Научный архив: статьи

Психологическое консультирование (ПК) может способствовать ослаблению депрессивной симптоматики и коррекции ассоциированных с ней личностных характеристик. Однако мало известно об эффектах, специфичных для различных направлений ПК. Целью исследования было изучение динамики индивидуально-личностных характеристик в контексте ПК в психодинамическом (ПД), экзистенциальном (ЭКЗ) и когнитивно-поведенческом подходах (КПТ). Выборка включала 182 пациента (85 мужчин и 97 женщин, возраст 37,6±9,4 года, длительность заболевания – 4,7±2,8 лет) с аффективными расстройствами, получавших фармакотерапию. Пациенты были случайным образом распределены в одну из четырех групп: без ПК или с 5 сессиями ПК в ПД, ЭКЗ и КПТ подходах. До и после курса проведены измерения по Шкале депрессии Гамильтона (HAM-D), Госпитальной шкале тревоги и депрессии (HADS), Шкале субъективного качества жизни (СКЖ), Шкале жизнестойкости, тесту «Эмоциональный интеллект (MSCEIT v.2.0)» и Шкале экзистенции. Во всех группах отмечено снижение уровня депрессивной и тревожной симптоматики и жизнестойкости (в особенности, в группе КПТ) и повышение значений субъективного качества жизни, экзистенциальной исполненности и эмоционального интеллекта. Экзистенциальная исполненность в наибольшей степени увеличилась в группе ЭКЗ, в несколько меньшей степени – в группе КПТ. Таким образом, ПК влияет на выраженность депрессии и индивидуально-личностные характеристики пациентов (преимущественно, в экзистенциальном домене). Лишь небольшая часть результатов указывает на специфичность эффектов ПК.

В статье анализируется выраженность ключевых компонентов личностного потенциала у курсантов ведомственного вуза Федеральной службы исполнения наказаний. На основании концепции личностного потенциала Д. А. Леонтьева акцент сделан на автономии, жизнестойкости, толерантности к неопределенности, диспозиционном оптимизме и смысложизненных ориентациях как механизмах адаптации к профессиональным вызовам в условиях неопределенности. Изучение выраженности личностного потенциала у курсантов позволит определить уровень профессионально важных личностных характеристик будущих сотрудников и на основании исследования организовать систему сопровождения кадров. Эмпирическое исследование проведено на выборке из 89 курсантов 4-го курса Пермского института Федеральной службы исполнения наказаний. В нем приняли участие студенты четырех специальностей - «Организация охраны и конвоирования в УИС», «Организация режима в УИС», «Организация исполнения наказаний, не связанных с изоляцией осужденных от общества», «Кинология». Средний возраст респондентов - 21 год, среди них 27 девушек и 62 юноши. Все участники исследования были протестированы с применением следующих диагностических методик: тест жизнестойкости (ТЖС) С. Мадди в адаптации Д. А. Леонтьева и Е. И. Рассказовой, 2006; тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д. А. Леонтьева - адаптированная версия Purpose-in-Life Test (PIL) Д. Крамбо и Л. Махолика, 1988; русскоязычная адаптация LOT-R - ТДО-П (Тест диспозиционного оптимизма) Т. О. Гордеевой, О. А. Сычева, Е. Н. Осина, 2021; российская версия опросника каузальных ориентаций (РОКО), разработанная Э. Деси, Р. Райаном и адаптированная Д. А. Леонтьевым, О. Е. Дергачевой, Л. Я. Дорфманом, 2008; шкала толерантности к неопределенности Д. Маклейна (MSTAT-II) в адаптации Д. А. Леонтьева, Е. Н. Осина, 2016. Результаты исследования позволили выявить выраженность показателей личностного потенциала у курсантов. Выборка разделилась на три контрастных группы (кластера). У представителей групп выявлены значимые различия по показателям автономии, жизнестойкости, толерантности к неопределенности. Выводы подчеркивают необходимость дифференцированного психолого-педагогического сопровождения курсантов для развития личностного потенциала и интеграции психологических методов в образовательные программы для повышения мотивации кадров.

Осознанная регуляция поведения рассматривается как ресурс успешной профессиональной деятельности, позволяющий поддерживать эффективное функциональное состояние и снижать риск возникновения профессиональных деформаций. Цель исследования - анализ особенностей осознанной саморегуляции поведения и жизнестойкости у практикующих психологов и специалистов профессий типа «человек - знаковая система». Эмпирическую базу исследования составили 82 человека, из них 42 практикующих психолога и 40 специалистов профессий типа «человек - знаковая система», средний возраст респондентов - 39,6 лет. Использовался следующий психодиагностический инструментарий: опросник «Стиль саморегуляции поведения - ССПМ 2020» В. И. Моросановой; тест жизнестойкости С. Мадди (в адаптации Д. А. Леонтьева, Е. И. Рассказовой). Общий уровень саморегуляции практикующих психологов оценивается выше среднего (mean = 56,29 ± 9,02). Значимые ресурсы осознанной саморегуляции поведения у практикующих психологов состоят в когнитивно-регуляторном процессе «программирование действий» и личностно-регуляторном свойстве «надежность». Практикующие психологи тщательно подходят к организации своей работы и действуют в соответствии с заранее составленным и детально проработанным планом. Они демонстрируют высокий уровень устойчивости осознанной саморегуляции поведения в сложных, психологически напряженных ситуациях. Процесс моделирования значимых внешних и внутренних условий для достижения целей у практикующих психологов является наименее выраженным и представляет собой зону ближайшего развития регуляторных способностей, что позволяет совмещать практическую работу с другими видами деятельности и повышать эффективность консультативной практики. Результаты исследования подтверждают положительную связь между способностью к саморегуляции поведения и жизнестойкостью личности, обогащают представления о саморегуляции практикующих психологов в сфере профессиональной деятельности.

Описываются результаты исследования жизнестойкости матерей, воспитывающих детей с нарушениями слуха, что требует от них дополнительных усилий и ресурсов, выявление и развитие которых позволяет им преодолевать возникающие трудности и способствует созданию благоприятных условий для полноценного развития детей. Выборка состояла из 76 матерей в возрасте от 26 до 49 лет (из них 39 матерей, имеющих детей с нарушениями слуха, и 37 матерей, воспитывающих детей без особенностей развития). Методический инструментарий включал: тест жизнестойкости С. Мадди; опросник совладания со стрессом Ч. Карвера (COPE); опросник эмоционального выгорания у матерей Л. А. Базалевой. По результатам исследования у матерей, воспитывающих детей с нарушениями слуха, выявлена большая выраженность жизнестойкости, вовлеченности и контроля. У них значимо ниже показатели общей выраженности эмоционального выгорания, ощущения загнанности, общего показателя сопротивления и его компонентов - избирательного реагирования, расширения сферы экономии эмоций, редукции материнских взаимодействий; истощения и его компонентов - эмоционального дефицита, личностной отстраненности и психосоматических нарушений. Среди используемых копинг-стратегий у данной группы наиболее выражены показатели планирования. Воспитание ребенка с нарушениями слуха повышает уровень жизнестойкости матерей, чему также способствует их психологическая поддержка в образовательной организации или в специализированных центрах. Полученные данные могут быть использованы при проектировании психокоррекционных программ. Перспективы исследования предполагают расширение выборки испытуемых через включение в нее матерей, имеющих нарушения слуха.

На этапе адаптации к профессиональной деятельности для выпускников технических специальностей важно проявление комплекса индивидуально-психологических характеристик, которые способствуют успешному выполнению задач в типичных профессиональных ситуациях и обеспечивают готовность к обстоятельствам неопределенности в профессии, являющимся первопричиной переживания стресса молодым специалистом. Жизнестойкость рассматривается нами в качестве ключевого личностного ресурса, определяющего успешность профессиональной деятельности и нивелирующего влияние стрессогенных факторов на здоровье. В статье описаны результаты установления связи жизнестойкости с самоотношением и саморегуляцией выпускников технических специальностей. В исследовании приняли участие 77 студентов - выпускники технических специальностей в возрасте 21-22 лет (M = 21,31; SD = 0,59). Для проведения обследования студентов были применены: 1) тест жизнестойкости Мадди (в адаптации Д. А. Леонтьева, Е. И. Рассказовой, 2006); 2) методика исследования самоотношения (С. Р. Пантилеев, 1989); 3) опросник «Стиль саморегуляции поведения» (В. И. Моросанова, 1998, 2004). Были установлены связи показателей жизнестойкости с самоотношением и саморегуляцией. Во-первых, жизнестойкость и ее компоненты (вовлеченность, контроль, принятие риска) положительно связаны с такими составляющими самоотношения, как самоуверенность, саморуководство, самоценность, внутренняя честность, отраженное самоотношение и самопривязанность, т. е. система убеждений о себе, об окружающем мире и отношении к нему, вовлеченность в деятельность, убежденность в том, что проявление активности в преодолении трудностей и принятие риска в определенных ситуациях позволяет повлиять на результат происходящего, а также указывает на то, что формирование комплекса знаний, извлекаемых из опыта, обусловлено открытостью, внутренней честностью, глубоким осознанием себя, проявлением самоуважения, развитым представлением о своей способности вызвать уважение окружающих, самоценностью своего «Я» и стремлением к самоизменению. Во-вторых, жизнестойкость, вовлеченность, контроль и принятие риска положительно связаны с общим уровнем саморегуляции, планированием, моделированием, программированием, оцениванием результата и гибкостью. В большей степени проявленные положительные связи с общим уровнем саморегуляции, моделированием и гибкостью, скорее, свидетельствуют о том, что высоким показателям жизнестойкости и ее компонентов сопутствуют развитая индивидуальная система осознанной саморегуляции, способность гибко реагировать на изменение условий в деятельности перестройкой программы действий и поведения. Полученные результаты исследования возможно применить при разработке программ психолого-педагогического сопровождения выпускников вуза на этапе адаптации к профессиональной деятельности.

Статья посвящена выявлению и анализу факторов внешнеторговой резильентности (жизнестойкости), а также их количественной оценке на примере стран Северной Европы. Факторы разделены на две большие группы: отражающие устойчивость страны и характеризующие ее способность к восстановлению. Описанные в статье факторы разделены на врожденные (эндогенные) и приобретенные (экзогенные). Исследование посвящено анализу только тех факторов, которые характеризуют способность к восстановлению. В качестве врожденных выделены взаимная торговая зависимость и гибкость структуры экономики региона базирования экспортера. В качестве приобретенных – диверсификация торговых связей, избыточность в торговой сети, ее модулярность. Показатели, помогающие охарактеризовать эти факторы, рассчитаны для стран Северной Европы. В результате получена картина внешнеторговой резильентности с точки зрения способности к восстановлению после шоков. Импортная и экспортная позиции Финляндии, Швеции и Дании оказались достаточно сильными, что стало возможным благодаря их широкой специализации, высокой диверсификации торговых сетей, а также высокой избыточности торговой сети ЕС-27. Ситуация в Норвегии и Исландии менее устойчивая в силу того, что они имеют ярко выраженную внешнеторговую специализацию. Обозначенные факторы теоретически должны способствовать относительно высокой скорости восстановления внешней торговли рассматриваемой страны после шоков. Это подтвердил коэффициент корреляции и эластичности внешней торговли

В статье описывается исследование особенностей факторов социальной адаптированности у людей с разными стилями неподчинения. Представлен обзор научных работ по данной тематике, исторический обзор тематики исследования руководства и подчинения в отечественных и зарубежных работах ведущих авторов данного сегмента научного поля. Актуальность работы обусловлена теоретической новизной внедряемых и используемых теоретических конструктов формирующих новый взгляд на систему отношений руководитель-подчиненный, практическим интересом работодателей к возможностям развития и оценки персонала в условиях дефицитарности рынка труда. Разработана и апробирована в рамках проведенного исследования авторская анкета «Стили неподчинения».

Методики исследования: Опросник когнитивной флексибильности» за авторством J. P. Dennis и J. S. Vander Wal в адаптации С. С. Кургинян и Е. Ю. Осаволюк; «Тест жизнестойкости Мадди» в адаптации Д. А. Леонтьева и Е. И. Рассказовой; «Опросник эмоциональной регуляции», созданный Дж. Гросом в адаптации А. А. Панкратовой и Д. С. Корниенко; «Шкала организационного стресса Маклина» в адаптации Н. Е. Водопьяновой.

В результате исследования были выявлены значимые различия в факторах социальной адаптированности между группами с разными стилями неподчинения (группы сравнивались попарно - каждая с каждой), а именно в когнитивном аспекте, системе убеждений и установок, восприимчивости к стрессу: группы по-разному осуществляют адаптацию к внешним стрессорам и социальным задачам, что отражается в выводах по результатам исследования.

В статье раскрывается проблема, связанная с установлением связи между показателями психологического благополучия и личностными характеристиками у представителей разных поколений.

Являясь важной характеристикой в понимании удовлетворенности человеком теми или иными аспектами жизни, феномен психологического благополучия не имеет единой трактовки в понимании его ключевых составляющих. Это обосновывается тем, что каждый человек сам определяет факторы благополучия и оценки качества собственной жизни.

Под «психологическим благополучием» нами понимается комплексная индивидуальная оценка удовлетворенности собственной жизнью через призму эмоциональных переживаний, когнитивных суждений и смысловых ориентиров, отражающая глубинный опыт согласованности личностных ресурсов и условий среды.

В настоящее время существует недостаточное количество исследований, описывающих роль психологических характеристик личности в формировании субъективного благополучия в контексте теории поколений. Недостаточная изученность этого вопроса составляет проблему данного исследования.

В статье автором приведены результаты эмпирического исследования, в ходе которого было установлено, что существует связь показателей психологического благополучия с уровнем жизнестойкости, с такими компонентами, как вовлеченность, контроль и принятие риска, а также обратная корреляция психологического благополучия с социально предписанным перфекционизмом и ментальностью. Кроме того, на основании количественного и качественного анализа данных об уровне психологического благополучия и выраженности личностных характеристик, было дано описание содержательных характеристик поколения Z и поколения Y.

Настоящая статья посвящена достаточно актуальной для современного общества теме - изучению психологических детерминант отношения к смерти у студентов. В исследовании по собственному желанию приняли участие 75 учащихся бакалавриата психологической и технической направленности.

Цель исследования: изучить психологические детерминанты отношения к смерти у студентов. Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что существует взаимосвязь между параметрами отношения к смерти и личностными особенностями студентов, такими как принятие риска, контроль, интолерантность/ толерантность к неопределенности, самопринятие и цель в жизни. В качестве методик исследования были использованы: тест жизнестойкости С. Мадди в адаптации Д. А. Леонтьева, Е. И. Рассказовой, методика «Смысложизненных ориентаций» Д. А. Леонтьева, шкала психологического благополучия К. Рифф в адаптации Лепешинского, шкала толерантности - интолерантности к неопределённости Баднера в адаптации Т. В. Корниловой и М. А. Чумаковой, опросник DAP-R (отношении к смерти) P. Wong в адаптации К. А. Чистопольской, О. В. Митиной, С. Н. Ениколопова. Был применен корреляционный анализ Спирмена.

В результате полученных данных авторами установлено, что у студентов существуют положительные и отрицательные взаимосвязи между параметрами отношения к смерти и личностными особенностями студентов, такими как принятие риска, контроль, интолерантность/толерантность к неопределенности, самопринятие и цель в жизни. Наиболее статистически значимые взаимосвязи авторами были выявлены между контролем как параметром жизнестойкости и страхом смерти, избеганием темы смерти, интолерантности к неопределенности, целью в жизни у студентов. Интересной считаем положительные взаимосвязи между принятием риска и нейтральным принятием смерти, приближением смерти, самопринятием, целями в жизни у студентов.

Авторами представлен систематический обзор научной литературы, посвящённой жизнестойкости, целью которого является объективизация методологического подхода, объединяющего современные представления о структуре и содержании жизнестойкости. Обзор позволяет выявить актуальные пробелы, определить направления дальнейших исследований и сформировать методологическую модель, применимую в будущем эмпирическом изучении жизнестойкости. В исследование включено 121 научная публикация: 86 на русском языке и 35 - на английском, охватывающих различные временные интервалы. На основе контент-анализа были выделены следующие категории: компоненты жизнестойкости (11 единиц анализа), факторы, влияющие на ее формирование (8 единиц анализа), используемые исследователями диагностические методики (10 единиц анализа) и статистические методы (8 единиц анализа). С помощью кластерного анализа была выявлена иерархическая структура выделенных категорий, позволяющая определить основные направления в изучении жизнестойкости: современные исследования сосредоточены на изучении жизнестойкости как способности выдерживать стресс и адаптации во взаимосвязи с психологическим благополучием и изучением взаимоотношений с социальной средой, с помощью корреляционного, сравнительного и регрессионного анализов. В более ранних исследованиях в основном используются сложные виды анализов: дисперсионный, факторный, кластерный, которые рассматривают отдельные особенности жизнестойкости, среди которых основные: преодоление трудностей во взаимосвязи с личными особенностями, саморегуляцией, ценностями, а также с копингами и целым спектром частных категорий. В исследованиях преобладающее внимание уделяется субъективным факторам (личностные особенности, психологическое благополучие), при этом объективные параметры и сложные статистические методы анализа используются реже. Перспективы дальнейших исследований связаны с расширением выборок, применением сложных статистических методов, способных выявлять причинно-следственные связи, а также включением объективных методов оценки, что позволит глубже понять структуру и динамику жизнестойкости.

Статья посвящена феномену жизнестойкости, как личностного ресурса, являющегося жизненной энергией человека, с помощью которого ему удается адаптироваться к нестабильным жизненным условиям и преодолевать возникающие трудности. Актуализируется неоспоримое значение феномена жизнестойкости в поддержания психологического здоровья. В статье дается определение данного понятия в трудах отечественных и зарубежных исследователей. Авторами рассматривается структура жизнестойкости, которая включает основные взаимодополняемые автономные компоненты, в частности, «вовлеченность», «контроль» и «вызов». Кроме того, обозначены механизмы жизнестойкости, которые в сочетании с тремя основными компонентами, помогают повысить жизнестойкость индивида и позволяют справиться с жизненными трудностями. Авторы указывают на внешние и внутренние виды ресурсов, которые играют решающую роль в определении уровня жизнестойкости человека. В статье описан принцип «консервации» ресурсов, на основании которого человек имеет возможность использовать их в соответствии со своими личными жизненными целями и задачами. Авторами были проанализированы субъектные качества личности, необходимые для успешной адаптации и создания жизненных стратегий. Раскрывается содержание понятия «витальность», которая является проявлением активности и жизненной силы человека, а также показателем эффективности преодоления жизненных трудностей в изменяющемся современном мире. Подчеркивается важность витального интеллекта для успешной адаптации в жизни каждого человека. В заключении статьи подчеркивается роль жизнестойкости как базового ресурса личности.

Актуальным является вопрос поиска социокультурных факторов и стратегий, необходимых для улучшения качества жизни современной молодежи, а также построения эталона жизнедеятельности.

В связи с этим целью данного исследования стало структуры и содержания личностно-смысловой сферы студентов с различными типами жизнедеятельности. Диагностический комплекс включил методика «Эталон жизнедеятельности» (М. Я. Дворецкая), незаконченные предложения, использованные для качественного изучения ценностно смысловой сферы студентов. Для обработки данных был использован кластерный анализ.

Объект исследования - студенческая молодёжь (151 человек, средний возраст испытуемых 19,9 лет). Выборка была разделена на три подгруппы в соответствии с ведущим эталоном жизнедеятельности. Первая группа из 25 человек имела ориентацию на витальный тип жизнедеятельности, вторая на социальный - 69 человек, третья на экзистенциальный - 57 человек. Авторами представлен анализ категориальной структуры личностных смыслов студентов с различными типами жизнедеятельности. В группе с преобладающим витальным типом можно выделить три основных направления развития ценностно-смысловой сферы: финансовой стабильности (47,8 %), любви (32,8 %), отдых и развлечение (23,9 %) В группе с преобладающим социальным типом представлены следующие направления развития ценностно-смысловой сферы: самореализаця (41,4 %), счастье (23,6 %), здоровье (22,9 %). В группе с преобладающим экзистенциальным типом выделяются такие направления развития ценностно-смысловой сферы как: ценность семьи (69 %) самореализация (38,1 %) финансовая стабильность (30,1 %). На основе полученных результатов могут быть сформулированы методологические основания психологического сопровождения молодежи на этапе становления эталона жизнедеятельности. Индивидуальный подход в психологической помощи будет включать анализ глубинной ценностно-смысловой сферы, являющейся базой для формирования механизмов реагирования и успешной адаптации.