Научный архив: статьи

Старший дошкольный возраст - это переходный период, который сопряжен с решением ряда важных задач: смена позиции дошкольника на позицию школьника, вхождение в новый детский коллектив, адаптация к новым условиям жизни. Эти задачи требуют смены конфигурации психологических границ как системы имплицитных и эксплицитных правил взаимодействия в системе «ребенок - мир», что позволит успешно войти в пространство школьной жизни. Однако психологические границы у старших дошкольников, являясь «невидимым» феноменом, имеют и внешние проявления (комфортная дистанция для взаимодействия, наличие личного пространства и пр.). Представляется важным услышать «голоса» детей, что позволит говорить о соучаствующем проектировании взрослых и детей в повседневной жизни. Целью исследования является изучение взаимосвязи категорий, описывающих психологические границы, и «видимых», наблюдаемых проявлений психологических границ у детей старшего дошкольного возраста (количество занимаемой территории, особенности строительного материала, наличие/отсутствие соседей рядом и пр.). Выборку составили 50 детей 5-7 лет, из них - 25 девочек и 25 мальчиков. Также в исследовании приняли участие 65 родителей (50 матерей и 15 отцов). Исследование выполнено в идеографическом подходе, с использованием проективной методики «Свой дом», включающей полуструктурированное интервью с детьми и родителями. Было установлено, что категории «психологические границы в ситуации взаимодействия», «мониторинг среды» и «готовность ко взаимодействию», «психологические границы в ситуации покоя», «психологические границы в ситуации угрозы», «ценностно-смысловая основа границ» имеют взаимосвязи с «видимыми» характеристиками психологических границ, такими как «наличие личного пространства», «мягкость границ», «разнообразные строительные материалы», «большие материалы», «маленькое пространство жизни». Старшие дошкольники видят психологические границы как системный и многогранный феномен, включающий как интраперсональное, так и интерперсональное пространство («свое пространство - мое пространство - наше пространство - общее пространство»). Внешние корреляты психологических границ могут выступить в качестве ориентиров, помогающих «увидеть» состояние психологических границ у дошкольников.

Завершившийся 2024 год в России Указом Президента РФ от 22.11.2023 №875 был объявлен Годом семьи, его назначение - активное продвижение семейных ценно­ стей, поддержка материнства и детства, позитивные изменения в социально-психо­ логической атмосфере жителей страны. В рамках мероприятий, приуроченных Году семьи, 16-17 октября 2024 года на базе Московского института психоанализа прош­ ла Всероссийская научно-практическая конференция <<Психологические проблемы современной семъИ>>. Цель конференции заключалась в обмене результатами науч­ ных исследований между российскими специалистами и практиками в области ак­ туальных проблем современной семьи и психологической работы с детьми, родите­ лями, супругами. В ходе конференции бьши обсуждены проблемы психологических основ формирования семьи в разных типах культур, психологической помощи семье в многонациональной России, психологии супружеских отношений, воспитания и развития личности ребенка в семье, семейного консультирования и психодиагно­ стики. В статье представлен анализ основных вопросов и тем, разрабатываемых в современной психологии семьи.

В условиях постоянного стресса и неопределенности ключевым фактором субъективного благополучия является стрессоустойчивость, проявляющаяся в совладающем поведении. Данное исследование фокусируется на проактивном совладании - превентивной стратегии, направленной на накопление ресурсов для будущих вызовов, в отличие от реактивного совладания, реагирующего на прошлый опыт.

Целью работы являлось изучение взаимосвязей проактивного совладания с временной перспективой личности и Большой пятеркой. В исследовании приняли участие лица на этапе формирующейся взрослости - переходного периода, характеризующегося высоким уровнем стресса и изменений. Эмпирическую базу составили 995 респондентов в возрасте от 18 до 28 лет. Использовались адаптированные русскоязычные версии опросников: Проактивный копинг (Е. П. Белинская и др.), ZTPI (временная перспектива, О. В. Митина и др.), TIPI-RU («Большая пятерка», А. С. Сергеева и др.). Применялся корреляционный анализ Пирсона. Ориентация на будущее и позитивное прошлое показали сильные положительные связи со всеми аспектами проактивного совладания (планирование, рефлексия, превентивные действия) и использованием поддержки. Негативное прошлое и фаталистическое настоящее коррелировали со снижением проактивных стратегий и планирования, но повышением поиска инструментальной поддержки. Добросовестность и открытость опыту наиболее сильно и позитивно связаны с проактивным совладанием, рефлексией, стратегическим планированием и превентивными действиями. Полученные данные подчеркивают важность этих факторов для развития адаптивных превентивных стратегий преодоления трудностей, особенно на этапе формирующейся взрослости, и служат основой для дальнейшего анализа вклада отдельных переменных.