Научный архив: статьи

Представлены результаты теоретического исследования актуальной проблемы влияния социальных сетей на современных подростков. Методы исследования: аналитический обзор современных научных источников (2019–2025), нормативных и методических документов, вебсайтов, сравнение, сопоставление, синтез, обобщение, систематизация. Результаты. Выделены основные направления исследований в рамках изучения основной проблемы: мотивация обращения подростков к социальным сетям; актуальные онлайн-риски, поведение подростков в социальных сетях; обеспечение безопасности подростков в социальных сетях. Выявлена взаимосвязь мотивации с ведущими функциями социальных сетей (коммуникационная, рекреационная, идентификационная, самоактуализации, компенсационная, информационная), позволяющими подросткам удовлетворить основные потребности в коммуникации, развлечении, принадлежности к группе, самовыражении, самоутверждении, познании. Среди четырех групп онлайн-рисков (коммуникационные, контентные, технические, потребительские) наибольшую опасность представляют коммуникационные и контентные (столкновение с кибербуллингом, онлайн-радикализация, вовлечение в диверсионно-террористические акции). Определены основные способы использования подростками социальных сетей: конструктивный (социальная направленность коммуникативного онлайн-общения, соблюдение правил сетевого этикета, владение навыками цифровой грамотности, ответственное отношение к поведению в цифровой среде) и деструктивный (характеризуется проблемным, рискованным поведением подростков в социальных сетях, провокативной направленностью онлайн-общения). С учетом результатов научных исследований в России реализуется и постоянно совершенствуется система мер (нормативных, образовательных, организационнометодических, профилактических), направленная на обеспечение безопасного и продуктивного использования подростками социальных сетей. Авторы отмечают необходимость создания системы психолого-педагогического сопровождения обучающихся с целью формирования информационно-психологической устойчивости, профилактики и коррекции проявлений деструктивного поведения в киберпространстве, организованного в условиях социально-педагогического партнерства образовательных организаций с семьями учащихся, центрами психологической помощи и социальной реабилитации, детскими общественными объединениями и др., осуществляющими свою деятельность на территории города, муниципального образования, городского округа.

В современной системе отечественного образования происходит возрождение традиций и формирование новых перспективных направлений деятельности детского и молодежного движения. Поэтому возрастает роль социальных технологий проектирования необходимого научно-методического обеспечения деятельности детских и молодежных объединений на уровне образовательных организаций, волонтерских сообществ и клубов по месту жительства. В статье представлено разнообразие трактовок термина «социальные технологии», определены единые основания исследования социальных технологий, охарактеризованы основные направления исследования, применения и развития социальных технологий, перечислены атрибутивные технологические характеристики социальных технологий.

Освоение студентами образовательных компетенций, заявленных во ФГОС ВО, требует включения обучающихся не только в исследовательскую, но и в проектную деятельность. Освоение опыта разработки и реализации проекта может быть реализовано при осуществлении выпускной квалификационной работы. В статье представлен и прокомментирован возможный состав проектной выпускной квалификационной работы.

В статье представлены теоретические подходы к изучению уровня психологического благополучия студентов в эпоху цифровизации через призму полипарадигмального подхода. Авторы статьи анализируют этапы перехода обучения в вузе от системы очного обучения (офлайн) к дистанционному обучению (онлайн) и позднее - смешанного обучения. Новый этап цифровизации авторы связывают с внедрением искусственного интеллекта и формированием новой парадигмы образования в формате цифрового континуум. Семантический анализ центральной дефиниции позволяет проследить его трактовку и представить краткий обзор диагностического инструментария для выявления уровня психологического благополучия в отечественной и зарубежной науке на основе полипарадигмального подхода. Актуальность исследования обоснована потребностью изучения психического состояния студентов на этапе цифровой турбулентности, для которой характерны разновекторные динамичные изменения, сложность и недостаточная предсказуемость использования искусственного интеллекта. Цифровая турбулентность приводит к появлению новых сложных адаптационных механизмов у студентов в период обучения в вузе. Сопровождение профессионального становления студента возможно посредством полифункциональной деятельности тьютора, проект модели которой представлен авторами статьи.