Научный архив: статьи

В статье описана история фразеологизма хоть (матушку) репку пой, до сих пор не нашедшая удовлетворительного объяснения. Привлечение диалектных, этнолингвистических и некоторых других словарей дало возможность восстановить картину мира, в которой отражено национально-культурное и историческое сознание русского народа. Фразеологизм хоть (матушку) репку пой заключает в себе особый культурный смысл, связанный с аграрными праздниками, обязательной частью которых является обряд. Один из них — пожелание урожая на Масленицу и на некоторые другие славянские праздники, когда действия сопровождались пением обрядовых песен, в магическую силу которых верил русский народ. Поздне́е выражение стало употребляться в переносном значении ‘о тяжелом, безвыходном положении’. Существовала также традиция исполнения масленичных танцев и танцев «на урожай», сопровождаемых песнями эротического содержания, усиливающими продуцирующую функцию танца, поэтому в русском фольклоре существовали и непристойные песни, которым не было чуждо сквернословие. Отсюда и другое значение фразеологизма хоть (матушку) репку пой — ‘как ни делай, как ни проси — не поможет’, которое В. И. Даль связывал с непристойной песней о репке

Обоснована необходимость актуализации образовательного процесса в высшей школе с учетом особенностей современного рынка труда и ценностных запросов представителей поколения Z. Рассмотрены типологические характеристики зумеров, влияющие на обучение и последующее профессиональное развитие. Проанализированы система ожиданий поколения Z как трудового ресурса и установки работодателей при найме сотрудников-зумеров. Представлен обзор научных работ и практических исследований стратегий поведения и предпочтительных форм коммуникации представителей поколения Z. Акцентировано внимание на востребованности коммуникативной грамотности как важнейшей надпрофессиональной компетенции - soft skill, позволяющей выпускникам высшей школы адаптироваться на рабочем месте, выстраивать систему эффективных взаимоотношений с руководителем и коллегами, использовать современные технологии делового общения. На примере анализа рабочих программ бакалавриата по различным дисциплинам, направленным на формирование универсальной компетенции (УК-4), обоснованы целесообразность и преимущества выбора курса «Коммуникативный менеджмент». Сделан вывод о важности дальнейших исследований по формированию коммуникативной грамотности студентов с учетом поколенческой специфики.

Целью научной статьи является подготовка будущих специалистов речных и морских судов гражданского морского флота для прохождения профессионального интервью на английском языке. Уделяется особое внимание компьютерному обучению как основной поддержке при изучении информационных единиц (лексико-грамматических основ) для использования в будущей профессиональной коммуникативной деятельности. Отмечена необходимость подготовки кадров к работе в смешанных экипажах и важность языковой компетенции для предотвращения возможных недоразумений при передаче информации, быстрого принятия решения при возникающих нестандартных ситуациях и обеспечения безопасности на море в рамках международных требований. Эффективность обучения английскому языку зависит от комплексного подхода, включающего использование различных технологий электронного обучения с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, в число которых входят курсанты морских вузов, слушатели курсов подготовки к профессиональной деятельности. Безусловно, роль педагога имеет первостепенное значение в учебном процессе, но в современных условиях возникает необходимость проектирования электронного обучения как самого эффективного типа технических средств обучения. Компьютерная технология обучения (КТО) объединяет педагогику, информатику и системотехнику. Межпредметные связи лежат в основе их объединения. С точки зрения технологического подхода, обучение осуществляется в рамках электронного обучения, участниками которого являются: «обучающийся - КТО»; «преподаватель - КТО - обучающийся». Отдельные процедуры управления обучением могут выполняться учебной электронной программой, предоставляющей возможность работы в режиме тренинга и контроля.

Статья посвящена исследованию концепта «гроза» в классических пьесах России и Китая — «Гроза» А. Н. Островского и «Гроза» Цао Юя. Проанализировано влияние концепта «гроза» на развитие сюжета, его связь с культурой бога грома и религиозными взглядами писателей. Автор приходит к выводу, что в пьесах Островского и Цао Юя буквальное и переносное значение слова «гроза» проявляется в разной степени. Помимо выражения буквального значения — дождливой погоды с грозой в метеорологическом смысле, слово «гроза» в обоих произведениях также намекает на трагический финал главных героинь, Катерины и Сы Фэн. Кроме того, его собственная семантика, связанная с бурей и потрясениями, отражает внутреннее беспокойство и душевное волнение персонажей. В обоих произведениях «гроза» не только указывает на погодные условия, но и символизирует громовую бурю общественных потрясений и перемен, подразумевая крах старого общества и наступление новой эпохи. Она также отражает сходные культурные представления русских и китайцев о боге грома, воплощая идеи наказания, справедливости и защиты нравственности. «Гроза» становится связующим звеном между сюжетом текста и религиознофилософскими взглядами писателей: она тесно связана с языческими и христианскими идеями Островского, а также конфуцианскими, буддийскими и христианскими мыслями Цао Юя. Хотя отношение авторов к социальным порокам сходно, в тексте это выражено по-разному.

В статье рассматривается изменение семантики и сочетаемости глагола разболеться в истории русского языка. Данные древнерусских источников показывают, что разболѣтисѧ во всех случаях обозначает начало новой ситуации (‘начать болеть’), и речь почти всегда идет не просто о тяжелой, но о смертельной болезни. Субъектом при этом глаголе всегда выступает человек. Почти такая же картина представлена и в старорусских источниках XV–XVI вв.: глаголом разболѣтисѧ обозначено начало тяжелого предсмертного состояния. Лишь изредка попадаются рассказы о выздоровлении не как о чуде. Только с XVII в. «оптимистичные» контексты начинают преобладать, но рассматриваемый глагол всегда отмечает начало нездоровья. С XVIII в. в Национальном корпусе русского языка зафиксированы употребления разболѣться с неодушевленным подлежащим наподобие современного разболелась голова. При этом из письменных памятников совершенно исчезают примеры разболѣться ‘(внезапно) тяжело заболеть’ с одушевленным подлежащим, кроме исторических сочинений о Древней Руси. Среди текстов, входящих в Национальный корпус русского языка, глагол разболѣться ‘расхвораться, начать болеть сильнее’ с одушевленным подлежащим впервые отмечен в «Скверном анекдоте» Ф. М. Достоевского. Соответственно, только со второй половины XIX в. употребление рассматриваемого глагола становится практически идентичным современному.

Статья посвящена вопросам исполнительского освоения клавирной музыки барокко. Авторами прослеживается отечественная исследовательская традиция рассмотрения проблемы стилевого подхода к анализу и исполнительской интерпретации музыкальных произведений. Выделяются и описываются характерные особенности процесса выделения проблемы стиля в специальную тему рассуждений музыкальных теоретиков и практиков эпохи барокко. Сделан акцент на важности роли музыкальной риторики и теории аффектов в формировании основных черт музыкального искусства данного периода как в области музыкально-теоретической мысли. Так и в композиторской и исполнительской практике.

Религия, став фундаментом социальной жизни, выполняет разнообразные функции. Воспитательной функции религии уделяется незначительное внимание, она выпадает из поля зрения исследователей.

Цель статьи заключается в философском анализе категории «религиозное воспитание».

В качестве методов исследования использованы теоретические методы: социально-философский анализ, категоризация, обобщение, мысленный эксперимент, метод построения концепта и метод категориального маятника. Воспитательная функция религии прошла длительный путь от мистического до рационального. Мистический уровень проявляется посредством участия детей в разнообразных религиозных таинствах, а рациональный предполагает воспитание посредством включения в различные объединения, участия в религиозных мероприятиях, где реализуется нравственный компонент, через реализацию различных форм воспитания. Анализируя определения понятия «религиозное воспитание» выявлено пять различных позиций в его понимании.

Автор приходит к выводу, что специфика религиозного воспитания заключается в том, что: система религиозного воспитания способна встраиваться в другие воспитательные системы, становясь их составной частью.

В заключении приведены полученные результаты, намечены перспективы исследования.

Отрасль изобразительного искусства претерпевает существенные изменения. В сфере педагогического образования, происходит информатизация процесса обучения, его переход на новый уровень преподавания, путём использования современных педагогических технологий. Этот процесс заключается в вариативности информации: для получения знаний и умений учащимися на занятиях изобразительного искусства, при подготовке наглядных материалов, методических пособий и разработок для уроков и занятий учителем. Организация и обеспечение педагогического процесса преподавания изобразительного искусства сталкивается с проблемой профессиональной педагогической подготовки и удержания квалифицированных специалистов в области искусства. Студентам, которые хотят развиваться в области искусства, важно понимать их восприятие работы в сфере изобразительного искусства. Таким образом, целью нашего исследования является изучение восприятия студентами своей будущей профессии. В процессе исследования, авторами, в экспериментальной части, был проведен опрос о восприятии будущей профессии педагога-художника, в котором участвовали студенты художественного направления, магистры и учащиеся, уже получившие художественно-педагогическое образование. Исследование было направлено на определение заинтересованности самих учащихся, их стремлении к улучшению профессии педагога-художника.

Результаты проведенного исследования свидетельствуют об умеренном уровне восприятия студентами отрасли изобразительного искусства. Студенты понимают ответственность при выборе профессии в области изобразительного искусства, и стремятся при организации образовательной деятельности на своих занятиях создавать благоприятную творческую среду, способствующую раскрытию лучших качеств личности ребёнка. Данное исследование будет полезно студентам, педагогам изобразительного искусства, преподавателям арт-педагогики, творчества.

Развитие региональных рынков труда становится важнейшей задачей современной экономической политики, особенно учитывая современные глобальные тенденции и внутренние демографические сдвиги. Вопрос сохранения и воспроизводства трудовых ресурсов приобретает особую значимость для территориального развития, поскольку обеспечивает экономический рост, инновационную активность и устойчивость функционирования хозяйствующих субъектов.

Исследования, проведённые различными научными коллективами, показывают наличие тесной взаимосвязи между состоянием рынка труда и экономическим ростом территории, подчеркивая важность комплексного подхода к решению вопросов качественного воспроизводства трудовых ресурсов.

Цель настоящей статьи заключается в анализе современного состояния трудовых ресурсов и кадрового потенциала экономики Тульской области, выявлении ключевых факторов риска и разработке предложений по совершенствованию системы воспроизводства и распределения рабочей силы.

В последнее десятилетие в регионах России наблюдаются серьезные трансформации структуры занятости, выражающиеся в увеличении доли экономически неактивного населения, снижении естественной рождаемости и изменении возрастной структуры рабочей силы. Эти факторы оказывают существенное влияние на экономическое развитие территорий, создавая риски ухудшения качества трудовых ресурсов и снижая производительность труда.

Актуальность. Современные исследования в области психиатрии и наркологии демонстрируют возрастающее внимание к проблеме коморбидности психических расстройств и химических зависимостей у детей и подростков. Клиническая типология таких нарушений подчеркивает необходимость системного подхода к ранней диагностике, учитывающего взаимосвязь расстройств.

Цель. Классификация и описание психических расстройств, коморбидных с химическими аддикциями, наблюдаемых у детей и подростков в условиях стационара.

Материалы и методы. Обследовано 252 ребенка с психическими расстройствами, коморбидными с химическими аддикциями, средний возраст 14,5±2,5 лет (от 10 до 17 лет), среди которых 112 мальчиков и 140 девочек. Зависимости: F10.2xx – 126; F15.2xx – 75; F12.2xx – 42; F11.2xx – (не указано количество). Психические расстройства: F07.8x – 71; F91.1 – 61; F91.2 – 69; F23.2xx – 17; F32. xx – 23; F7x. xxx – 11. В исследовании использовались анамнестический, катамнестический, клинико-психопатологический с опорой на МКБ-10 (ICD-10), статистический (Python 3.12.5) методы.

Результаты. Выявлены факторы риска аддиктивного поведения: подростковый возраст, неблагоприятные условия семейного воспитания (реже интернатов), низкий уровень образования, отсутствие стабильной занятости, проблемы с обучением и социальной адаптацией. Коморбидность химических аддикций с психическими расстройствами формирует полиморфную экзогенно-органическую симптоматику, включая нарушения сна, эмоциональную неустойчивость, импульсивность, когнитивные дефициты, огрубение характера по органическому типу, а также антисоциальные, девиантные и созависимые паттерны поведения. Химические аддикции искажают психические расстройства в зависимости от веществ: алкоголь усиливает тревожно-депрессивную симптоматику и затрудняет обучаемость; психостимуляторы – тревогу с гневливостью, гиперактивность, сексуальную расторможенность, идеи преследования и обманы восприятия; каннабиноиды – тревожно-депрессивные проявления с шизофреноподобными эмоционально-волевыми нарушениями, персекуторными идеями и сенестопатиями; опиоиды – тоскливо-злобное настроение, шизофреноподобные дефекты воли и суицидальный риск. Аддикция усугубляет течение эндогенных психозов, повышая прогредиентность, удлиняя экзацербации и сокращая ремиссии.

Заключение. Факторами риска развития аддикций у детей с психическими расстройствами являются подростковый возраст, неблагоприятное воспитание, низкое образование, отсутствие занятости и проблемы адаптации. Коморбидное наркологическое расстройство искажает клиническую динамику и феноменологию психических расстройств, привнося экзогенно-органические стигматизирующие симптомы, углубляющие экзацербации и органические проявления.

В статье рассматриваются особенности комплексной оценки мелкоцветковых сортов хризантемы садовой (Chrysanthemum × morifolium (Ramat.) Hemsl.) при культивировании на Южном берегу Крыма. Предложена модифицированная 100-балльная шкала, учитывающая декоративные признаки и хозяйственно-биологические качества растений, специфические для условий региона. Представлены критерии оценки с переводными коэффициентами значимости признаков, позволяющие всесторонне характеризовать сорта с учетом их морфологических особенностей, фенологических показателей и способности к вегетативному размножению. Применение данной шкалы способствует выявлению перспективных форм для декоративного садоводства и оптимизации интродукционно-селекционной работы в субтропической зоне Крыма.

В статье представлены биографические данные о советском, российском ученом, докторе технических наук, профессоре Корндорфе С. Ф. Кратко описан его жизненный путь от рождения до ухода в вечность. Отражен его в клад в восстановление и послевоенную модернизацию машиностроительного производства. Отмечена значимость его научных и научно-методических публикаций. Уделено внимание личным качествам Сергея Фердинандовича как научного руководителя и педагога.