Статья: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ (2025)

По мнению ряда исследователей, ситуация эмиграции и сопряженные с ней изменения могут рассматриваться в качестве экстремальных ситуаций с высокими рисками психотравматического опыта и развития посттравматического стрессового расстройства (ПТСР). Решение об эмиграции, с одной стороны, связано с поиском новых смыслов в жизни и расширением возможностей самоактуализации, с другой стороны, длительность адаптационного периода увеличивает риск серьезных смысложизненных кризисов. Наиболее болезненным является переживание культурного шока и длительная адаптация в новых социокультурных условиях, что требует от личности задействования таких психологических ресурсов, как осмысленность жизни и самоактуализация. Согласно многочисленным исследованиям, все функции смысловой сферы особенно активны в трудных жизненных ситуациях, включая эмиграцию: стрессы, фрустрация, внутренние конфликты и кризисы сопровождаются нарушением смыслового соответствия сознания и бытия субъекта и напрямую влияют на качество жизни. Таким образом, особенной актуальностью обладает задача поиска наиболее действенных способов психотерапевтической поддержки эмигрантам, принимая во внимание острую необходимость своевременной помощи как в принятии решения и психологической подготовке к эмиграции, так и в эффективном сопровождении в течение адаптационного периода. Целью данной работы является исследование возможностей применения логотерапевтических методов в совладании с травматическим опытом эмиграции. Учитывая мнение социологов о значительных отличиях в мотивах эмиграции последних лет от предыдущей волны массовой эмиграции постсоветского периода, представляется разумным рассмотреть возможность психотерапевтического воздействия психологических интервенций, направленных на сферу личностных смыслов, а именно - методов логотерапии В. Франкла, логоанализа и дерефлексии.

Массовые миграционные процессы, особенно обострившиеся в последние годы, ставят перед психологией новые вызовы. Миграция - это не просто смена места жительства, а кризисное событие в жизни человека, требующее адаптации к новой социокультурной среде. Данная статья посвящена исследованию эффективности логотерапии в преодолении психологических трудностей, возникающих у мигрантов в процессе адаптации к новым условиям жизни. В статье предлагается подход к решению этой проблемы, основанный на теоретических положениях логотерапии, в частности, на концепции Виктора Франкла о димензиональной онтологии, подчеркивающей важность духовного измерения личности, а также её практических методах. Формирование у мигрантов устойчивой ценностно-смысловой позиции на духовном уровне, согласно статье, является ключевым фактором успешной адаптации. Так, логотерапевтический подход позволяет мигрантам не только преодолеть кризисные состояния, но и раскрыть новые смыслы в процессе интеграции в новую социокультурную среду. В статье представлена практическая модель, учитывающая специфику процесса адаптации мигрантов, которая позволит психологам эффективно оказывать помощь на всех её стадиях: от профилактики кризиса до работы с кризисным состоянием и уже сформировавшимися психологическими трудностями. Логотерапевтические техники, такие как попеременная диагностика, сократический диалог и метод «хороших моментов дня», помогают мигрантам осознать свои ценности, найти внутренние ресурсы и сформировать прочную ценностно-смысловую позицию. Это способствует преодолению мигрантами трудностей адаптационного процесса и кризисного состояния, выводя их на новый этап личностного развития и проживание осмысленной жизни. Представленные в статье практические рекомендации могут быть полезны для психологов различных направлений, работающих с мигрантами, а также для развития теории и практики логотерапии.

Компонентная модель эмоций К. Шерера рассматривает эмоциональные экспрессии лица как индикаторы многоуровневого последовательного процесса оценки текущей ситуации по ряду оснований. При решении пространственно- комбинаторных задач помимо оценки текущего события происходит собственно решение задачи. Можно ожидать, что выражение лица будет отражать не только специфику процесса оценки, но и сам процесс решения задачи. Цель работы состоит в отработке метода анализа выражений лица. В исследовании принимали участие студенты московских вузов, 26 человек (4 мужчин, 22 женщины), средний возраст m=22,0, sd=4,0. Суммарный объем исследования составил 1730 экспериментальных ситуаций. Испытуемые решали круговые 5-ти буквенные анаграммы с одновременной видеозаписью выражения лица. Первоначальная разметка ключевых точек на видеозаписях выполнялась с помощью Google Media Pipe. Полученная таблица, в которой колонки представляли собой X и Y координаты ключевых точек, а строки - данные, относящиеся к последовательным кадрам видеозаписи, анализировалась методом главных компонент. Первые 11 главных компонент объясняют 99,4% вариативности выражений лица испытуемых. Средняя величина значений выделенных главных компонент для последовательных временных интервалов продолжительностью 0,5 сек, отсчитываемых от начала экспериментальной ситуации, значимо различается. Также значимо различается средняя величина значений главных компонент для временных интервалов, обратно отсчитываемых относительно момента ответа. Данный результат подтверждает предположение о том, что выражение лица испытуемого отражает процесс решения пространственно- комбинаторной задачи. Показано, что процесс решения пространственно- комбинаторной задачи действительно находит закономерное отражение в динамике выражения лица испытуемых. Разработанный метод анализа динамики экспрессий лица продемонстрировал свою эффективность.

В данной работе оценивается влияние факторов, непосредственно или косвенно сопряженных с материнством, на особенности сформированности исполнительных функций. Мы измерили тормозной контроль и рабочую память, а также формально-динамические характеристики темперамента у 50 матерей (36,0±3,86). Замужние и одинокие матери не имели различий в возрасте (p=0,97) и уровне образования (p=0,59), однако отличались количеством воспитываемых детей (p<0,001) и их возрастом (p=0,007). Наши данные свидетельствуют о том, что важнейшими факторами, предопределяющими состояние матери, являются: число детей, их возраст и пол. Большее число детей способствует более высокому уровню тормозного контроля и обучению в рабочей памяти. Меньшее число детей обеспечивает более высокую динамичность, выносливость матери и большую эмоциональную стабильность. Большее число детей способствует формированию более высоких показателей тормозного контроля и лучшей обучаемости и гибкости в сложных ситуациях. Матери только девочек имеют результаты в механизме как следствие воспроизведения в рабочей памяти лучше в сравнении с матерями сыновей, что может свидетельствовать о большей ресурсности таких отношений. Тем не менее можно сделать вывод, что большее число детей является фактором риска в отношении выгорания матери.

В данной теоретической статье предпринята попытка выделить и описать некоторые современные тенденции родительства и направления исследований в семейной психологии. Изменения в культуре, семье и психологии, трансформация ценностных установок, общественных взглядов привели к появлению и распространению новых феноменов в психологии родительства. Так, все большее превалирование индивидуалистически ориентированной системы ценностей в сочетании с развитием и совершенствованием медицинских технологий (в первую очередь вспомогательных репродуктивных) способствовали появлению феномена отложенного материнства, который требует всестороннего изучения в междисциплинарном ключе. Рост семей, использующих вспомогательные репродуктивные технологии (экстракорпоральное оплодотворение, донорские программы, суррогатное материнство и др.), диктует необходимость изучения различных аспектов их родительства, таких как мотивационные основы, взаимодействие родитель-ребенок, установки на воспитание и т. п. С другой стороны, популяризация психологических знаний о роли и значении детско-родительских отношений для психического развития ребенка вкупе с детоцентрированностью привели к появлению таких направлений, как осознанное/интенсивное/ответственное/просвещенное родительство. Последствия таких типов родительства требуют глубокого изучения точек зрения как ребенка, так и самого родителя, так как высокие требования в себе (как родителю) могут способствовать развитию родительского стресса и выгорания, уровень распространенности которых резко возрос. Разнонаправленная трансформация отношения в обществе к институту семьи и брака привела к противоположным тенденциям: со-родительства - как реализации воспитательной функции во взаимодействии партнеров; соло родительства - как осознанного выбора реализации своей родительской роли без участия партнера.

Родителям ребенка с нарушением психического развития отводится одна из ведущих ролей в системе комплекса лечебно-реабилитационных мероприятий. Семейно-ориентированный подход, внедряемый в современную детскую психиатрическую клинику, связан с непосредственным взаимодействием специалистов с родителями и направлен на ослабление тяжести клинической симптоматики и увеличение длительности ремиссии, через повышение родительской приверженности лечению, снижение семейного бремени, повышение качества жизни и уровня социального функционирования. В свою очередь психообразование (психологическое просвещение) родителей, представляющее собой синтез психологического и образовательного подходов, направлено на позитивные психологические изменения у родителей детей, достигаемые путем использования традиционных методов обучения, направленных на повышение осведомленности о проблемах со здоровьем ребенка и возможных путях помощи. В статье приведена апробированная психообразовательная программа для родителей детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра.

Старший дошкольный возраст - это переходный период, который сопряжен с решением ряда важных задач: смена позиции дошкольника на позицию школьника, вхождение в новый детский коллектив, адаптация к новым условиям жизни. Эти задачи требуют смены конфигурации психологических границ как системы имплицитных и эксплицитных правил взаимодействия в системе «ребенок - мир», что позволит успешно войти в пространство школьной жизни. Однако психологические границы у старших дошкольников, являясь «невидимым» феноменом, имеют и внешние проявления (комфортная дистанция для взаимодействия, наличие личного пространства и пр.). Представляется важным услышать «голоса» детей, что позволит говорить о соучаствующем проектировании взрослых и детей в повседневной жизни. Целью исследования является изучение взаимосвязи категорий, описывающих психологические границы, и «видимых», наблюдаемых проявлений психологических границ у детей старшего дошкольного возраста (количество занимаемой территории, особенности строительного материала, наличие/отсутствие соседей рядом и пр.). Выборку составили 50 детей 5-7 лет, из них - 25 девочек и 25 мальчиков. Также в исследовании приняли участие 65 родителей (50 матерей и 15 отцов). Исследование выполнено в идеографическом подходе, с использованием проективной методики «Свой дом», включающей полуструктурированное интервью с детьми и родителями. Было установлено, что категории «психологические границы в ситуации взаимодействия», «мониторинг среды» и «готовность ко взаимодействию», «психологические границы в ситуации покоя», «психологические границы в ситуации угрозы», «ценностно-смысловая основа границ» имеют взаимосвязи с «видимыми» характеристиками психологических границ, такими как «наличие личного пространства», «мягкость границ», «разнообразные строительные материалы», «большие материалы», «маленькое пространство жизни». Старшие дошкольники видят психологические границы как системный и многогранный феномен, включающий как интраперсональное, так и интерперсональное пространство («свое пространство - мое пространство - наше пространство - общее пространство»). Внешние корреляты психологических границ могут выступить в качестве ориентиров, помогающих «увидеть» состояние психологических границ у дошкольников.

Государственная демографическая политика в России основывается на положении о создании благоприятных социально-экономических и психологических условий для будущих матерей с целью повышения рождаемости детей в стране. Психофизиологический статус новорожденного ребенка связан не только с физическим здоровьем беременных женщин, но и их психоэмоциональным состоянием. В связи этим актуальным является вопрос изучения психологических особенностей будущих матерей для прогнозирования течения беременности и родов, а также психического и физического здоровья новорожденных детей. В статье представлены результаты двухлетнего эмпирического исследования с применением методик диагностики психического состояния матери, физиологических показателей новорожденного и их коммуникации в диаде «мать и дитя». Выявлен уровень выраженности алекситимии. Определено наличие личностной и реактивной тревожности. Установлены показатели госпитальной шкалы тревоги и депрессии, а также преобладающий тип психологического компонента гестационной доминанты у беременных женщин с высоким алекситимическим радикалом. Полученные показатели психоэмоционального состояния матерей сопоставлены с психофизиологическими показателями новорожденных. В исследовании приняли участие 238 человек - 118 первородящих и 108 повторнородящих женщин. Все беременные были здоровы: у них отсутствовала инвалидность, они не состояли на учете в психо- или наркодиспансере. Протекание беременности происходило без патологических изменений. Высокий показатель алекситимического радикала сопоставим с критериями снижения психофизиологических показателей новорожденного, включая функции внешнего дыхания, веса при рождении, активности сосательного рефлекса, максимальной убыли массы тела с необходимостью введения докорма. Фактически у матерей с высоким уровнем алекситимии снижены психофизиологические показатели их новорожденных детей. Существуют психологические особенности беременных женщин с высоким уровнем алекситимии. Им свойственны: выраженность нервно-психических и соматических жалоб, «тревожный» и «депрессивный» типы психологического компонента гестационной доминанты к беременности и родам, высокая тревожность и/или депрессивность. Клинико-психологическое исследование показало существование коррелятов между психофизиологическими показателями новорожденного и психологическими особенностями матери. Высокий уровень алекситимии рассматривается как фактор риска, снижающий показатели коммуникативной диады «мать - дитя».

Статья посвящена основным положениям и методам семейной беатотерапии - инновационного для современной отечественной психотерапии подхода, опирающегося на системную семейную психотерапию, гуманистическую психотерапию и отечественную клиническую психологию. Цель беатотерапии - создание условий для сознательных перемен в жизни человека и, как следствие, достижение счастья. Особенностью семейной беатотерапии является изучение семьи и семейных отношений как подсистемы, своеобразно встраивающейся в систему беатосообщества, в котором члены семьи, представленные в нескольких поколениях, являются и независимыми участниками коллективной работы всего сообщества, и одновременно участвуют в собственной семейной терапии. Главной характеристикой эффективной беатотерапии является особый Контакт, создающийся между семьей и беатотерапевтом, парой или командой терапевтов, психологическая сущность которого может быть определена понятием Сознательная любовь. Важнейшей составляющей этого Контакта является эмпатическое слушание клиента и точное сознательное отражение его высказываний на сессии. Семейный беатотерапевт при работе с семьями использует системное семейное мышление, предполагающее рассмотрение семьи как единой живой изменяющейся системы, а не просто совокупности отдельных людей. Семейный беатотерапевт в работе с клиентом использует следующие методы работы: построение эмпатического контакта, толкование сновидений, стереоскопическое эмпатическое слушание (беатостереоскоп), прояснение коммуникаций в семейной паре, беатотерапевтический тренинг ретроспекции детского опыта. Семейный беатотерапевт работает в индивидуальном, семейном и групповом формате и создает для членов семьи такие условия, при которых они учатся осознавать свою природу, свои чувства, изучать свои отношения с близкими, и тогда семейное счастье вновь становится возможным.