Научный архив: статьи

По случаю 90-летнего юбилея профессора Бронислава Александровича Вяткина, руководителя Пермской научной психологической школы, было проведено интервью с его учениками (бывшими аспирантами и докторантами разных лет) и действительными представителями данной школы, работающими в сфере высшего образования и психологической практики. Интервью касалось вопросов знакомства с Учителем, характера отношений с ним в период подготовки диссертации, ярких событий в совместной работе, личных качеств наставника и его участия в судьбе ученика. Высказывания коллег отражают многогранность и в то же время целостность личности Бронислава Александровича Вяткина. Ученики отмечают авторитетность Б. А. Вяткина среди коллег, организаторский талант, принципиальность, требовательность, высочайшую работоспособность и в то же время душевность и заботливость по отношению к окружающим. Лейтмотивом звучит высокая оценка его целеустремленности и упорства в достижении намеченных целей, устремленность в будущее и неуспокоенность на достигнутом. Ученики Бронислава Александровича признают его судьбоносное влияние на их профессиональное и личностное становление, его роль в развитии авторитета Пермской научной психологической школы в научной среде, выражают благодарность и наилучшие пожелания Юбиляру.

Подвергается тестированию гипотеза о том, что «темные» черты личности положительно коррелируют с уровнем выраженности депрессивных симптомов за счет меньшего использования их носителями адаптивных и большего - дезадаптивных стратегий эмоциональной регуляции.
В исследовании приняли участие 238 человек: 151 женщина и 87 мужчин в возрасте от 18 до 50 лет (M = 25,59; SD = 9,83). Испытуемым предлагалось ответить на вопросы трех методик, измеряющих выраженность «темных» черт, депрессивных симптомов и стратегий эмоциональной регуляции. Полученные данные обрабатывались с помощью корреляционного и медиационного анализов. Обнаружено, что эмоциональная регуляция не является решающей в связи между нарциссизмом и депрессией: прямой эффект нарциссизма более выражен (z = -4,38; р < 0,001), чем эго эффект, опосредованный адаптивной стратегией (z = -2,45; р<0,05). В случае психопатии депрессивные симптомы, наоборот, усиливаются на фоне выраженной дезадаптивной регуляции (z = 3,03; р < 0,01). Их совместное проявление превосходит прямой эффект психопатии (z = 2,32; р < 0,05).
При высоких уровнях макиавеллизма и садизма дезадаптивные эмоциональные стратегии являются не просто фасилитаторами, а ключевыми факторами развития депрессивной симптоматики (z = 3,48; р<0,001, z = 2,91; р<0,01). Прямые эффекты данных черт на депрессию являются статистически незначимыми. Обнаруженные закономерности свидетельствуют о том, что терапевтическая работа с «темной» личностью, пребывающей в состоянии депрессии, будет более эффективной при учете и коррекции индивидуальных дисфункциональных стратегий эмоциональной регуляции.

В статье рассмотрены аспекты профессионального самоопределения взрослого человека на основе анализа подходов отечественных и зарубежных исследователей к изучению проблематики профессионального самоопределения личности, выделены важные формы профессионального самоопределения личности, такие как профессиональное развитие и профессиональное становление. В исследованиях отечественных ученых профессиональное самоопределение показано как взаимодействие человека с миром профессий, в процессе которого происходит формирование личности человека, профессиональное развитие на основе использования человеком своих способностей и возможностей, поиск и нахождение личностного смысла в профессиональной деятельности, согласование профессиональных и психологических возможностей человека с требованиями профессиональной деятельности и социально-экономических условий. В концепции профессионального развития личности рассмотрены две модели: адаптивного поведения и профессионального развития. Модель адаптивного поведения определена как деструктивная, в отличие от модели профессионального развития, которая приводит к качественному преобразованию внутреннего мира человека и, как следствие, к новому способу его жизнедеятельности. Профессиональное становление представлено в настоящей статье с разных точек зрения: как развивающийся, динамичный процесс изменения личности под воздействием профессиональной деятельности, как формирование профессионального самоопределения и профессиональной компетентности, как процесс саморазвития и самопознания. Имеющиеся периодизации профессионального становления личности, разработанные отечественными учеными, рассмотрены с позиций полициклического подхода. В контексте профессионального самоопределения личности отражены особенности и приведена описательная характеристика зарубежных теорий профессионального развития с позиций гуманистических, структурных, психодинамических теорий, теорий принятия решений, обучения и развития. Выявлено, что самоопределение личности понимается зарубежными исследователями как процесс принятия решений о профессиональном выборе на основе намерений, интересов, предпочтений личности, как непрерывный процесс развития, обучения и движения личности к самопознанию и самосовершенствованию, обеспечивающих в будущем построение профессиональной карьеры. Обобщены главные аспекты и отличительные особенности профессионального самоопределения взрослого человека в сравнении с человеком взрослеющим, определены пути дальнейших научных исследований.

Академическое мошенничество (плагиат и списывание) среди студентов принимает масштабные размеры, подрывая доверие к современному высшему образованию. В статье анализируются российские и зарубежные исследования, изучающие данный феномен. Выявлены нравственно-психологическими особенности личности, склонной к академическому мошенничеству: манипулирование другими людьми для получения личной выгоды, ориентация на асоциальные действия, эгоистичность, поддержание активности в деятельности на основе своих смыслов и игнорирование мнения окружающих. Полученные результаты позволят определить направления психологического сопровождения студентов для искоренения академического мошенничества.

Цель. Выявление психологических факторов, влияющих на формирование готовности к добровольческой деятельности.

Процедура и методы. Основное содержание исследования составляет определение личностных факторов, выступающих психологическими основами готовности к добровольчеству. Для диагностики применялись следующие методики: методика Big Five Inventory-2 (BFI-2); опросник моральных оснований (MFQ); тест смысложизненных ориентаций (СЖО).

Результаты. В ходе исследования было выделено, что готовность к добровольческой деятельности определяют следующие факторы: фактор «организованность и личная ответственность» как добросовестное и ответственное отношение к делу; фактор «локус контроля и жизненный смысл» как стремление влиять на события в долгосрочной перспективе или же следовать за внешними условиями ради обретения жизненного смысла; фактор «моральные основы социального взаимодействия» как реализация альтруистической установки; фактор «открытость опыту и исследовательская активность» как стремление к приобретению новых навыков.

Практическая значимость. Полученные результаты послужили основой для выявления типов личности волонтёров и выработки рекомендаций по формированию мотивации к деятельности добровольчества разных типов личности, поддержанию их готовности к помощи людям.

В современном мире творческая свобода выступает как основополагающее право каждого человека на раскрытие своего внутреннего потенциала и создание уникальных произведений искусства. Это многогранная возможность личности свободно выбирать пути самовыражения, формировать собственный художественный взгляд и воплощать творческие замыслы без какого-либо внешнего давления или контроля. Понятие свободы творчества меняется вместе с изменениями в общественной жизни, политической системе и культурном пространстве. Эти преобразования коснулись как теоретических представлений о природе творчества, так и практических аспектов его реализации.

Цель данной статьи - анализ механизмов влияния регламентации творческой свободы на художественный процесс в исторической перспективе на примере жизни и творчества татарского певца Ильгама Шакирова. Через призму его биографии можно увидеть, как творческая личность выстраивала стратегию самовыражения в условиях меняющихся идеологических рамок: какой репертуар выбирал артист, как взаимодействовал с институциями, какие приемы использовал, чтобы сохранить связь с народными традициями, не нарушая при этом официальные предписания.

Введение. Предмет представленного в статье исследования сущностные признаки лидерства, особенности его реализации в политике и государственном управлении. Представлены особенности лидерского потенциала в различных исторических условиях, подчеркивается, что в публичной сфере очень часто определяющую роль играет авторитет лидера, его мировоззренческая культура и идеологическая убежденность, статусные возможности, владение искусством политического маневра. Подчеркивается, что современные профессиональные компетенции, знание соответствующих государственных доктрин и стратегических национальных проектировок, способность адекватно реагировать на массовые настроения и ценностные ориентации общества является ведущим характерологическим признаком и определяющим фактором качества лидерского потенциала и его эффективности.

Материалы и методы. Использована диалектико-материалистическая модель исследования в соответствии с принципами научности, историзма, системности и объективности. При написании статьи применялись следующие методы: сравнительный структурно-функциональный анализ, ретроспекция, прогнозирование и стратегическое моделирование, восхождение от абстрактного к конкретному и наоборот. Особое внимание уделялось имеющимся в российском политическом и социо-гуманитарном пространстве комплексным исследованиям элитно-лидерской проблематики.

Результаты исследования. Доказано, что доминирующей идейно-мировоззренческой основой, обеспечивающей должную лидерскую эффективность в условиях современной действительности, являются ценности истинной демократии, правовой законности и федерализма, социальной справедливости, светскости и гуманизма, категорическое неприятие чуждых нашей ценностной матрице позиций, прежде всего идей либерально-глобалистского эгоцентризма, неоколониализма, неонацизма и русофобии.

Обсуждение и заключение. Главный критерий качества правящей элиты и ее лидеров – качество жизни людей и авторитет страны в мировом сообществе. Выявлены также границы между потенциальным и реальным лидерством, описаны условия и средства формирования, развития и высокоэффективной реализации лидерских качеств, сформулированы рекомендации, касающиеся перспектив развития института лидерства, его правого, социально-психологического и идеолого-пропагандистского обеспечения.

В статье анализируются некоторые аспекты философии истории Л. А. Тихомирова. История предстает как конкуренция идей, мировоззрений, как борьба за «Царство Божие» или «царство человеческое». Христианский этический монотеизм противостоит языческому политеизму и различным формам пантеизма. В «последние времена» обретает силу «демонический мистицизм».

В статье раскрываются философские идеи советского мыслителя-марксиста Эвальда Ильенкова. Философия Ильенкова описывается во взаимосвязи с его индивидуальной биографией, а также в контексте состояния общественной мысли в СССР. Автор останавливается на отдельных эпизодах конфронтации с философским официозом, в которой Ильенков пребывал всю свою профессиональную жизнь. Причиной неприятия его идей в официальных философских кругах было особое понимание им марксистской философии как материалистической диалектики, главной задачей которой мыслитель полагал раскрытие законов познания. Ильенкова обвиняли в «гносеологизме», «идеализме» и «позитивизме», хотя именно он последовательно критиковал идеалистические и позитивистские тенденции в советской философии. Будучи убежденным коммунистом, он не мог не видеть трагического тупика советской истории. Это обусловило одновременно и его пристальное внимание к проблеме коммунизма как подлинного и исторически объективного идеала человеческого развития, и личную трагедию горького, смертельного разочарования. Диалектико-материалистическая концепция мышления в статье анализируется на основе работы Ильенкова «Диалектика абстрактного и конкретного в научно-теоретическом мышлении». Эта работа представляет собой комплексную теоретическую переработку марксистской диалектики, личностное и в то же время подлинно научное ее понимание. Такой подход позволил Ильенкову сформулировать важнейшие положения о природе личности, роли воображения и искусства в человеческом познании, об основаниях и задачах материалистической психологии и педагогики, ищущей ключ к тайнам сознания не в особенностях работы мозга, не в его физиологии, а в содержании и особенностях чувственноконкретной деятельности. В статье излагается ильенковское понимание категории «идеального» как сущности предмета или явления. В заключении автор делает вывод о неразрывной связи философии и жизненных принципов Ильенкова, а также о непреходящей актуальности его философии

Современные условия профессиональной деятельности психологов-консультантов характеризуются высоким уровнем эмоциональной нагрузки, требуют от них развитой саморегуляции и саморефлексии. Способность управлять собственными состояниями и поведенческими стратегиями, анализировать и корректировать свои действия играет ключевую роль в профессиональной деятельности психологов-консультантов, а также формирует их устойчивость к стрессу и профилактике эмоционального выгорания. Цель исследования - выявление особенностей саморегуляции у психологов-консультантов с разным стажем работы в связи с типом рефлексии. Теоретико-методологической основой работы выступают концепция индивидуального стиля саморегуляции В. И. Моросановой и дифференциальная модель рефлексии Д. А. Леонтьева. Выборку исследования составили 176 практикующих психологов-консультантов в возрасте от 21 до 62 лет (средний возраст -30 лет), 41 мужчина и 135 женщин. Средний стаж работы - 7,67 года. Применялись методики«Дифференциальный тип рефлексии» (Д. А. Леонтьев, Е. М. Лаптева, Е. Н. Осин, А. Ж. Салиханов),«Стиль саморегуляции поведения» (В. И. Моросанова). Выявлено, что психологи-консультанты со стажем работы более 5 лет, по сравнению с начинающими специалистами, имеют более высокий общий уровень саморегуляции, значительнее выраженность таких ее компонентов, как моделирование и гибкость, менее выражены интроспекция и квазирефлексия. Дезадаптивные формы рефлексии (интроспекция и квазирефлексия) у них отрицательно связаны с такими компонентами саморегуляции, как моделирование и гибкость, независимо от стажа деятельности. У психологов-консультантов со стажем работы более 5 лет системная рефлексия положительно связана с программированием и общим уровнем саморегуляции, что подчеркивает ее роль в профессиональном росте. Полученные результаты подтверждают, что профессиональный опыт может способствовать развитию конструктивных форм рефлексии и эффективных стратегий саморегуляции психологов-консультантов.

Авторы анализируют проблему взаимодействия автономии и социальной идентичности личности, ведут поиск решения задачи развития личностного начала в современном российском обществе в условиях кризиса коллективной идентичности. Индивидуализация социума порождает проблему согласования автономности личности с ее общественной идентичностью в условиях проведения политики возрождения традиционных коллективистских ценностей и управления соответствующими социальными изменениями. Личностная автономия означает снятие отчуждения человека от общества, его активное включение в социальные процессы в качестве субъекта. Используя методологию социально-философского исследования, авторы приходят к результатам, имеющим следующую научную новизну. Личностная автономия выступает ценностным выражением индивидуальной идентичности в процессе ее конструирования в приватной сфере. Социальная идентичность личности репрезентируется самораскрытием автономии последней в диалоге. Общественная детерминация ее в виде основных факторов государственной гражданской идентичности трансформируется в личностную автономию в виде самодетерминации сознания.

В статье анализируются ключевые тенденции развития современной социально-культурной деятельности, которая играет значительную роль в формировании личности молодого поколения. Разнообразные социокультурные практики способствуют не только передаче культурных ценностей и исторических традиций, но и развитию творческого потенциала молодежи. В работе представлена характеристика некоторых из этих практик, что позволяет выделить их особенности и значимость. Художественно-творческие объединения, по нашему мнению, являются ключевым элементом в процессе развития творческого начала у молодых людей. Они предоставляют возможность для самовыражения и поиска индивидуальности, что крайне важно для гармоничного развития личности в условиях современного общества. Такие объединения не только способствуют раскрытию творческого потенциала, но и помогают молодежи интегрироваться в культурное пространство, формируя их социальную и эстетическую зрелость.