Статьи

О людях и событиях в истории Вычислительного центра Саратовского национального исследовательского государственного университета имени Н. Г. Чернышевского.

Малые реки - важная часть речной системы, которая чутко реагирует на изменения компонентов природных комплексов. При резком изменении элементов речных долин и русел, особенно в условиях рифтогенеза, может произойти перестройка малой речной сети, смена типов долин, а также прекращение русловых процессов.

В настоящее время существует необходимость исследования малых рек горно-котловинной части бассейна реки Иркут из-за их малой изученности в связи с активным хозяйственным освоением днищ котловин Тункинской системы и расширением площади особо охраняемых природных территорий.

В работе поставлена цель выявить распределение типов долин и русел малых рек по высотным поясам территории исследования. Проведена типизация долин и русел малых рек на основе данных полевых исследований, анализа разновременных космических снимков и данных дистанционного зондирования.

На основе цифровой модели рельефа ALOS DSM получены параметры площадного распространения экзогенных процессов рельефообразования, выполнена увязка высотных поясов с нефлювиальными и флювиальными экзогенными процессами.

Отмечена закономерная смена типов долин и русел от высокогорного пояса к низкогорному: в зоне преобладающей денудации в верхних течениях малых рек развиты долины V-образной и троговой формы с карами с врезанными извилистыми и разветвленно-извилистыми руслами с наледеобразованием; в среднегорном поясе отмечен активный снос рыхлого материала (зона транзита), где формируются U-образные долины с широкопойменными извилистыми и разветвленно-извилистыми типами русел с наледеобразованием; в низкогорном поясе расположена зона аккумуляции вещества в пределах трапециевидных долин с адаптированными извилистыми и разветвленно-извилистыми типами русел.

Статьи, вошедшие в раздел «Лингвистика и прикладные аспекты изучения языка» очередного выпуска журнала «Исследования языка и современное гуманитарное знание», демонстрируют разнообразие проблематики, которая разрабатывается в современной лингвистике.

В статье подвергаются анализу трансформационные процессы в рамках социокультурной, политической и идеологической ситуации в стране и массовом сознании российских народов, на основании новой государственной концепции об Основах государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственной ценностей (Указ Президента РФ №809 от 9 ноября 2022г.). Показывается, что динамика взаимосвязанных соответствующих процессов направлена на укрепление национальной безопасности и усиление опоры в соответствующих областях на ценности различного порядка- традиционно-культурные, духовно-нравственные, политико-демократические. Большое внимание в статье уделяется такой гуманитарной ценности, как права человека (их обеспечение/ нарушение).

Эмпирической основой статьи стали результаты исследования, проведённого Центром социологии идеологических и социокультурных процессов ИСПИ ФНИСЦ РАН в начале пост-пандемического периода, в 2022 году, на территориях Москвы, Мурманской, Архангельской областей, Ненецкого автономного округа. Инструментарий исследования включал вопросы, касающиеся, в частности, оценки политического, социокультурного положения в стране, обеспечения социал-демократических ценностей- прав и свобод человека, безопасности, социальной защищённости и пр.

На наш взгляд, взаимоотношения субъектов политики с религией и религиозными организациями являются одним из параметров взаимосвязи и взаимопроникновения нынешних общественно-культурных и политических процессов, которые выступают одновременно в роли фактора социальной стабильности, а также достаточно значимого источника ценностей. Приверженность же к традиционным конфессиям повышает ориентированность на позитивный образ Родины. Образы желаемого будущего демонстрируют достаточно устойчивые исторические и ценностные связи и не ведут к противоречиям, а поликонфессиональность России, характеризующаяся существованием общего ценностного пространства, единства ценностных ориентаций выступает культурной основой национальной безопасности.

Статьи, вошедшие в очередной выпуск журнала, посвящены проблемам теории и практики перевода. Их авторы — участники конференции «Качество подготовки переводчиков в эпоху глобализации, антропологизации и искусственного интеллекта», которая проходила в СанктПетербурге в октябре 2023 года и была приурочена к 15-летнему юбилею Санкт Петербургской высшей школы перевода Герценовского университета.

Исследованы вопросы корректности реализации сессионного контроля доступа, важнейшего современного механизма защиты, используемого для защиты от хищений (утечки) конфиденциальной информации, за счет формирования и разделения сессий - режимов обработки информации различных уровней конфиденциальности. Сделан обоснованный вывод о недопустимости включения в разграничительную политику доступа сессии в качестве субъекта доступа, что позволяет пользователям работать в различных сессиях под одной учетной записью, поскольку подобная реализация метода сессионного контроля доступа потенциально опасна. Рассмотрен метод сессионного контроля доступа с заданием сессий учетными записями, реализуемого на основе предложенного метода контроля доступа к создаваемым файлам. Рассмотренное техническое решение апробировано и запатентовано. Оно отличается не только предельной простотой администрирования, так как метки безопасности при создании разграничительной политики доступа необходимо назначать лишь учетным записям, но и реализацией корректной разграничительной политики доступа в общем случае.

В статье рассматривается влияние виртуальной реальности на процесс социализации. Описывается проблема скрытых угроз от интернет-контента. Рассматриваются виды деструктивного интернет-контента: незаконного, неэтичного и вредоносного. Выделяются основные деструктивные платформы, использование которых приводит подростков к аддикции. Описываются основные причины вовлеченности подростков в деструктивный интернет контент.

Эта публикация показывает некоторые из сложных вопросов литературного чтения, проводимых в современных начальных школах. Самая сложная проблема заключается в том, что наши студенты хорошо знают свой родной язык и не хотят читать произведения, написанные на родном языке. Учителя не основаны на уроках литературного чтения, которые организованы на языке Буриата, а способность критиковать литературную критику не дается. Общественность обращает внимание на эти и другие сложные проблемы. Автор показал им ответы, даже если они не говорили напрямую по вопросам литературной критики во время организации и критики литературы. Любая национальная литература оказывает большое влияние на развитие маленьких детей. Развитие эмоционального развития студентов, развития речи и навыков развития, развития, развития их навыков и способностей может повлиять на развитие их способности обеспечивать и оценивать свои навыки. Автор показывает, какие работы будут использоваться для чтения литературы Buriat для учащихся начальных школ, какую работу будет выполнена, какой вид приоритета, какой вид знаний, навыков и способностей они могут развить. Т.С. Работа стихотворения «Сахан» Badmaeava, пример, отвечает на сложные вопросы о том, как авторы и учителя могут определить меры своих учеников, какие вопросы будут подниматься, и данные ответы будут даваться им. Четырехмерный тип определяется. Если учителя начальной школы определили развитие учащихся, и если они планируют свою будущую работу, будет интересно и эффективно изучать детскую литературу. Студенты также получат хороший опыт обучения литературы на следующем этапе образования, который сможет преодолеть трудности, решать проблемы, решать границы своих навыков чтения, изучение границ их навыков чтения, повторного представления, обмена своими мнениями в классе.

В постмодерной реальности способы производства и трансляции научного знания трансформируются: наряду с академической моделью социально-гуманитарных наук существуют внеинституциональные каналы гуманистики, которые характеризуются собственными способами ведения интеллектуального диалога, педагогическими техниками и технологиями. В период социокультурной трансформации и комплексных вызовов, академическим гуманитариям важно осуществлять импорт технологий, методик, накопленных в области внеинституциональной гуманистики.

Введение. Подготовка будущих педагогов включает в себя не только формирование учебных компетенций и навыков преподавания, но и развитие так называемых «soft skills», включающих в себя, помимо прочего, стрессоустойчивость и навыки быстрой адаптации и гибкости в сложных ситуациях. Это актуализирует изучение психологической резильентности, исследования которой пока недостаточно представлены в русскоязычном сегменте. В то же время ряд авторов указывает на то, что данный феномен является одной из детерминант готовности к профессиональной деятельности и будущему профессиональному саморазвитию, что особенно важно для педагогов, от которых в современных условиях требуется повышенная гибкость и адаптивность.

Материалы и методы. На базе Гомельского государственного университета им. Ф. Скорины было проведено исследование взаимосвязи психологической резильентности и парциальной готовности к профессионально-педагогическому саморазвитию у студентов педагогических специальностей. Участие в исследовании приняли студенты филологического факультета и факультета физической культуры (n = 90). Была использована русскоязычная версия краткой шкалы резильентности Brief Resilience Scale в адаптации В. И. Марковой (Маркова и др. 2022) и опросник «Диагностика уровня парциальной готовности к профессионально-педагогическому саморазвитию» (Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М.) (Фетискин и др. 2002, 294-297).

Результаты исследования. В рамках проведенного исследования была выявлена слабая прямая связь между уровнем психологической резильентности и мотивационным и нравственно-волевым компонентами готовности к профессионально-педагогическому саморазвитию, а также между уровнем психологической резильентности и способностью к самоуправлению в педагогической деятельности.

Заключение. Практическая значимость полученных результатов заключается в возможности разработки коррекционно-развивающих программ, направленных на повышение уровня психологической резильентности, что будет способствовать также повышению способности к самоуправлению и развитию нравственно-волевых качеств будущих педагогов. Кроме того, полученные результаты расширяют теоретические знания о психологической резильентности и особенностях ее взаимосвязи с профессиональной готовностью будущих специалистов, что может быть использовано для дальнейшего углубления исследований.