Научный архив: статьи

Цель настоящего исследования - определение особенностей взаимодействия лиц юношеского возраста с учреждениями культуры как способа проведения досуга. Отправной точкой стала идея о том, что эффективное усвоение культурного опыта в юности возможно только при свободном, доставляющем удовольствие взаимодействии с объектами культуры, соответствующем потребностям и интересам. В онлайн-опросе приняли участие 6 160 человек (2 506 юношей, 3 654 девушек) в возрасте от 16 до 23 лет. По его результатам была выделена группа, респонденты которой указали, что посещение учреждений культуры является для них предпочитаемым способом проведения досуга (473 человека, 7,68 %), их ответы сравнивались с ответами остальных респондентов. Применялся критерий хи-квадрат Пирсона (χ2). Самым частым способом проведения досуга указаны прогулки и выезды на природу, а также использование компьютера, ноутбука, планшета. Выделены три относительно равные группы по частоте посещения учреждений культуры: посещают учреждения культуры один раз в месяц или чаще; один раз в год; вовсе не посещают. Юноши и девушки, посещающие учреждения культуры в качестве предпочитаемого способа проведения досуга, реже используют гаджеты, меньше времени проводят у телевизора и занимаются хобби, спортом, по сравнению с остальными. В досуговой активности они движимы желанием интересно провести время и повысить свой культурный уровень. Им в большей степени, по сравнению с остальными, не достает художественной самодеятельности и событий, относящихся к классическому искусству. Те, кто не выбрал учреждения культуры как место для досуга, посещают их, чтобы интересно провести время, а также расслабиться и отдохнуть. Им чаще не хватает массовых развлекательных мероприятий и концертов современной музыки. Частота прогулок, выездов на природу, а также чтения существенно не отличается в двух выделенных группах.

Исследования дискурсивных способностей носят междисциплинарный характер и затрагивают разные отрасли психологического знания: общую психологию, психологию личности, психологию общения, социальную психологию и др. Данный вид способностей позволяет осваивать дискурсивные практики и оперировать ими посредством адекватного использования лингвистических и экстралингвистических компонентов общения в конкретной ситуации с учетом социокультурных норм, которые являются своего рода модераторами коммуникации. Общение тесно связано с адаптационными процессами личности, поскольку именно через него происходит взаимодействие человека с социальной средой. Статья посвящена теоретическому исследованию взаимосвязи дискурсивных способностей и социально-психологической адаптации личности - процесса приведения личностью своих психологических характеристик в соответствие с текущим социальным окружением посредством активного взаимодействия с ним. Представлен теоретический анализ текущих исследовательских работ по проблеме дискурсивных способностей и социально-психологической адаптации, а также выдвинута гипотеза о значительной роли уровня сформированности данного вида способностей для успешной адаптации личности к новым социальным условиям. С помощью методов моделирования и анализа научной литературы построена теоретическая модель, позволяющая описывать роль дискурсивных способностей в процессе социально-психологической адаптации. По нашему мнению, указанные способности реализуются личностью посредством когнитивных, эмоциональных, поведенческих и мотивационных факторов, каждый из которых связан с тем или иным показателем социально-психологической адаптации. Эффективное общение, детерминированное высоким уровнем дискурсивных способностей, которые реализуются посредством указанных факторов, может способствовать ускоренному процессу адаптации. Операционализация и дальнейшее усовершенствование построенной модели требует ее эмпирической и статистической проверки, что говорит о дальнейших перспективах работы в рамках указанной проблемы.

Родители являются первыми людьми, составляющими социальное окружение ребенка. От их личности и воспитания зависит то, как ребенок будет выстраивать отношения с собой и окружающим миром. Выбранная стратегия воспитания оказывает влияние на формирование и развитие ребенка, при ее выборе немаловажную роль играют личностные характеристики и способности родителя, к которым относят, в частности, эмоциональный интеллект, а одним из важнейших методов воспитания, который выделяют специалисты, - личный пример. Поэтому современное поколение родителей заинтересовано в развитии собственного эмоционального интеллекта для создания условий его благополучного развития у ребенка. Таким образом, уровень эмоционального интеллекта родителя и его связь со стратегией семейного воспитания является перспективной темой, требующей изучения.

В статье рассматриваются гендерные различия во взаимосвязи между уровнем эмоционального интеллекта родителей и стратегиями семейного воспитания. Актуальность исследования обусловлена возрастающим интересом к эмоциональному функционированию родителя как фактору, влияющему на выбор воспитательной стратегии. Эмпирическая база исследования составила 184 родителя (92 матери и 92 отца). В качестве методического инструментария использовались опросник «ЭмИн» Д. В. Люсина и методика «Стратегии семейного воспитания» С. С. Степанова в модификации И. И. Махониной. Анализ данных выявил статистически значимые различия между отцами и матерями по большинству компонентов эмоционального интеллекта, а также по предпочитаемым стратегиям воспитания. У матерей более выражен межличностный эмоциональный интеллект и преобладают авторитетная и либеральная стратегии, тогда как у отцов - авторитарная и индифферентная. Корреляционный анализ показал, что у обоих полов существует связь между уровнем эмоционального интеллекта и используемыми стратегиями, однако характер этих взаимосвязей различается. У матерей доминируют положительные корреляции, в то время как у отцов наблюдаются и положительные, и отрицательные связи, в том числе между авторитарной стратегией и компонентами эмоционального интеллекта.

Описываются механизмы передачи и восприятия эмоций в цифровой среде в контексте острой политической и экономической нестабильности, а также роли психологической дистанции в данном процессе. Рассматриваются факторы, определяющие выбор инструментов выражения эмоций пользователями цифровых платформ, изучается влияние факторов социальной и временной дистанции на интенсивность и форму проявления эмоциональных реакций в публичном диалоге. Выборку исследования составили 38 мужчин и 50 женщин ( N = 88) в возрасте 18-27 лет, активные пользователи сети Интернет. Участники выполняли задания по комментированию юмористических постов (мемов, отражающих предписанные различными дискурсами отношения к актуальному политическому контексту) в различных режимах коммуникации (мгновенный и отложенный), обращенной в ингруппу («своим о чужих») или аутгруппу («чужим о своих»), посредством эмодзи и текста.

Установлено, что увеличение временной дистанции ведет к повышению уровня абстрактности ментальных конструктов (увеличению числа текстовых комментариев), однако фактор дискурсивного позиционирования оказывал более значительное влияние. При взаимодействии с объектами большей социальной дистанции эмоции транслируются преимущественно текстом (более абстрактными конструктами), тогда как при меньшей дистанции используются знаки прямой передачи состояния (эмодзи, ненормативная лексика, звукоподражания и т. п.). Психологическая дистанция существенно влияет на предпочтения методов конструирования эмоций. Стимул оказывается мощным фактором позиционирования вне зависимости от идентичности и изначальной дискурсивной позиции респондента.

Исследование представлений о красоте человека является одной из фундаментальных проблем современной психологической науки. С точки зрения культурно-исторического подхода данный феномен представляет собой динамическую структуру. Цель нашего исследования - анализ данных о феномене красоты с точки зрения динамики представлений о нем, подходов к его изучению, роли красоты в современном обществе. Проведен сравнительный анализ основных направлений исследований феномена красоты и смежных понятий в современной литературе, выделена их структура, проанализирована публикационная активность отечественных и зарубежных авторов, соответствующая тематике красоты. Рассмотрены основные направления изучения феномена красоты в психологической науке, отмечены изменения в представлениях о красоте с точки зрения исторического подхода, отмечено, какие вопросы красоты обсуждались наукой, что входит в структуру внутренней красоты человека, как соотносятся феномены внутренней и внешней красоты, каковы перспективные направления психологических исследований феномена красоты в контексте социальной психологии. Были сформулированы выводы о том, что феномен красоты является сложным конструктом, исторически неустойчивым и социально обусловленным. Определены перспективные направления для его изучения с точки зрения ценностных ориентаций, кросс-культурных особенностей, эстетических переживаний, которые позволили бы выстроить социально-психологическую базу представлений о красоте человека.

Стигматизация в контексте расстройств, связанных с различными видами зависимостей, представляет собой сложное взаимодействие установок и убеждений, проявляющихся в общественных предубеждениях и дискриминационных практиках. Стигматизация азартных игроков, будучи сложным социальным феноменом, формирует круг негативных последствий, которые могут препятствовать ресоциализации игроков в общество в качестве полноценных участников социальной жизни. В настоящей статье представлен анализ зарубежных исследований стигматизации азартных игроков на трех ключевых уровнях: социально-культурном, социальном (семейном) и личностном. На социально-культурном уровне стигматизация выражается в устойчивых предрассудках, негативных стереотипах и общественных установках, которые укрепляются средствами массовой информации, общественным мнением и культурными традициями, что может усиливать дискриминацию и социальное отчуждение. На социальном (семейном) уровне стигматизация может способствовать изоляции и разрушению важнейших поддерживающих систем, снижая мотивацию и затрудняя процесс ресоциализации, на личностном - проявляться в интернализации негативных убеждений и формировании самостигматизации, осложняя социальное функционирование и адаптацию, создавая барьеры для поиска профессиональной помощи и установления здоровых социальных связей. Для эффективного преодоления стигматизации азартных игроков и содействия их успешной ресоциализации необходим комплексный и многомерный подход, учитывающий социально-культурный, социальный (семейный) и личностный уровни стигматизации. Интеграция стратегий дестигматизации на всех уровнях может способствовать формированию более благоприятной, поддерживающей среды для эффективной ресоциализации азартных игроков, способствуя развитию толерантного отношения в обществе, где личность азартного игрока оценивается на основе ее потенциала, а не через призму зависимости.

Современные условия профессиональной деятельности психологов-консультантов характеризуются высоким уровнем эмоциональной нагрузки, требуют от них развитой саморегуляции и саморефлексии. Способность управлять собственными состояниями и поведенческими стратегиями, анализировать и корректировать свои действия играет ключевую роль в профессиональной деятельности психологов-консультантов, а также формирует их устойчивость к стрессу и профилактике эмоционального выгорания. Цель исследования - выявление особенностей саморегуляции у психологов-консультантов с разным стажем работы в связи с типом рефлексии. Теоретико-методологической основой работы выступают концепция индивидуального стиля саморегуляции В. И. Моросановой и дифференциальная модель рефлексии Д. А. Леонтьева. Выборку исследования составили 176 практикующих психологов-консультантов в возрасте от 21 до 62 лет (средний возраст -30 лет), 41 мужчина и 135 женщин. Средний стаж работы - 7,67 года. Применялись методики«Дифференциальный тип рефлексии» (Д. А. Леонтьев, Е. М. Лаптева, Е. Н. Осин, А. Ж. Салиханов),«Стиль саморегуляции поведения» (В. И. Моросанова). Выявлено, что психологи-консультанты со стажем работы более 5 лет, по сравнению с начинающими специалистами, имеют более высокий общий уровень саморегуляции, значительнее выраженность таких ее компонентов, как моделирование и гибкость, менее выражены интроспекция и квазирефлексия. Дезадаптивные формы рефлексии (интроспекция и квазирефлексия) у них отрицательно связаны с такими компонентами саморегуляции, как моделирование и гибкость, независимо от стажа деятельности. У психологов-консультантов со стажем работы более 5 лет системная рефлексия положительно связана с программированием и общим уровнем саморегуляции, что подчеркивает ее роль в профессиональном росте. Полученные результаты подтверждают, что профессиональный опыт может способствовать развитию конструктивных форм рефлексии и эффективных стратегий саморегуляции психологов-консультантов.

Терроризм становится транснациональным явлением, атаки последнего десятилетия демонстрируют возросшую техническую оснащенность, координацию между группировками и использование цифровых технологий. Статья посвящена анализу террористической угрозы в современном обществе с точки зрения ее переживания людьми, а конкретнее - особенностям террористического ожидания. Цель статьи - проблематизировать феномен террористического ожидания как формы переживания террористической угрозы, раскрыть психологическую сущность террористических ожиданий и содержательно описать их феноменологию. Авторами была выдвинута концепция переживания террористической угрозы, в соответствии с которой выделены три основных типа ее предвосхищения: негативный тип террористического ожидания, прогнозирующий и желаемый. Проведенное исследование позволило качественно охарактеризовать каждый тип, определив для них сочетание разной степени выраженности таких аспектов террористического ожидания, как потребность в переживании чувства опасности, потребность в чувстве безопасности и в обеспечении безопасности, уровень травматизации, устойчивость к террористической угрозе и антиципация террористической угрозы. Помимо этого, было выявлено соответствие между типом террористического ожидания и определенной категорией респондентов. Всего в исследовании приняли участие 114 человек: по 38 представителей трех групп (родители, обучающиеся школ и учителя). Полученные данные представляют собой базу для дальнейшего изучения особенностей переживания террористической угрозы, закладывают начало способу классификации отношения людей к вероятности возникновения террористической опасности. Это, в свою очередь, способно прояснить и упростить процесс профилактического и реабилитационного воздействия на общество при возникновении реальной угрозы.

В исследовании изучаются ценностные ориентиры молодежи Костромы и их связь с восприятием экстремизма. Основное внимание уделяется анализу ценностей, которые определяют устойчивость молодежи к экстремистским идеям, и их влияния на восприятие этой проблемы на местном и общероссийском уровнях. В ходе исследования было установлено, что на федеральном уровне проблема экстремизма осознается молодежью как актуальная, однако на местном воспринимается менее остро, что может быть связано с ее интенсивным обсуждением в медиапространстве на федеральном уровне, формирующем осознание значимости.

Ценности, такие как семья, здоровье, жизнь и человек, занимают центральное место в иерархии приоритетов молодых костромичей, что может служить защитным фактором от экстремистских влияний. В то же время вера и патриотизм оцениваются молодежью как менее значимые, что, возможно, отражает снижение интереса к традиционным формам религиозности и патриотизма. Гендерные различия также играют роль: мужчины чаще считают проблему экстремизма актуальной для своего региона, что может свидетельствовать о различиях в социальном восприятии и опыте.

Вместе с тем анализ выявил связь между возрастом респондентов и широтой их социального круга, включающего людей, интересующихся экстремистской деятельностью. Эти данные подчеркивают важность возраста и социального опыта в восприятии и распознавании экстремистских тенденций. В целом исследование демонстрирует сложность и многогранность восприятия экстремизма среди молодежи, а также необходимость разработки адресных профилактических мер, учитывающих ценностные ориентации и социальные особенности молодых людей.

В статье представлены результаты психометрического проектирования авторской методики«Краткий опросник цифрового эскапизма», предназначенной для диагностики цифрового эскапизма - мотивированного действия, направленного на уход от повседневной реальности и добровольный отказ от социальной жизни в пользу виртуальной, сопровождаемый состоянием одиночества. Проведен теоретический анализ феноменологии цифрового эскапизма, его взаимосвязи с интернет-зависимостью и феноменом хикикомори. На основе дополненной теоретической модели цифрового эскапизма был разработан опросник, включавший 26 пунктов. Общая выборка исследования составила 484 человека. В рамках проектирования опросника были проведены процедуры проверки надежности внутренней согласованности, внутренней факторной структуры, дискриминативности, внешней валидности (конвергентной и валидности по критерию времени, проведенного в Интернете), ретестовой надежности. Проверка конвергентной валидности проводилась следующими методиками: методика измерения уровня выраженности эскапизма О. И. Теславской, Т. Н. Савченко; тест интернет-зависимости Чен (шкала CIAS) в адаптации В. Л. Малыгина, К. А. Феклисова; опросник хикикомори (Hikikomori Questionnaire, HQ-25) А. Р. Тео в адаптации Я. С. Лякиной, А. А. Федорова; дифференциальный опросник переживания одиночества (короткая версия ДОПО-3к) Д. А. Леонтьева, Е. Н. Осина. Также проведена стандартизация методики с использованием квантильного подхода и выделены диагностические нормы для мужчин и женщин. Итоговый одношкальный вариант опросника включил 12 психометрически обоснованных пунктов. Разработанная методика обладает высокими показателями надежности и валидности, а значит, может быть использована в научных исследованиях и психологической практике для выявления уровня выраженности цифрового эскапизма у молодых пользователей Интернета.

Целью настоящего исследования является систематизация и обобщение результатов современных эмпирических исследований особенностей взаимодействия представителей поколений X, Y, Z с цифровым пространством в России. Анализ отечественной научной литературы, посвященной проблеме вовлеченности указанных поколений в интернет-среду, показал, что все они являются активными интернет-пользователями, однако количество времени, проведенного в Интернете, снижается по мере увеличения возраста личности. Вместе с тем такая тенденция может служить основанием дефицита цифровых навыков и компетенций, который наблюдается у представителей поколения X. Множество мотивов представителей поколений X, Y, Z к деятельности в интернет-пространстве схожи, за исключением того, что представители поколений X и Y чаще используют Интернет для работы, а представители поколения Z - в образовательных целях. Современные исследования в большей степени направлены на изучение моделей поведения поколения Z в цифровой среде, число аналогичных исследований, касающихся поколений X и Y, является весьма ограниченным. В результате взаимодействия представителей различных поколений с цифровым пространством наблюдаются такие психологические феномены, как интернет-зависимость, клиповое мышление, компьютерная тревожность, виртуализация, виртуальная идентичность и цифровая тревожность.

Данная работа вносит вклад в дискуссию о правомерности использования межпоколенческой дифференциации, основанной на теории У. Штрауса и Н. Хоува, для теории и практики психологических исследований, ее новизна заключается в комплексном подходе к проблеме взаимодействия поколений X, Y, Z с цифровым пространством в России.

Сохранение здоровья, формирование здорового образа жизни для всех возрастных групп оказывается приоритетной сферой науки и практики. Возрастание характера нагрузок на человеческий организм и их модификация обусловливают риск возникновения нарушений эмоционально-волевой и поведенческой сфер. Поиск исследователями факторов, предотвращающих развитие аддиктивного поведения, по-прежнему остается актуальным проблемным полем. Настоящее исследование посвящено изучению специфики саморегуляции у обучающихся с нормотипичным и аддиктивным поведением. Понимание механизмов, посредством которых саморегуляция влияет на закрепление зависимости или противостояние ей, позволит своевременно обеспечить формирование эффективных поведенческих стратегий, повысить академическую успешность и социальную адаптацию. Саморегуляция как внутренний процесс личности, благодаря которому осуществляется осознанный контроль над интенсивностью, направлением, содержанием своих мыслей, эмоций, действий и поведения для достижения целей, может оказаться решающим фактором противодействия деструктивным влияниям. С целью установления различий в компонентах саморегуляции обучающихся с нормотипичным и аддиктивным поведением были использованы три опросника: «Стиль саморегуляции поведения» (В. И. Моросанова), «Саморегуляция» (А. К. Осницкий) и методика изучения склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел). В исследовании приняли участие 120 респондентов (средний возраст = 15,52 ± 0,82). Полученные результаты позволяют констатировать, что обучающиеся с аддикциями демонстрируют низкие показатели по шкалам «планирование», «гибкость» и «оценка результатов», отражающие системный характер регуляторных нарушений, препятствующих адаптивному и нормотипичному поведению. Кластерный анализ выявил три профиля саморегуляции: адаптивный (45 % нормотипичной группы), дисрегуляторный (62 % аддиктивной группы) и неустойчивый (38 % нормотипичной группы), что указывает на необходимость дифференцированных профилактических мер. Исследование подтверждает, что дефицит саморегуляции не сводится к отдельным нарушениям, а отражает системный кризис, где слабость планирования, ригидность и низкая рефлексия создают основу для импульсивных паттернов. Практическая значимость работы заключается в обосновании таргетных интервенций, таких как тренинги эмоциональной регуляции и гибкости, которые могут снизить риски аддикций за счет купирования регуляторных дисбалансов.