Научный архив: статьи

В последние десятилетия наблюдается тревожная тенденция – увеличение числа подростков, входящих в группу риска девиантного поведения. Необходимость совершенствования психолого-педагогической работы с ними возлагается на специалистов сферы образования и правоохранительные органы. Решением задачи выступает расширение научных представлений об индивидуально-психологических особенностях подростков, склонных к девиантному поведению. Цель исследования – изучение индивидуально-психологических особенностей подростков группы риска через призму соматических характеристик их психического состояния. Методы исследования: нейрофизиологические и психофизиологические исследования уровня нейромедиаторов и гормонов, а также измерение электроэнцефалографической активности мозга (ЭЭГ). Выборку исследования составили 30 подростков группы риска. Результаты. Выявлены нейро- и психофизиологические особенности, свойственные группе риска по показателям уровня гормонов-катехоламинов, уровня 17-гидроксипротогенстерона, тета-активности головного мозга (ЭЭГ), дана их психологическая интерпретация в контексте предпосылок девиантного поведения. Выводы исследования обращены к организации превентивно-профилактической работы с подростками, отнесенными к группе риска. Намечены дальнейшие направления теоретических и прикладных исследований индивидуально-психологических особенностей данной категории несовершеннолетних.

В статье изучены и обобщены основные подходы к понятию «конфликт в коллективе», рассмотрены причины и общая характеристика межличностных конфликтов в подразделениях органов внутренних дел Российской Федерации, исследованы функции и классификации таких конфликтов. Определено, что деятельность руководителей подразделений органов внутренних дел требует не только высокого уровня профессиональной компетентности, но и готовности оказать помощь в решении разного рода межличностных и внутриличностных проблем. Работа руководителей по предотвращению и разрешению межличностных конфликтов имеет высокий уровень значимости и востребованности в связи с тем, что от профилактики и своевременной коррекции зависит успешность и результативность деятельности коллектива. Методы исследования. Анализ научных источников показывает значимость деятельности руководителя в предупреждении и преодолении конфликтов между сотрудниками, а также между руководством и сотрудниками. В статье проанализированы способы предотвращения, урегулирования и разрешения межличностных конфликтов. Результаты. Исследование стратегий поведения в конфликте позволило заключить, что в ситуации конфликта участники исследования ориентированы на использование конструктивных стратегий компромисса и сотрудничества. В ходе исследования агрессивности межличностных отношений определено, что для большинства участников исследования характерен средний и низкий уровень данного показателя, что позволяет предположить о недостаточном уровне проявления агрессии в открытом виде и проявления неблагоприятных конфликтных тенденций.

В работе раскрывается роль стыда и вины в регуляции поведения лиц, демонстрирующих склонность к самоповреждению. Методы исследования. В целях решения поставленных задач в исследовании использованы такие методики, как «Опросник вины» К. Куглера, У. Х. Джонса, «Опросник чувств и эмоций» (PFQ2), Шкала регуляции эмоций (DERS-16), краткая версия опросника личностных расстройств для DSM-5 (PID-5-BF), опросник «Ауто- и гетероагрессия» (Е. П. Ильин). Результаты. В работе приводятся результаты сравнительного эмпирического исследования молодых женщин (средний возраст 22,5 лет) в трех группах общей численностью 139 человек: группа занимающихся несуицидальным самоповреждением, группа страдающих от растройства пищевого поведения (РПП) (склонных к модификации своего тела за счет голодания и следования специальным диетам) и контрольная группа молодых женщин, не имеющих поведенческих отклонений. Результаты исследования позволяют сделать вывод, что молодые женщины, склонные к самоповреждающему поведению, чаще, чем респонденты контрольной группы, испытывают интенсивные эмоции стыда и вины, выбирают неадаптивные способы эмоциональной регуляции, им свойственна аутоагрессия. В обеих группах респондентов, склонных к самоповреждению, переживание стыда и вины тесно связано с неадаптивными способами эмоционального регулирования, дисфункциональными чертами личности и направленностью агрессии на себя.

Статья посвящена проблеме изучения различных эмоциональных состояний детей старшего дошкольного возраста. Озвучена цель исследования, кратко описаны психолого-педагогические условия коррекции эмоциональных состояний детей старшего дошкольного возраста средствами арт-терапии. Аргументирована актуальность современного состояния проблемы применения арт-терапевтических методов в работе с детьми дошкольного возраста и коррекции агрессивного поведения, тревожных состояний, а также эмоциональном развитии детей 6-7 летнего возраста. Приведен подробный теоретический анализ публикаций современных ученых, исследующих детей старшего дошкольного возраста, их эмоциональное развитие, различные средства арт-терапии в работе со старшими дошкольниками. Также в статье приведены результаты исследования на констатирующем и контрольном этапе исследования, краткий сравнительный анализ положительной динамики на основании работы на формирующем этапе эксперимента. Подробно описан ход реализации психолого-педагогических условий, подразумевающих применение в работе с детскими страхами и агрессией средств изо-терапии; в развитии эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста метода сказкотерапии; в коррекции детской тревожности использование метода песочной терапии. Сформулированы выводы о проделанной работе, а также анонсированы перспективы дальнейшей разработки темы коррекции эмоциональных состояний с применением арт-терапевтических практик.

В современных условиях кардинальных изменений в различных сферах социальной жизни особенно актуально звучит вопрос изучения содержания психологического благополучия ребенка и определяющих его факторов. И если влияние масштабных процессов макро- и мезоуровней опосредовано и не всегда поддается четкой дифференциации, то воздействие семьи как ближайшего окружения ребенка, в первую очередь, определяет самочувствие и развитие детской личности в целом. Анализ современных исследований по данной проблеме показал, что психологическое неблагополучие ребенка может возникнуть вследствие разнообразных причин (недопонимание со стороны родителей и других взрослых, трудности в общении со сверстниками, эмоциональная нестабильность в силу личностных особенностей и др.). При этом, особый акцент делается на неполной семье, где отсутствует мать или отец и воспитанием занимается один взрослый. В статье представлены результаты исследования психологического благополучия младших школьников из разного типа семей. В исследовании приняли участие обучающиеся 4 классов и их родители. Все испытуемые были разделены на две экспериментальные группы: в первую группу вошли младшие школьники, которые воспитываются в полной семье. Вторая группа представлена детьми младшего школьного возраста из неполных семей. Диагностическое исследование было направлено на изучение самочувствия, настроения и активности ребенка (методика В. А. Доскина, Н. А. Лаврентьевой и др. «САН»), определение уровня эмоционального комфорта ребенка в семье (шкала субъективного благополучия, предложенная А. Перуа-Баду), а также изучение характера отношений родителей к своим детям (тест родительского отношения А. Я. Варга, В. В. Столина). На основании полученных данных не было подтверждено наличие корреляционной связи психологического благополучия младших школьников и типа семьи (полная или неполная), в которой осуществляется воспитание. Однако установлено, что благополучие ребенка в семье напрямую зависит от характера его взаимоотношений с родителями.

Эффективное формирование коммуникативной компетентности обучаемых и их психологическое благополучие во многом зависят от коммуникативного стиля, реализуемого в процессе обучения. Педагогическое насилие, являющееся разновидностью психологического насилия над личностью, ставит под угрозу успешное обучение и социализацию.

Цель данной статьи - конкретизировать научное представление о содержании этого понятия и выявить индивидуально-психологические особенности личности, представляющие собой предпосылки для манифестации коммуникативного стиля, который оказывает негативное воздействие на психоэмоциональный фон обучаемых, их коммуникативную компетентность и психологический баланс личности. Примененный метод анализа индивидуально-психологических особенностей личности, склонной к реализации педагогического насилия в образовательной среде, позволяет очертить сложный комплекс качеств личности, влияющих на его возникновение. Он также позволяет внести уточнения, какие именно элементы педагогического воздействия могут служить тормозящими факторами формирования коммуникативной компетентности и быть опасными для эмоционального и интеллектуального благополучия обучаемых. Результаты исследования могут быть направлены на реализацию профилактических мер противодействия педагогическому насилию, зависящих от того, насколько ясно будет представлена сущность проявления психопатических и нарциссических черт личности, запускающих коммуникативный стиль, связанный с подавлением личности другого человека. Это направление открывает возможности для исследователей, заинтересованных в изучении педагогического насилия как явления, создания эффективных способов его нейтрализации и психологической помощи людям, пострадавшим от хищнического стиля взаимодействия в образовательной среде.

Развитие информационных структур и постепенная цифровизация общества создают предпосылки для изучения мотивационных особенностей интернет-активных пользователей. Мотивационная сфера представляет собой компонент структуры личности определяющий направленность поведения и деятельности, от того какие мотивы являются ведущими в тот или иной момент времени зависят особенности поведения личности в ситуации интернет-взаимодействия. В статье представлен теоретический обзор проблемы изучения специфики мотивации интернет-пользователей, а также результаты проведенного исследования, целью которого было изучить специфику мотивации личности с различными уровнями интернет-активности, а именно проявление мотивации одобрения, мотивации успеха (избегание неудачи). Выборка и методы исследования. В качестве основных методов исследования применялись теоретический анализ литературы по проблеме исследования, эмпирическое исследования с использованием психодиагностических методик: методика « Мотивация успеха и боязнь неудачи» (А. А. Реан), методика «Оценка потребности в одобрении Марлоу-Крауна» (Д. Марлоу, Д. Краун, в адаптация: Ю. Л. Ханина). Математическая обработка данных производилась с применением критерия ранговой корреляции Пирсона и непараметрического критерия Краскела-Уоллиса. В исследовании принимали участие 70 респондентов из образовательных учреждений Республики Крым с разным уровнем интернет-активности. В результате проведённого исследования было установлено, что в группах с разным уровнем интернет активности существуют достоверные различия по уровню выраженности мотивации достижения успеха (избегание неудачи) и потребности в одобрении. Корреляционный анализ показал прямую взаимосвязь между уровнем интернет активности и мотивацией достижения успеха (избегания неудачи) и обратную корреляционную связь с потребностью в одобрении.

Авторами раскрывается актуальность изучения проблемы психологического благополучия подростков. В последнее время психологи отмечают рост количества обучающихся, которые находятся в ситуации стресса и повышенного уровня тревоги, связанных с развитием личности, сферой межличностных отношений и чрезмерной учебной нагрузкой. Результаты экспериментального исследования подтверждают необходимость актуализации работы по обеспечению и сохранению психологического благополучия подростков в образовательном пространстве школы. С этой целью были реализованы современные психолого-педагогические технологии (цифровой сторителлинг, The World Cafe, Web-квесты, психологические игры и др.), позволяющие обеспечить психологическое благополучие подростка во всех сферах - в общении со сверстниками и значимыми взрослыми, в учебной деятельности.

Рассмотрена проблема психологического благополучия пожилых людей с акцентом на влияние самооценки прожитых лет. Разработан и апробирован авторский опросник «Субъективная самооценка прожитых лет». Проведен корреляционный анализ с результатами опросника «Шкала психологического благополучия» К. Рифф в адаптации Т. Д. Шевеленковой и П. П. Фесенко. В условиях старения населения, которое становится одной из ключевых де-мографических тенденций, исследование психологических аспектов жизни пожилых людей приобретает особую актуальность. В рамках эмпирического исследования, проведенного среди 50 респондентов в возрасте от 61 до 90 лет, были изучены такие параметры, как удовлетворенность жизнью, социальные связи, достижения и общее восприятие прожитых лет. Результаты показали, что большинство участников оценивают свои годы положительно, при этом женщины чаще демонстрируют более высокий уровень самооценки и удовлетворенности. Корреляционный анализ выявил значимые связи между самооценкой прожитых лет и аспектами психологического благополучия, такими как личностный рост и управление окружением. Полученные данные подчеркивают важность дальнейшего изучения факторов, способствующих психологическому благополучию пожилых людей, и необходимости разработки программ поддержки для данной возрастной группы, что может содействовать их активному участию в жизни общества и улучшению качества жизни.

Массовые многопользовательские ролевые игры (MMORPG) – неотъемлемая часть досуга миллионов людей по всему миру. Они оказывают значительное влияние на развитие межличностных навыков, самооценки и личной идентичности. Внесение игрового расстройства как типа расстройства поведения в 5-ю редакцию Диагностического и статистического руководства и в 11-ю редакцию Международной классификации болезней стимулировало рост исследований негативных последствий компьютерных игр. Многими авторами отмечается потенциальный положительный эффект участия в MMORPG: умственное стимулирование, связь с виртуальными друзьями, расслабление и снятие стресса. Цель исследования – систематизировать зарубежные научные публикации, представленные в научных библиотеках PUBMED и Scopus за период с 2005 по 2023 гг., по тематике влияния массовых многопользовательских ролевых игр на психосоциальное благополучие подростков и молодежи. Использовались поисковые термины: массовая много-пользовательская онлайн-игра, многопользовательская онлайн-игра, MMORPG. Для кластеризации тем на основе аннотаций применялся метод K-Means, выполнена предварительная статистическая обработка текста при помощи TF-IDF. Проведен сравнительный анализ для выявления общих и отличительных черт влияния MMORPG на игроков. Основные исследования показывают, что участие в MMORPG может иметь значительное отрицательное влияние на психосоциальное благополучие подростков и молодежи и приводить к ухудшению психического здоровья, депрессии, тревожности, проблемам в социальном взаимодействии и снижению качества жизни. Отдельные положительные результаты следует рассматривать с осторожностью, ввиду их малочисленности. Необходимо большее количество исследований среди игроков MMORPG, где результаты психического благополучия будут основным фокусом, а социальные переменные будут контролироваться. Таким образом, этот обзор предоставляет подтверждение в том, что, несмотря на доказательства негативных последствий чрезмерной игры в MMORPG и проблемного игрового поведения, существуют важные психосоциальные преимущества, которые можно получить от умеренной и адаптивной игры. Важно, чтобы специалисты в области образования и здравоохранения осознавали, что игра в MMORPG является путем для социальной связи и поддержки, подобно другим видам досуга и спортивной деятельности в реальном мире.

В условиях быстро меняющегося мира и информационной перегрузки современная образовательная парадигма ориентирована на развитие личности обучающегося, его способности к самообучению и критическому мышлению. Коучинговый подход, основанный на принципах поддержки и активного вовлечения в учебный процесс, предлагает новые возможности для реализации требований ФГОС. Внедрение коучинга в образовательный процесс способствует формированию у учащихся умений целеполагания, рефлексии и самостоятельности, что соответствует задачам современного образования. Несмотря на растущий интерес к коучингу в образовании, в настоящее время отсутствует системный подход к внедрению данной технологии в учебный процесс. В связи с этим возникает необходимость разработки методических рекомендаций по применению коучинга в образовательной практике. Раскрыты теоретические основы коучинга, его роль в реализации системно-деятельностного подхода, а также предложены практические рекомендации по проектированию уроков. На примере урока истории продемонстрировано применение коучинговых инструментов, таких как модель РОСТ и шкалирование. Статья будет полезна педагогам, администраторам образовательных учреждений и исследователям в области педагогики и психологии.

Несуицидальное самоповреждение (НСС) в подростковой и молодежной среде представляет собой серьезную и нарастающую общественную проблему. Согласно исследованиям, распространенность НСС среди подростков варьируется от 13 до 28 %, достигая еще более высоких показателей в клинических и уязвимых группах, включая лиц с депрессивными расстройствами, тревожностью, чертами пограничного расстройства личности и историей детских травм. Исследования подтверждают глобальный характер этой формы поведения, отражая как универсальные, так и культурно-специфические механизмы, лежащие в его основе. Функциональный анализ НСС показывает, что такое поведение выполняет как интраперсональные (снижение эмоционального напряжения), так и интерперсональные (привлечение внимания или выражение потребностей) функции. Существуют убедительные данные о тесной связи между НСС и суицидальными намерениями, что усиливает потребность в ранней диагностике, целенаправленном вмешательстве и дифференцированной профилактике. Особую обеспокоенность вызывает рост вовлеченности подростков в цифровой селфхарм, просмотр изображений членовредительства в Интернете и распространение НСС-контента в социальных сетях, что ассоциируется с формированием устойчивых моделей вредоносного поведения и снижением чувствительности к риску. Одновременно с этим исследования указывают на недостаточный охват подростков специализированной психиатрической и психологической помощью, особенно в регионах с ограниченным доступом к услугам ментального здоровья. Несмотря на растущий объем эмпирических данных, до сих пор отсутствует единая концептуальная модель, которая бы интегрировала психологические, социальные и культурные факторы, определяющие развитие и функции НСС. Актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью комплексного анализа современных научных представлений о мотивах, функциях и рисках НСС у подростков и молодежи с учетом межкультурных различий, клинических характеристик и влияния цифровой среды. Такие данные необходимы для разработки эффективных программ ранней интервенции, профилактики и сопровождения в различных институциональных контекстах – от школ до служб психического здоровья.