Научный архив: статьи

Актуальность. В статье рассматривается взаимосвязь теории и практики в системе подготовки современных учителей в Китае.

Цель исследования состоит в выявлении особенностей и тенденций взаимосвязи педагогической теории и практики в системе подготовки современных учителей Китая в условиях образовательной модернизации.

Материалы и методы. Автором на основе историко-педагогического анализа проведено системное осмысление эволюции взглядов на соотношение теории и практики в китайском педагогическом образовании, что позволило выявить переход от модели «теория направляет практику» к концепции интеграции теории и практики.

Обсуждение. Автором представлен сравнительный анализ учебных планов шести ведущих педагогических университетов Китая, в результате которого установлено наличие структурного дисбаланса в распределении теоретических и практических компонентов подготовки учителей, выражающегося в недостаточной доле практико-ориентированных курсов. В статье отмечается, что данный дисбаланс в определенной степени затрудняет способность будущих учителей эффективно преобразовывать образовательную теорию в реальную педагогическую практику. Также в статье показано, что развитие интеллектуальных технологий создает новые возможности для интеграции теории и практики за счет расширения форм образовательной практики и моделирования учебных ситуаций, однако их использование сопровождается рисками технологической адаптации, технологической зависимости и возникновением этических проблем.

Заключение. В заключение обосновывается необходимость системного повышения цифровой компетентности учителей и формирования научно обоснованной системы цифровой подготовки педагогов как условия преодоления выявленных дисбалансов и повышения качества современного образования в Китае.