Научный архив: статьи

Статья посвящена актуальным вопросам формирования и воспитания би(поли)лингвальной личности как социальной потребности современного общества. Особое внимание автор обращает на статистические данные последних лет, иллюстрирующие сокращение количества обучающихся на родном языке в школах республик Тыва и Башкортостан.

Предлагается социолингвистическая модель функционирования языков в образовательной сфере республик, характерной особенностью которых является многоязычие. Объектом настоящего исследования является социолингвистическая модель функционирования языков в образовательном пространстве указанных полиэтнических регионов. Предметом анализа выступает структура и качественное содержание данной модели в её корреляции с направлениями языковой политики, осуществляемой в данных регионах. Одной из действенных мер является организация полилингвальных школ, которые предусматривают создание мотивирующей образовательной среды, сохранение национальной идентичности, языка и культуры жителей полиэтнических регионов.

Автор приходит к выводу о том, что социолингвистическая модель функционирования языков в образовательном пространстве полиэтнического региона должна основываться на практической реализации положений языковой политики, при которой миноритарные и мажоритарные народы имели бы возможность получать образование на родных языках, овладевая одновременно общегосударственным русским языком, а также региональными и иностранными языками.

Социолингвистическая энциклопедия «Язык и общество», изданная в Москве в 2016 г., заслуживает дополнительного анализа и оценки, и, соответственно, рекомендации к использованию как издание, комплексное и всестороннее раскрывающее основы современного состояния отечественной социолингвистики и языковой жизни многонациональной и многоязычной Российской Федерации. Материал издания удачно собран и изложен в четырех разделах

Цель работы - кратко охарактеризовать потенциал социально-антропологического и когнитивного подходов в числе известных в юриспруденции и юрислингвистике при описании классических моделей экстремистского поведения и при выявлении идеологических установок в конфликтных текстах. Использовались формально-юридический, сопоставительный, структурно-функциональный метод, отдельные приемы лингвоэкспертологического, психолингвистического инструментария. Из избранных методологических принципов отобраны объективность оценки фактов и событий, нейтральность исследовательской позиции, учёт социально-политического контекста. Обобщенно представлены имеющиеся в арсенале различных концепций подходы, исследованы заявленные в теме с акцентом на их возможностях в разработке адекватной системы противодействия экстремизму. Значимость работы заключается также в том, что в ней рассмотрена специфика моделей поведения и мышления экстремистов как жестко прагматичных и мотивированных соответствующими идеологемами, обусловленных когнитивными искажениями.