Научный архив: статьи

В статье изучаются особенности профессиональной направленности студентов вуза, обучающихся по профилям педагогического образования. Профессионально-педагогическая направленность определяет положительный вектор направленности педагогической деятельности и склонность к занятиям ею.

В статье рассматривается развитие иноязычной коммуникативной компетенции у подростков в контексте современного образовательного процесса. Обсуждаются когнитивные и мотивационные особенности, которые оказывают влияние на успешность освоения иностранного языка.

Цель. Выявление эффективных подходов и методик обучения иностранным языкам старшеклассников, а также описание наиболее успешных практик и предложений для педагогов. Методика и методы. Использованы методы анализа научной литературы, а также обобщение опыта внедрения цифровых и проектных технологий в процесс обучения. Научная новизна. Заключается в интеграции различных подходов обучения, таких как проектная деятельность, цифровые инструменты и игровые механики, с учетом когнитивных особенностей подростков. Также в статье раскрыты новые методы повышения мотивации учащихся. Практическая значимость. Состоит в том, что она предлагает рекомендации для преподавателей, направленные на улучшение учебного процесса, создание благоприятной психологической атмосферы и повышение эффективности освоения иностранного языка.

В статье анализируется проблема деэтимологизации сложных прилагательных. Актуальность исследования определяется отсутствием единого подхода к изучению композитов с явными признаками опрощения.

Научная новизна работы заключается в том, что впервые деэтимологизация сложных имен прилагательных рассматривается на примерах, отобранных способом сплошной выборки из популярных телеграм-каналов. Сравнительно-исторический метод позволяет изучить сложные адъективы как в историческом ракурсе, так и с точки зрения современного состояния русского языка. Метод контекстуального анализа используется для объяснения эволюции композитов, необходимой для понимания семантических процессов. Оценка фактической базы требует применения корпусных методов, описания и формализации. Метод квантитативного анализа полезен для определения частотности употребления заявленных языковых единиц в современном русском языке и тем самым для подтверждения результатов исследования. При помощи метода сопоставительного анализа изучены особенности существующих научных концепций и определена теоретическая значимость работы. Выявлены два основных типа опрощения - полное и частичное, которое приводит к изменению обоих структурных компонентов сложений. Корневые морфемы теряют семантические связи, что приводит к деэтимологизации сложных прилагательных. В структуре адъектива наблюдается семантический сдвиг, а его морфологическая структура четко не определяется. Универбализационные композиты, квазикомпозиты, сложения, образованные на базе первичных композитов - структура всех указанных сложных адъективов претерпевает изменения.

Введение. Современная образовательная парадигма предполагает создание социокультурной среды, где осуществляется становление гражданина как субъекта духовного и интеллектуального саморазвития, как носителя идеологии, ценностей, норм преобразования действительности. Актуальность проблемы исследования обусловлена необходимостью качественной профессиональной подготовки будущих преподавателей.

Цель. Рассмотреть роль воспитательной и идеологической работы в обеспечении эффективных результатов профессионального обучения (на примере подготовки преподавателей иностранных языков в университетах Белоруссии), описать поэтапное осуществление идеологического сопровождения учебно-воспитательного процесса.

Материалы и методы. Исследование построено на теоретическом анализе научных источников по исследуемой проблеме, а также изучении педагогического опыта Белорусского государственного университета. Результаты и обсуждение. В ходе работы обозначены приоритетные направления в организации воспитательной и идеологической работы в профессиональном становлении специалистов, которые обеспечивают духовное и нравственное развитие личности.

Результаты исследования направлены на решение проблем качественной профессиональной подготовки будущего преподавателя иностранных языков.

Заключение. По итогам проведенного исследования сделан вывод о том, что профессиональная подготовка преподавателей иностранных языков возможна на основе учета комплекса условий и требований: поэтапная идеологическая работа, организуемая кафедрой, должна отвечать целям и задачам государственной политики, проводиться системно с профессорско-преподавательским составом, со студентами и обслуживающим персоналом кафедры, обеспечивать условия для формирования активности студентов в рамках мероприятий социально-политической направленности, а также создания преподавателем ситуаций, оптимальных для осуществления намеченных задач в процессе подготовки к непосредственной деятельности со студентами и анализу проведенной работы, моделирования системы идеологического воздействия на предстоящую деятельность.

В данной статье рассматривается проблема формирования у студентов с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) ценностного отношения к здоровью. Проанализированы разные подходы к определению «ценностного отношения». Рассмотрено влияние нозологических отклонений на психофизическое развитие личности обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Проведено исследование и выявлено отношение студентов специальной медицинской группы к здоровью и адаптивной физической культуре методом анкетирования. Респондентами стали 240 студентов Красноярского государственного педагогического университета имени В. П. Астафьева (далее - КГПУ им. В. П. Астафьева), по 30 обучающихся специальных медицинских групп из восьми неспортивных факультетов и институтов. Представлен анализ анкетирования, определяющий ценностное отношение к физической культуре студентов с ОВЗ. Разработана модель формирования ценностного отношения у студентов с ОВЗ и инвалидностью. Раскрыта характеристика когнитивного, содержательно-деятельностного и рефлексивного компонентов ценностного отношения. Приведены формы физической деятельности студентов специальной медицинской группы, включающие физическое воспитание (учебные занятия), адаптивный спорт (секции во внеучебное время), активный досуг (фестивали, соревнования, форумы). Представлены результаты апробирования фестиваля равных возможностей «Стирая границы» в КГПУ им. В. П. Астафьева, как успешной инклюзивной практики, способствующей формированию ценностного отношения к здоровью у обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.

Целью исследования явился анализ системы начальной подготовки кикбоксёров. Методика и организация исследования. В качестве методов исследования применялись анализ научно-методической литературы и психологическое тестирование (методика А. В. Шаболтас; методика И. В. Тропникова). Попытка систематизировать имеющийся информационный ресурс указывает на недостаточность имеющихся данных, что послужило основанием для исследования отдельных аспектов начальной физической подготовки, в ходе которой установлено: тренировочный процесс юных кикбоксёров практически не дифференцируется на периоды подготовки, что должно учитываться при построении системы начальной подготовки; мотивация выступает фундаментальным компонентом тренировочного процесса. Для юных кикбоксёров она определяется стремлением к физическому и спортивному совершенствованию, к достижению личных и командных успехов, а также к повышению индивидуальных и коллективных спортивных результатов. Индивидуальный подход к физической подготовке юных кикбоксёров должен базироваться на учёте сенситивного периода развития физических качеств; средства акробатики, гимнастики и подвижных игр на начальном этапе подготовки в кикбоксинге позволят эффективнее освоить сложно-координационные моторные локомоции; применение подвижных игр в подготовке юных кикбоксёров способствует развитию тактического мышления.

В работе рассматривается комплексно-интегральная игровая методика, ориентированная на формирование общей выносливости у пловцов 7-9 лет, находящихся на этапе начальной подготовки и характеризующихся специфическими возрастными психофизиологическими особенностями. Обращение к данной проблематике обусловлено тем, что в возрасте 7-9 лет устойчивость к продолжительной работе в водной среде формируется в условиях высокой чувствительности к однообразным нагрузкам, быстрой утомляемости и нестабильности произвольного внимания. В связи с этим эффективность учебно-тренировочного процесса у детей данного возраста определяется не столько увеличением объёма выполняемых упражнений, сколько характером их организации, уровнем игровой мотивации и способностью ребёнка поддерживать равномерный темп плавания без раннего снижения работоспособности. Предлагаемая методика основана на сочетании игровых форм работы в воде, адаптированных к возможностям детей 7-9 лет, с интервально-переменной организацией нагрузки и целенаправленной вариативностью двигательных заданий. Такое построение занятий позволяет учитывать возрастные ограничения, сохранять обучающую направленность тренировок и одновременно увеличивать суммарное время аэробной работы умеренной интенсивности. Исследование выполнено с использованием двухгруппового педагогического дизайна, включающего экспериментальную и контрольную группы пловцов 7-9 лет. Продолжительность реализации методики составила 8 недель при регулярных занятиях три раза в неделю в рамках типового учебно-тренировочного цикла. Эффективность методики оценивалась по динамике показателей общей выносливости, полученных в ходе водных контрольных испытаний и тестов общей физической подготовленности, применяемых в практике работы с детьми младшего школьного возраста. В экспериментальной группе выявлены более выраженные положительные изменения по дистанции 6-минутного непрерывного плавания, времени прохождения 200 м вольным стилем и результатам 6-минутного бега. Зафиксированные сдвиги носили статистически значимый характер и сопровождались тенденцией к расхождению показателей между группами к завершению наблюдаемого периода. Практическая значимость работы заключается в возможности использования методики в учебно-тренировочном процессе групп начальной подготовки пловцов 7-9 лет без изменения продолжительности занятий и без увеличения риска функционального перенапряжения.

В статье представлены данные пилотажного исследования, посвящённого изучению мотивации студентов первого курса среднего профессионального образования к учебным занятиям по физической культуре и спорту. Цель исследования - изучение мотивации студентов к учебным занятиям по физической культуре и спорту. Задачи исследования: разработка и апробация авторской анкеты, направленной на изучение мотивов и интереса студентов к учебным занятиям по физической культуре; определение факторов, способствующих повышению интереса студентов к учебным занятиям по физической культуре. Методы и организация исследования. Исследование было проведено на базе Воронежского государственного педагогического университета (отделение СПО), в общей сложности в исследовании приняли участие 48 студентов первого курса (27 - юношей, 21 - девушка), в возрасте 16-17 лет.

В статье рассматривается значение образа жизни, выбранного направления в медицинской индустрии и понимание значимости физических упражнений для здоровья на улучшение уровня двигательной активности. Поскольку развитие цивилизации стремительно растёт, то это и приводит к резкому изменению жизненных условий двигательной активности, а она у многих людей начала существенно снижаться, а у некоторых её вообще не достаёт. Автомобили и Интернет, путём «медицинской услуги», улучшают и облегчают жизнь современного человека. Везде можно доехать и все можно заказать, не выходя собственной из зоны комфорта, более того, посещать музеи и выставки, а также учиться и работать стало возможным в режиме онлайн. Следовательно, каждый желающий, при умении обращаться с современными гаджетами, вообще не должен делать над собой усилия. Однако есть факторы, которые так или иначе воздействуют на образ жизни и это воздействие является позитивным, они заставляют человека быть и динамичным, и сознательным. Ведь, именно осознание того, как воздействует двигательная активность на укрепление здоровья и побуждают молодёжь к действиям. В силу того, какое направление в медицинской индустрии выбрана студентом, её специфика требует, так или иначе, каких-то действий. И у кого-то это требует больше двигательной активности чем других. Таким образом, выбор будущей профессии в медицине влияет на активность человека и результат образа жизни до него. Как показал опрос, двигательная активность, во многих её проявлениях, в большинстве присутствует у тех, у кого требуют это условия, то есть выбрано направление в медицине. А уже потом приходит и осознание, и потребность в двигательной активности. Те же к кому не относятся никакие требования, или же не имеет осознание или потребности в активности не желают повышать её, за счёт усилий над собой, исправляя себя нехваткой времени или чем-то вроде этого. И поэтому, основной нашей задачей является работа над формированием мотивации у студенческой молодёжи и потребности в двигательной активности не зависимо от выбранной медицинской специальности и образа жизни. Ведь здоровая молодёжь - это успешное будущее любой страны.

Статья посвящена изучению мотивов, побуждающих студентов к занятиям физической культурой и любительским спортом. Обоснована необходимость анализа мотивации студентов разного пола к двигательной активности в свободное от учебной нагрузки время для совершенствования процесса физического воспитания. Описаны методология, диагностическая шкала «Мотивация к двигательной активности» (МОДА) и организация практического исследования студентов, занимающихся самостоятельно разными видами физических упражнений. Проведено тестирование 268 студентов 1-3 курсов Самарского университета. В результате статистического анализа данных выявлены ведущие мотивы и установлены достоверные различия в структуре мотивов двигательной активности у юношей и девушек. Исследование показало, что главные мотивы досуговой двигательной активности у девушек связаны с представлениями о собственной внешности, удовольствием и эмоциональным комфортом. У юношей ведущими мотивами являются повышение уровня физической и функциональной подготовленности, а также совершенствование двигательных умений. На основании полученных результатов сделаны соответствующие выводы.

Проблема исследования заключается в выявлении путей оптимизации подготовки педагогов-исследователей в классическом университете.

Цель исследования - описать методы совершенствования подготовки зарубежных обучающихся (магистрантов и аспирантов по направлениям подготовки «Педагогическое образование») к выполнению учебно-исследовательской и научно-исследовательской деятельности в сфере образования. Автор опирается на методологию компетентностного подхода, аксиологический подход, метод контент-анализа научных источников, методы систематизации и обобщения. Описан опыт реализации исследовательской деятельности в магистратуре и аспирантуре факультета педагогического образования Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова. Выделены наиболее результативные формы вовлечения зарубежных обучающихся в исследовательскую деятельность, описаны методы повышения мотивации будущих педагогов к исследованиям в области образования (участие в международных исследовательских проектах и совместных образовательных программах; повышение публикационной активности студентов и аспирантов; обучение академическому письму; оптимальный отбор тематики выпускных научных исследований с учетом широкого этнокультурного контекста и национальных факторов; опора на принципы поликультурного образования и воспитания; реализация современных форм интернационализации образования; расширение международной академической мобильности и т. д.).

Результатами оптимизации исследовательской деятельности зарубежных магистрантов и аспирантов (преимущественно выходцев из Китайской Народной Республики) являются: повышение уровня сформированности исследовательских компетенций, развитие навыков научно-исследовательской работы, рост интереса к прикладным и фундаментальным педагогическим исследованиям, интенсивная социальная адаптация зарубежных студентов, активизация педагогического общения, формирование межкультурной коммуникативной компетенции, качественное освоение русского языка и академического стиля речи, успешная защита выпускных квалификационных работ и диссертационных исследований.

В статье рассматривается проблема повышения мотивации курсантов образовательных учреждений ФСИН России к изучению иностранного языка. Цель статьи - отразить положительный опыт применения эффективных методов и приемов преподавания иностранного языка в ведомственных образовательных организациях (на примере курсантов первого года обучения Пермского института ФСИН России). Исследовано отношение курсантов к обучению в целом и изучению иностранного языка в частности. На основе проведенного эмпирического исследования выявлены объективные и субъективные факторы, влияющие на формирование мотивации обучающихся. Обозначены такие проблемы, как многозадачность и дефицит времени у курсантов, а также неявная практическая ориентированность дисциплины «Иностранный язык» в образовательных организациях ФСИН России.