Научный архив: статьи

На данных двух волн лонгитюдного проекта ООО Институт Фонда «Общественное мнение» (июль – ноябрь 2021 г., исходный N = 750 человек) рассмотрены в динамике стратегии и факторы адаптации российского малого бизнеса к потрясениям, вызванным пандемией COVID-19. Показано, что: (1) оценка респондентами ситуации в экономике и в собственном бизнесе коррелирует с их бизнес-стратегией – предприниматели, которые стремятся к росту своего бизнеса, чаще положительно оценивают общую экономическую ситуацию, чем те, кто ориентирован на стабильность или выживание своего бизнеса. (2) Бизнес-мотивация влияет на оценку ситуации и реакцию на нее. Те, кто ведет бизнес с целью самореализации, чаще других оценивают положение дел в своем бизнесе положительно, в то время как ведущие бизнес вынужденно чаще оценивают его негативно. (3) Малые предприниматели могут менять стратегию в зависимости от динамики текущих доходов, причем их сокращение влияет на изменение стратегии сильнее, чем увеличение: предприниматели с уменьшающимся доходом бизнеса с большей вероятностью изменят стратегию на более консервативную («стабильность» или «выживание»), в то время как рост доходов реже приводит к изменению стратегии на более активную («развитие»)

Статья посвящена реализации российского приоритетного проекта «Экспорт образования» и рассматривает основные вопросы социокультурной адаптации иностранных студентов в вузах России, Германии и Франции в сравнительном аспекте. Описываются основные шаги данной работы высших учебных заведений и общественных организаций в указанных странах

Рассмотрены ключевые аспекты психологической адаптации курсантов к условиям высшего учебного заведения в системе МЧС России. Цель исследования заключается в анализе факторов, влияющих на успешное овладение курсантами профессиональными компетенциями в условиях значительных психоэмоциональных нагрузок, характера учебной среды и социальных условий. Исследование акцентирует внимание на организационных, личностных и социально-психологических аспектах, способствующих адаптации, а также подчеркивает необходимость психолого-педагогического сопровождения обучающихся. Основные результаты показывают, что успешная психологическая адаптация курсантов зависит от создания благоприятного социально-психологического климата, наличия системы поддержки и профессиональной подготовки, включая развитие стрессоустойчивости и коммуникативных навыков. Авторы выделяют, что недостаточная подготовленность к новым условиям может приводить к эмоциональному напряжению и снижению учебной мотивации. Данная работа имеет значительную практическую ценность, так как предлагает решения для оптимизации условий адаптации курсантов, что способствует формированию стрессоустойчивых профессионалов. Разработка системы психолого-педагогической поддержки позволяет не только улучшить процесс обучения, но и предупреждает возможные проблемы в будущем, связывая адаптацию с успешной интеграцией курсантов в профессиональную среду.

В данной статье исследуется процесс заимствования и интеграции экономических терминов германского происхождения в современный русский язык. Используя структурно-сопоставительный, контрастивный и морфологический анализ, а также методы классификации и процентного подсчёта, автор подробно рассматривает фонетическую, графическую, словообразовательную и морфологическую адаптации германизмов. В результате исследования выделено 9 способов фонетической, 10 - графической, 2 - словообразовательной и 3 - морфологической адаптации с разной степенью продуктивности. Особое внимание уделяется наиболее продуктивным способам, среди которых: изменение и сохранение звуковой оболочки, транскрибирование, графическая дивергенция и склонение германизмов. Результаты исследования показывают, что именно фонетическая и графическая адаптация демонстрируют наибольшее разнообразие способов. Научная значимость статьи заключается в систематизации способов адаптации и возможности использования результатов для дальнейших лингвистических исследований и в практике перевода. Актуальность работы обусловлена активными процессами глобализации и постоянным пополнением русского языка германизмами, что требует их стандартизации и глубокого лингвистического осмысления.

Советская деятельность в арктической зоне в статье рассматривается как проявление политики глобализма. Идеи, на которых базировался советский проект в целом, носили глобальный характер: мировая революция, создание нового человека и общества, преобразование природы и др. Одним из таких глобальных проектов было включение арктического пространства в экономические процессы, которое реализовывалось в течение всего советского периода истории. Важным элементом освоения Арктики стало градостроительство. Источниковую базу статьи составили документы из трех архивов - Российского государственного архива экономики (РГАЭ), Государственного архива Красноярского края (ГАКК) и Норильского городского архива, интервью, собранные автором, а также опубликованные воспоминания норильчан. Использованные источники позволяют осветить тему на нескольких уровнях - общегосударственном, региональном, локальном и персональном. Норильск - один из семи больших советских арктических городов. Он начинался как поселение при комбинате, с достаточно низким уровнем благоустройства. Однако отказ от принудительного труда и экстремальные условия Заполярья потребовали воплощения в жизнь идей, ранее существовавших только в пропагандистском формате. Благодаря высоким зарплатам, мерам по развитию инфраструктуры и повышению комфортности проживания, население Норильска активно росло. Одновременно с увеличением численности населения возрастало и количество специалистов различного профиля, которые вносили свою лепту в обогащение городской среды. Уезжая «на материк», они не порывали связи с Норильском, формируя своеобразную диаспору, которая охватила не только территорию СССР, но и ряд других стран. В итоге Норильск перерос свою монофункциональность и стал полноценным городским поселением с развитой средой и крепкими социальными связями, была наработана значительная исследовательская база по способам производства, строительства и адаптации человека к условиям Севера. Все это позволило Норильску стать важным опорным пунктом в процессе освоения Арктики в прошлом, настоящем и будущем. Было доказано, что человек может жить и работать за Полярным кругом, что можно строить города и развивать системы расселения. Достичь полного благоустройства города и защиты от сурового климата не удалось, однако были найдены удачные решения целого ряда важных вопросов. Опыт советской урбанизации в Заполярье, и в том числе норильский, широко востребован в мире и имеет большое значение для дальнейшего освоения высоких широт.

В публикации представлены результаты анализа теоретических и практических диспозиций феномена адаптации, рассмотрены основные стратегии его применения в образовательной среде военного вуза. Констатируется, что процесс адаптации и адаптированности привлекал учёных самых разных специальностей и направлений, в том числе: психологии, физиологии, социологии, биологии, философии и других наук. Отмечено, что адаптация обучающегося к образовательной среде высшей школы – многогранный процесс, его успешность зависит не только от организации образовательной среды высшего учебного заведения, но и от внутренней мотивации курсанта, его заинтересованности в учебе, его планах на будущее, его довузовской подготовки, личного жизненного опыта и др. Процесс адаптации носит не пассивно-приспособленческий характер, а активно-созидательный, преобразующий, является мощным стимулом для развития личности. Адаптированность курсантов в военном вузе является результатом процесса адаптации к профессиональной деятельности офицера и характеризуется чрезвычайной сложностью. Одной из главных проблем курсантов военных вузов является адаптация к образовательной среде военного вуза, которая включает: адаптацию к новым условиям проживания и обучения; к началу исполнения служебных обязанностей; адаптацию в учебной группе и межличностном общении и взаимодействии с командирами. Автором акцентировано, что помощь в адаптации курсантов к новому и при этом сложному, эмоционально насыщенному образу жизни на начальном обучении – чрезвычайно важная задача. Необходимо, чтобы каждый выпускник военного вуза не жалел о приобретенной специальности, понимал её государственную значимость и от этого испытывал чувство личного психологического благополучия. В этой связи интеграция личностно ориентированного, средового и субъектно-деятельностного подходов должна стать методологической основой в осуществлении психологического сопровождения и психологический поддержки курсантов военных вузов, направленной на помощь в адаптации и улучшении состояния, связанного с психологическим благополучием каждого курсанта.

Введение. Начиная свою профессиональную деятельность, молодой преподаватель иностранных языков в высшей школе зачастую сталкивается с многочисленными трудностями, которые могут привести к адаптационному стрессу, потере веры в свои силы, сомнениям в выборе профессии. Стремительное эмоциональное выгорание молодого специалиста сопровождается проявлениями безразличия и апатии, нежеланием профессионально развиваться, вследствие чего может появиться желание уйти из профессии в другую сферу. На решение проблем адаптационного периода, осуществление профилактических мер и дальнейшее закрепление начинающего преподавателя иностранных языков на университетской кафедре существует система наставничества, получившая в настоящее время широкое распространение в учреждениях высшего образования. Цель статьи - выявить особенности, формы и функции наставничества в профессиональном развитии начинающего преподавателя иностранных языков в педагогическом вузе.

Материалы и методы. В первую очередь, при написании статьи использовался метод анализа психолого-педагогической литературы по проблемам развития наставничества в различных образовательных учреждениях и, прежде всего, в высшем педагогическом образовании. Особую роль в исследовании играет метод обобщения и интерпретации эффективного педагогического опыта, накопленного на факультете иностранных языков ЮУрГГПУ, и результатов многолетней практической деятельности авторов статьи в качестве преподавателей высшей школы.

Результаты. Сделаны выводы о приоритетных формах наставнической работы при адаптации начинающего преподавателя иностранного языка к профессиональной деятельности на специальном факультете. Такими формами являются сквозное и коллективное наставничество как обеспечивающие максимальную поддержку молодому специалисту и развитие его компетенций во всех направлениях деятельности.

Обсуждение. Обобщение педагогического опыта показывает, что научно обоснованная организация наставничества стала неотъемлемым направлением профессионально-педагогической деятельности факультетов и кафедр иностранных языков. При этом отмечается широкий спектр функций, выполняемых системой наставничества: профессиональная адаптация начинающего преподавателя, формирование его профессиональной идентичности и субъектности, предотвращение эмоционального выгорания, создание комфортной профессиональной среды и атмосферы партисипативного взаимодействия, обеспечение кадровой стабильности и т. д.

Заключение. Наставничество является неотъемлемым компонентом профессионального развития молодого специалиста, поскольку способствует его адаптации к работе в высшей школе и закреплению на кафедре иностранных языков, а также в значительной степени компенсирует возможные дефициты в его профессиональной подготовке. Ключевые слова: высшее педагогическое образование; иноязычное образование; молодой преподаватель; преподавател Основные положения: - начинающий преподаватель иностранного языка в высшей педагогической школе испытывает ряд трудностей в процессе адаптации к условиям профессиональной деятельности, что может привести к быстрому профессиональному выгоранию и последующему уходу из профессии; - наставничество является эффективным инструментом преодоления адаптационных трудностей молодого преподавателя в работе на кафедре иностранных языков и формирования стабильного кадрового состава; - оптимальными формами наставничества над молодым преподавателем является сквозное и коллективное наставничество, проводимое в соответствии с разработанной кафедрой программой.

Проблема исследования, обоснование ее актуальности. Проблема исследования заключается в недостаточной готовности руководителей дошкольных образовательных организаций (ДОО) к проектированию Программы развития, что может негативно сказаться на качестве образовательного процесса. Актуальность данной темы обусловлена изменениями в образовательной политике, требующими от руководителей способности адаптироваться к новым стандартам и подходам. Готовность к проектированию напрямую влияет на уровень подготовки детей к школе, что делает эту проблему особенно важной. Использование методов самодиагностики позволяет руководителям выявлять сильные и слабые стороны деятельности ДОО, что способствует более эффективному управлению и развитию организаций. В условиях быстро меняющегося образовательного ландшафта профессиональное развитие руководителей становится необходимым для обеспечения качества дошкольного образования. Цель исследования. Целью является систематизация научных представлений о структуре и содержании профессиональной готовности руководителей ДОО к разработке программ развития, выявление и анализ уровня профессиональной готовности руководителей дошкольных образовательных организаций к проектированию Программы развития на основе данных самодиагностики. Методология (материалы и методы). В рамках исследования готовности руководителей дошкольных образовательных организаций (ДОО) к проектированию Программы развития на основе самодиагностики использовались как качественные, так и количественные методы. Основными материалами исследования стали анкеты и опросники, разработанные для оценки уровня профессиональной подготовки, компетенций и личностных характеристик руководителей. К количественным методам относится анкетирование, которое проводилось среди руководителей ДОО с целью сбора данных о их опыте, знаниях и навыки проектирования программ развития. Также использовались методы анализа документов, включая изучение существующих Программ развития ДОО и образовательных стандартов, что способствовало выявлению актуальных требований и рекомендаций. В результате применения данных методов был составлен комплексный профиль готовности руководителей, что послужило основой для дальнейших рекомендаций по повышению их квалификации и эффективности работы. Результаты. В ходе исследования готовности руководителей дошкольных образовательных организаций (ДОО) к проектированию Программы развития на основе самодиагностики были получены экспериментальные результаты в процессе анкетирования руководителей ДОО. Анализ данных показал, что большинство респондентов испытывают трудности в области проектирования программ развития, особенно в аспектах стратегического планирования и оценки эффективности. Более 60% участников отметили необходимость повышения квалификации в данной сфере. Также в ходе исследования была выявлена положительная корреляция между уровнем готовности руководителей и качеством образовательного процесса в учреждениях. Научная новизна заключается в выделения дефиниции «готовность руководителей дошкольных образовательных организаций к проектированию Программы развития на основе самодиагностики». Теоретическая значимость заключается в выявлении и уточнении структурных компонентов понятия «готовность руководителей дошкольных образовательных организаций к проектированию Программы развития на основе самодиагностики». Практическая значимость заключается в возможности использования результатов для совершенствования программ подготовки руководителей, применимостью разработанных рекомендаций в практике управления ДОО.

Проведен анализ текущей ситуации с изменением нормативного правового регулирования и его инструментов, в том числе экспериментальных правовых режимов, под воздействием развития технологий. Обосновано, что в основе адаптации правового регулирования к технологическим и геополитическим вызовам должен быть антропоцентричный консервативный подход, а само целеполагание в сфере технологического развития, в том числе цифровых технологий и цифровой трансформации, должно быть основано на традиционных правовых ценностях. Разработаны элементы публично-правового механизма обеспечения достижения национальных целей развития России, включая согласование целей нормотворческих планов, целей иных нормативных правовых актов, а также ориентации на оценку достижения национальных целей традиционных процедур мониторинга правоприменения и оценки фактического воздействия. На основе данных элементов сформулирован комплекс предложений по совершенствованию действующего правового регулирования и практики применения экспериментальных правовых режимов для обеспечения достижения национальных целей развития России.

Статья представляет собой исследование геополитической ситуации в Центральной Азии в рамках нарастающего конфликта между мировыми державами, известного как «Большая игра». В статье рассматриваются десятилетние тенденции развития отношений между странами региона и их способность к адаптации в условиях растущей геополитической напряженности. Автор подчеркивает важность Центральной Азии как стратегического региона для различных держав, стремящихся к доминированию в этом регионе.

Наиболее эффективными средствами борьбы с преступностью несовершеннолетних признаются частнопревентивные меры, адресованные непосредственно к данной социальной уязвимости категории населения. В статье обоснована необходимость налаживания постпенитенциарной работы, реализуемой в отношении освободительных изтельных воспитателей колоний лиц. Предметом исследования серьезных проблем сохранения девиантного и делинквентного поведения у подростков, покинувших место лишения свободы и нужды в особом социально-психологическом, правовом и педагогическом сопровождении со стороны государства. Специфика географических и последствий особенностей несовершеннолетних королевств, сохранение стабильных показателей их повторяемости преступности, а также слабый уровень организации ресоциализационной работы в обеспечении необходимости создания в РФ специализированных профильных центров реабилитации для лиц, освободившихся из воспитательных колоний. Проведенный сравнительный анализ позволяет сделать вывод о том, что в ряде случаев оказываемая странами всесторонняя помощь подросткам, отбывшим свободу свободы, играет приоритетную роль в особой важности, которую лидер трансформирует и в российскую правовую систему. В целях грамотного построения комплексной предупредительной работы на теоретическом и эмпирическом уровне доказана первоначательность временного надзора за лишением свободы подростками посредством применения системы электронных браслетов, обладающих мощным превентивным потенциалом. Авторами отмечается, что активизация адаптационной работы в рассматриваемом направлении позволяет принять федеральный закон «О ресоциализации и социальной адаптации лиц, освободившихся из воспитательных колоний». В статье разработана примерная структура предлагаемого нормативного акта. Делается вывод о приоритетности комбинированного подхода к применению предложенных мер по оптимизации реабилитационной и ресоциализационной работы с постепенной ликвидацией, отбывшей явление в виде лишения свободы.

Целью данного исследования является описание модели адаптации студентов к обучению в вузе (на примере дисциплины «Химия»), основываясь на результатах анкетирования студентов Омского государственного технического университета с использованием методологии функционально-ориентированного моделирования.

Методология и методы. В процессе исследования использовались теоретические методы - анализ источников по тематике проекта, элементы математико-статистической обработки данных эксперимента, а также эмпирические методы - проведение опроса и экспертная оценка. Для разработки модели адаптации студентов к обучению в вузе (на примере дисциплины «Химия») применялся метод функционально-ориентированного моделирования.

Результаты. Выявлены проблемы, связанные с освоением студентами вузовского курса химии, и их связь с особенностями подготовки к ЕГЭ на основе анализа результатов опроса, в котором приняло участие 172 респондента. С учётом данных эмпирического исследования и мнения экспертов разработан тематический план вводного курса химии для студентов вузов. Построена модель системы адаптации студентов к обучению в вузе (на примере дисциплины «Химия») средствами функционального моделирования. Теоретическая и/или практическая значимость. Теоретическая значимость исследования состоит в разработке системы адаптации студентов к обучению в вузе (на примере дисциплины «Химия») на основе результатов анкетирования и экспертной оценки. Проблема исследования обусловлена объективной необходимостью разрешить противоречие между требованиями вузовского курса химии и низким уровнем подготовки большинства студентов ОмГТУ, изучающих эту дисциплину. Научная новизна работы заключается в применении метода функционально-ориентированного моделирования при разработке модели адаптации студентов к обучению в вузе дисциплине «Химия». Практическая значимость исследования определяется возможностью тиражирования разработанной модели, включающей вводный вузовский курс химии для ликвидации пробелов знаний у студентов с неудовлетворительными результатами, которые выявляются при проведении входной диагностики с учетом предложенного авторами тематического планирования при подготовке кадров высшей квалификации.

Выводы. Опыт реализации предложенной модели в течение двух лет в ОмГТУ позволяет сделать вывод о её эффективности и может быть использован для решения аналогичных проблем в других вузах РФ не только при обучении химии, но и другим дисциплинам, таким как, например, физика или информатика.