устойчивому развитию АПК. Научные исследования в области разработки и оценки эффективности инвестиционных проектов предприятий АПК реализуются в работах ведущих российских экономистов, специалистов в области инвестиционной деятельности. Формирование инвестиционных проектов предприятий в области АПК представляет собой сложный и многоступенчатый процесс, который требует комплексного подхода к разработке и оценке ключевых показателей эффективности. В контексте тенденций развития агропромышленного комплекса России предлагается реализация инвестиционного проекта по производству сыра на базе ООО «Успенский Агропромсоюз». Проведён анализ показателей обеспеченности ООО «Успенский Агропромсоюз» средствами производства и эффективности их использования, дана оценка эффективности использования оборотных средств. Проанализированы основные результаты деятельности предприятия. В результате разработан и проведена оценка экономической эффективности инвестиционного проекта. Таким образом, развитие инвестиционной деятельности, реализация инвестиционных проектов, а также применение механизмов поддержки инвестиций и стимулирования экономического роста предприятий АПК являются значимыми составляющими стратегии социально-экономического развития продовольственной безопасности.

В статье рассматривается опыт проведения Летней гуманитарной школы «В поисках Третьего Рима: пять веков русской метафизики власти». Слушатели школы получили уникальную возможность постижения исторической, политической, метафизической, историософской, культурологической сути одной из ключевых метафор русской истории и культуры — формулы «Москва — Третий Рим» в месте ее возникновения, то есть в псковском Спасо-Елеазаровском монастыре. Особенностью прошедшей школы стал момент полного погружения участников школы: историков, филологов, реставраторов, журналистов и пиарщиков — в уникальный культурно-исторический формат генезиса и функционирования концепции Третьего Рима с проекцией выхода на формирование и внедрение конкретных проектов научно-просветительского, медийного и реставрационно-музейного характера. Междисциплинарная составляющая школы, особенная атмосфера пребывания в монастыре, а также локаций проведения мероприятий позволили участникам процесса совершенно по-новому взглянуть на истоки русской государственности в ее проекции на контекст современности. Генерируемая в поле исторического знания идея Третьего Рима в рамках лекций и мастер-классов стала источником культурологических, религиозных, искусствоведческих, филологических, журналистских споров и обсуждений идей национальной идентичности, точкой понимания и идентификации прошлого и будущего России.

В статье обоснована необходимость исследования вопросов управления развитием проектного пространства региона. Проанализирована информация о состоянии категории проектного пространства в научных источниках, дан авторский подход к понятию и сущности, раскрыт субъектнообъектный состав.

Актуальность статьи связана с высокой значимостью проектов в социально-экономическом развитии современного общества.

Цель статьи - выявление теоретико-методологических основ и раскрытие содержания проектного пространства как одного из составляющих проектного управления.

Методы исследования: применены различные методологические подходы, в том числе системный, проектный, теоретического знания, аналитический, структурный и другие, характерные для данного уровня исследования.

Результаты исследования: проанализированы теоретические и методологические аспекты, определяющие сущность проектного пространства. Проведен аналитический обзор состояния теоретико-методологических основ данной проблематики. Предложено понятие «проектное пространство» и установлены его составляющие для дальнейшего углубленного изучения. Описана структура проектного пространства, включающая в себя ряд взаимосвязанных подпространств. Подчёркивается, что проектное пространство является специализированным элементом экономического пространства. Делается вывод о том, что представленные в исследовании аспекты способствуют расширению потенциала для решения актуальной экономической задачи: разработки теоретико-методологического фундамента для анализа проектного пространства с целью повышения его роли и значимости в процессах социально-экономического развития как отдельных регионов, так и государства в целом.

Цель статьи – представить результаты Всероссийской с международным участием конференции «Развивая науку: молодежный потенциал библиотек» и конкурса научных работ молодых библиотекарей.

Мероприятия были организованы кафедрой библиотечно-информационных ресурсов Восточно-Сибирского государственного института культуры при поддержке Молодежной секции Российской библиотечной ассоциации. Дана общая характеристика выступлений, прозвучавших на пленарном и секционных заседаниях, проанализирована тематика работ, занявших призовые места на конкурсе в номинациях «Библиоисследование: открываем научные горизонты», «Библиопроект: от идеи до реализации».

Цель статьи. Проблема использования проектной технологии в педагогическом процессе занимает значительное место в научных исследованиях многих известных специалистов уже довольно длительное время. Быстрое развитие новых тенденций образования и необходимость использования в практической работе современных технологий ставят перед педагогами инновационные задачи, в т. ч. по проектному моделированию. Популярны проектные технологии стали в ХХ в. Целью статьи стал анализ зарубежного опыта эволюции проектных технологий в педагогике, исследование зарубежных педагогических моделей использования технологий проектов и возможности их применения в отечественной педагогической практике.

Методология и методы исследования. Методология исследования представлена общенаучными методами: анализ зарубежной историографии по заявленной проблеме, синтез научных идей, обобщение педагогического опыта, педагогическое моделирование.

Результаты. Установлено, что проектные технологии в их современном понимании имеют давнюю историю своего существования, хотя их методологические и методические инструменты менялись с течением времени. Дана характеристика основных направлений зарубежной научной мысли ХХ в. в сфере проектных технологий, показана их преемственность и эволюционность.

Теоретическая и/или практическая значимость. Изучение зарубежного опыта педагогической деятельности в области проектных технологий может способствовать активизации соответствующего направления в российской педагогической практике, т. к. метод проектов стоит у истоков возрождения достижений отечественной экспериментальной педагогики ХХ в., ориентированной на принципы саморазвития и активности личности. Подобная педагогическая модель имеет полное право на существование в условиях радикального реформирования всех уровней российского образования, запланированного на 2025-2026 гг.

Выводы. Показана эволюция проектных технологий с начала внедрения проектного обучения в США в начале ХХ в. и до наших дней. Представлены возможности этого метода с привлечением данных социологических опросов; отмечены несомненные достоинства. Полученные результаты могут быть востребованы при организации проектного обучения в отечественных образовательных учреждениях разного типа.