Научный архив: статьи

Статья посвящена гладким расписным печным изразцам, изготовленным в России XVIII в. Как правило, изразечники использовали готовые шаблоны для нанесения рисунка и набор текстовых формул, которые сочетали с подходящей, на их взгляд, картинкой. Около трети подписей изразцового корпуса носили номинативный характер, то есть называли и кратко поясняли изображение. Принцип сочетания подписи и шаблонного изображения связан с визуальным маркером — элементом изображения (жестом, позой, атрибутом), который стал основанием для подбора текста в конкретный момент с позиции конкретного мастера. Наиболее показательную группу таких надписей составляют синтаксически сходные тексты с ключевым словом, которое могло становиться устойчивой номинацией визуального маркера. Ключевое слово (нередко абстрактное существительное) находилось в начальной позиции, за ним следовали предикативная часть и местоимение, указывавшее на количество изображенных персонажей. Эта и некоторые другие синтаксические последовательности закрепились в виде формул. Многие из них связаны с высокой культурой: они могли воспроизводить черты поэтического языка, конструируемого в XVIII в., имитировать переводные сентенции. Отдельные обобщенные номинации, напоминающие или повторяющие ключевые слова изразцовых формул, фиксируются в русском фольклоре этого периода. Благодаря использованию абстрактных существительных и гиперонимов изразцовая подпись звучала афористично, жанровая сценка превращалась в иллюстрацию общечеловеческого опыта. Однако на практике значение ключевого слова постоянно сводилось к называнию конкретных предметов и деталей изображения

Цель: определение ресурсов для эффективной реализации принципа наглядности при обучении высшей математике в вузе.

Методы: систематизация и анализ научной, педагогической и методической литературы, анализ, сравнение, синтез, обобщение современного педагогического опыта в реализации принципа наглядности при изучении высшей математике в современных реалиях. В статье рассмотрены важные аспекты применения принципа наглядности при обучении высшей математике в вузе. Данный принцип стал привычным, применяемым - в силу своей универсальности - в самых различных предметах. На сегодняшний момент принцип наглядности играет особую роль в обучении студентов. Наглядность характеризует простоту и доступность для понимания образа объекта. Он основывается на функционировании процессов восприятия, памяти, мышления и воображения. В статье раскрывается понятие наглядности, функции наглядности, плюсы принципа наглядности.

Результаты: в статье выделены виды наглядностей, описаны ресурсы реализации принципа наглядности при обучении высшей математике в вузе, приведены примеры применения различных видов наглядностей при изучении конкретных понятий и определений высшей математики. Практическая значимость: основные положения и выводы статьи могут быть использованы в научной и педагогической деятельности для повышения качества обучения и совершенствования процесса усвоения достаточно сложного для студентов материала по высшей математике.