Научный архив: статьи

Введение. В статье обоснована актуальность проблемы преемственности деятельности Вавиловского университета в годы Великой Отечественной войны и в современных условиях. Раскрыты различные аспекты данного вопроса и динамика данного процесса. Показаны нюансы преемственной деятельности в различные исторические периоды работы университета. Преемственность в деятельности образовательной и научно-исследовательской деятельности в российских вузах - это актуальная проблема, приобретающая особую значимость в свете современной, обновленной парадигмы образования, ориентированной на развитие разносторонней личности, обладающей не только узкоспециализированными профессиональными компетенциями, но и широким охватом общекультурных компетенций, умений, навыков и знаний. Эта проблема связана с переходом на новую систему высшего профессионального образования, обусловленную интеграцией России в глобальное образовательное пространство. Цель статьи - обосновать и раскрыть преемственность деятельности университета.

Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной проблеме вопроса преемственности университета в разное время.

Результаты. Рассмотрена проблема преемственности деятельности Вавиловского университета в годы Великой Отечественной войны и в современных условиях вызовов, раскрыты различные аспекты и динамика данного процесса, показаны нюансы преемственной деятельности в различные исторические периоды университета.

Обсуждение. Отмечается, что преемственность является базисом в работе Вавиловского университета.

Заключение. В целом, модернизация образовательного процесса в Вавиловском университете представляет собой комплексную систему мер, направленных на повышение качества образования и учёт индивидуальных потенциалов студентов. Внедрение новых стандартов, инновационных педагогических технологий и активное сотрудничество с работодателями способствует выпуску высококвалифицированных специалистов, готовых к успешной работе в аграрном секторе в настоящее время. Модернизация образовательного процесса в Вавиловском университете представляет собой комплексную сумму мер, направленных на повышение качества образования и учёт индивидуальности студентов. Разработка и внедрение новых стандартов, инновационных педагогических технологий и активное сотрудничество с работодателями способствует выпуску высококвалифицированных специалистов, готовых к успешной работе в современном сельском хозяйстве. Непрерывный мониторинг и оценка эффективности позволяет оперативно вносить коррективы в учебный процесс и адаптироваться к изменяющимся запросам общества. Вавиловский университет планирует дальнейшее развитие обновлённых подходов к обучению, с фокусом на использование искусственного интеллекта и big data в образовательном процессе. Основные положения: - будет рассмотрена проблема преемственности деятельности Вавиловского университета в годы Великой Отечественной войны и в современных условиях вызовов; - будут раскрыты различные аспекты и динамика данного процесса; - будут показаны нюансы преемственной деятельности в различные исторические периоды университета.

В статье рассматриваются стратегические ориентиры развития системы высшего образования в РФ [9; 23; 24; 26; 11] и направления повышения эффективности управления образовательными организациями высшего образования (далее - ООВО) в условиях цифровой трансформации (далее - ЦТ). Проанализирована институциональная динамика трансформации университетов с учётом их типологической структуры, уровня цифровой зрелости (далее - ЦЗ), уровня внедрения цифровых технологий и инструментов стратегического управления ООВО. На основе модели тройной спирали Г. Ицковича [1; 2] обосновывается новая управленческая парадигма, в рамках которой университеты выступают как активные участники инновационной экосистемы, объединяющей образование, науку, бизнес и государство. Выявлены принципиальные различия между процессами цифровизации и ЦТ, систематизированы подходы к оценке уровня ЦЗ ООВО. Результаты исследования позволили определить направления повышения эффективности ЦТ университетов, включая преодоление институциональных барьеров, возникающих в ходе ЦТ, адаптацию управленческих моделей к условиям современной цифровой экономики и формирование основ для разработки концептуальной модели ЦТ ООВО.

Введение. В условиях быстро меняющегося мира, где научные и технологические достижения становятся основными двигателями прогресса, работодатели ожидают от выпускников вузов не только теоретических знаний, но и практических навыков, которые позволяют оперативно решать комплексные задачи. Исследовательские компетенции, включающие способность к критическому мышлению, анализу данных и самостоятельному поиску информации, становятся основополагающими для успешной профессиональной деятельности. Особую значимость приобретает необходимость разработки и внедрения педагогических условий, которые позволят вузам не только адаптировать свои образовательные программы к требованиям внешней среды, но и целенаправленно развивать научно-исследовательскую культуру и исследовательские компетенции у студентов. Проблема исследования вытекает из противоречия между возрастающей потребностью современного общества в выпускнике вуза, обладающем развитыми исследовательскими компетенциями и научно-исследовательской культурой, но недостаточной теоретической и практической разработанностью данной проблемы. Цель данного исследования - обосновать развитие исследовательских компетенций как педагогическое условие эффективного формирования научной культуры студентов.

Материалы и методы. Основные этапы исследования включали теоретико-поисковый, опытно-аналитический и заключительно-оценочный, на которых использовались методы теоретического анализа, педагогического эксперимента, тестирования и математической обработки данных. Результаты. Теоретическая значимость исследования заключается в расширении научных представлений о развитии исследовательских компетенций, а именно: 1) дано определение термина «исследовательские компетенции»; 2) в ходе исследования выявлены ключевые компоненты научно-исследовательской культуры, такие как научная объективность, этика научной деятельности, креативность, критическое мышление и самостоятельность. Практическая значимость исследования определяется разработкой и обоснованием двух групп педагогических условий: 1) развития исследовательских компетенций; 2) формирования научно-исследовательской культуры.

Обсуждение. В статье подчеркивается, что формирование научно-исследовательской культуры невозможно без комплексного подхода, включающего теоретическую подготовку и практическую деятельность, это способствует развитию исследовательских компетенций, навыков самостоятельного научного поиска и анализа данных.

Заключение. Развитие исследовательских компетенций является важной частью подготовки студентов в вузах. Реализация комплексного подхода к этому процессу позволит не только повысить уровень научной активности и интереса к исследованию, но и формировать научно-исследовательскую культуру, что может стать основой для успешной профессиональной деятельности будущих специалистов.

Аспирантура, как ключевой институт подготовки научных и научно-педагогических кадров, нуждается в постоянном совершенствовании с точки зрения правового регулирования с целью соответствия вызовам, которые существуют сегодня в сфере реализации научно-образовательной политики. Контроль качества образования, получаемого аспирантами, имеет, фактически, двойную актуальность, касаясь как квалификации самих обучающихся по программам аспирантуры, так и квалификации тех обучающихся, с которыми будут работать выпускники аспирантуры - будущие преподаватели. Автором выявлены несовершенства в существующем правовом регулировании данной сферы и предложены возможные пути решения.

В статье исследуются основы функционирования некоторых элементов образовательной системы государства, наиболее подверженные серьезным изменениям в текущее время. Изучены характеристики элементов образовательной системы (абитуриент, приемная комиссия, образовательная организация) в условиях их трехстороннего взаимодействия, а также объяснена связь между ними. Научная новизна работы состоит в обосновании координации разнородных элементов образовательной системы при наличии связующего звена. Практическая значимость работы заключается в формировании расчетной формулы целостной оценки экономической эффективности приемной комиссии образовательной организации.

Модернизация российского высшего образования затрагивает все структуры и элементы данной системы. В большей степени такая модернизация коснется ключевого субъекта высшей школы как научно-педагогические кадры, поэтому в современных условиях перестройки системы кадры играют ключевое значение. Анализ места научно-педагогических кадров в системе российского высшего образования позволил выявить проблемы и предложить ряд решений в условиях турбулентности внешней среды.

Среди наиболее сильно влияющих на социальный капитал личности факторов выделяют количество и качество социальных контактов, наличие образования и внутренние установки индивида. Человек с большим социальным капиталом более решителен и готов к изменениям, потому что уверен в собственных силах и умении адаптироваться к новым условиям жизни. В статье исследуется вопрос взаимосвязи величины социального капитала и местонахождения индивида. Регионы Российской Федерации различны по качеству жизни. Между ними также существует пространственное и цифровое неравенство, которое проявляется как в неравных доходах населения, так и в разных условиях жизни, климате, доступности современных технологий. Жители каждого региона имеют неравные возможности в удовлетворении своих бытовых потребностей. Стремление индивида изменить текущий порядок вещей с помощью переезда в другой регион можно представить как показатель величины социального капитала. Чем решительнее индивид настроен изменить свою реальность, тем более развит его социальный капитал. Оценка желаний и стремлений производилась через анализ поисковой активности пользователей Интернета в разных регионах России. Были отобраны 6 лидеров и 6 аутсайдеров рейтинга субъектов России по качеству жизни. Жители регионов с самым низким качеством жизни больше остальных заинтересованы в получении высшего образования. Для них оно является реальной возможностью совершить переезд в другой регион и изменить свою жизненную позицию. Таким образом, проявляется парадоксальная ситуация: чем в более худших условиях живёт индивид, тем лучше у него развит социальный капитал.

Введение. Уникальные возможности бизнес-образования в технических университетах России во многом ещё не раскрыты. Требуются обоснованные смелые системные решения, которые бы позволили вывести его на новый уровень, устранив описываемые в статье препятствия. Целью исследования стало комплексное рассмотрение ситуации в технических университетах с бизнес-образованием подготавливаемых кадров для промышленных предприятий России как центрах роста экономики и предложение путей системного развития такой подготовки с использованием существующих в стране возможностей.

Материалы и методы. При выполнении исследования, кроме анализа научных источников, законодательства, текущих активностей, связанных с рассматриваемой тематикой, представителей государственной власти, использовались опросы студентов, профессорско-преподавательского состава вузов технической направленности, анализ выполненных студентами 332 бизнес-планов, сравнительный анализ интенсивности и результатов бизнес-образования студентов и кадрового резерва предприятий.

Результаты исследования. В статье обосновывается целесообразность активного государственного финансирования второй ступени высшего образования в технических университетах по направлениям, относящимся к бизнес-образованию. Наибольший эффект будет получен при обучении на второй ступени тех, кто получил базовое отраслевое образование на первой. Автором предложена графическая модель возможного взаимодействия субъектов в организации и поддержке второй ступени высшего бизнесобразования в технических университетах. Рассмотрены противоречия между целями и мотивацией субъектов бизнес-образования в технических университетах. Проанализированы их причины, рекомендации по исправлению сложившейся ситуации. Рассмотрены направления поддержки талантливых студентов, получающих бизнес-образование в технических университетах России. Проанализированы позитивные результаты в этой сфере и даны рекомендации по дальнейшему развитию такой поддержки.

Обсуждение и заключения. Полученные результаты отражают актуальную ситуацию относительно бизнес-образования в технических университетах. Значимость исследований заключается в раскрытии направлений деятельности по совершенствованию подготовки кадров в технических университетах, способных повысить экономическую эффективность бизнес-процессов российских предприятий. К аргументам увеличения числа бюджетных мест на такие направления подготовки относится необходимость передачи знаний в области экономики и управления кадровому резерву организаций из технических специалистов, а также возвращающимся со службы военнослужащим. В настоящее время государство должно создать условия, чтобы достаточно большое число людей, проявивших себя на поприще защиты интересов Родины, имели бы возможность построения карьеры на госслужбе, в управлении экономическими процессами.

Введение. Интерес к информационному поведению студентов определяется высокой актуальностью исследований, посвященных взаимодействию людей с информацией в современном обществе, и значимостью студенчества как интеллектуального ресурса страны. Излагаются результаты пилотного педагогического эксперимента, цель которого состояла в изучении влияния педагогического инструментария на информационное поведение студентов в процессе поиска научной литературы.

Материалы и методы. Эксперимент проводился на базе РГУ имени С. А. Есенина в 2024 г.; в эксперименте приняли участие 26 студентов направления подготовки «Управление персоналом», уровень бакалавриата второго года обучения. Проверялась гипотеза о влиянии хабитуализации на формирование эффективных навыков поиска научной литературы. Наряду с экспериментом использовались методы описания, систематизации, анализа и обобщения. Для хабитуализации практик информационного поиска был разработан комплекс практических заданий с четко оговоренными требованиями к результатам поиска.

Результаты исследования. Полученные данные оценивались по критериям точности поиска и качества оформления списка. Критерии были операционализированы в 6 индикаторов, отражающих в баллах соблюдение хронологических рамок поиска и количественных требований к его результатам; соответствие теме, заданным видам научных работ и требованиям к оформлению библиографического списка.

Обсуждение и заключения. Сопоставление данных, полученных на диагностическом и завершающем этапах эксперимента, показало, что примененные педагогические средства обеспечили устойчивый прогресс и существенное улучшение качества: эффективность навыков поиска выросла на 27,2 %, по отдельным индикаторам процент отклонений сократился в разы. Выяснено, что наиболее медленно у студентов вырабатывается знание видов научной литературы. Можно утверждать, что использование хабитуализации положительно влияет на формирование у студентов навыков информационного поиска научной литературы, и в целом сделать вывод о том, что целенаправленное применение педагогического инструментария способствует успешному формированию результативного информационного поведения студентов.

Цель статьи — изучить нелинейное влияние кризисных ситуаций на политическую динамику интеграционных структур на материале четырех кейсов с опорой на теоретический, эмпирический и сравнительно-аналитический исследовательский инструментарий. Представлен новый объяснительный подход к тому, как интеграционные структуры реагируют на кризисные ситуации различной глубины и интенсивности. Постулируется, что не природа или сила кризиса, а зрелость и плотность институционального устройства интеграционного объединения, а также фактический баланс власти между уровнями управления в нем в конечном итоге определяют, будет ли организация продолжать консолидацию или начнет распадаться. Исследование, основанное на опросе 409 специально отобранных экспертов по вопросам интеграции, показывает, что сильно интегрированные союзы укрепляются в периоды кризиса, но сталкиваются с дезинтеграционным откатом после его завершения. Напротив, слабо интегрированные союзы снижают интенсивность своих связей во время кризиса, но вскоре после него быстро восстанавливают способность к сотрудничеству. Данная модель апробирована на материале четырех кейсов, отражающих влияние кризиса на Украине в 2022 г. и его последствий на интеграционную динамику ЕС (с фокусом на энергетический кризис), НАТО, БРИКС и квазиинтеграционную сеть, образуемую ведущими мировыми университетами.

Статья посвящена актуальным вопросам теории и методики библиотечно-информационного образования. Ее цель – обосновать целесообразность формирования тематической структуры курса «Библиотечная профессиология» на основе обобщения научных представлений о предмете библиотечной профессиологии как библиотековедческой дисциплины.

Проанализированы методологические подходы специалистов ведущих вузов культуры (Московского государственного института культуры, Белорусского государственного университета культуры и искусств, Восточно-Сибирского государственного института культуры) к построению содержания одной из специальных учебных дисциплин «Библиотечная профессиология», которая входит в учебные программы по подготовке магистров библиотечно-информационной деятельности.

Предложен один из вариантов структурно-логической модели курса «Библиотечная профессиология» – комплексной теоретико-прикладной дисциплины, охватывающей широкий круг проблем, связанных с местом и ролью библиотечной профессии в обществе. Освоение магистрантами сущности и содержания библиотечной профессиологии обусловливает необходимость приобретения различных профессиональных компетенций, среди которых наиболее значимыми являются общепедагогические. По этой причине центральное место в курсе должно занять изучение вопросов, связанных с профессиональным образованием: от истории до актуальных проблем организации подготовки библиотечных специалистов, содержания, методов и форм обучения на современном этапе.

В статье изучаются образовательные аспекты новой модели высшего образования Российской Федерации, а также субстантивные решения ее реализации. Кроме того, в текущих реалиях существуют риски и опасности, негативно влияющие на исследуемую область, что влечет за собой создание некачественных и невостребованных образовательных программ высшего образования. Научная новизна работы состоит в разработке плана реализации методического подхода в области освоения профессиональных компетенций для образовательной программы высшего образования. Практическая значимость статьи состоит в субстантивном применении шаблон-анкеты заинтересованными сторонами образовательного процесса, которое бы позволило сформировать наиболее актуальные и востребованные профессиональные компетенции для обучающихся с целью создания квалифицированного специалиста.