Научный архив: статьи

Статья посвящена изучению благополучия, тревоги и их взаимосвязи у студентов Узбекистана, участвующих в экспорте российского образования за рубеж. Актуальность исследования обусловлена стратегической важностью налаживания дружественных связей и межгосударственных контактов, трансляцией отечественных ценностей в страны Центральной Азии, в частности Узбекистан, что является хорошей альтернативой миграционным процессам. Методологической основой исследования стали теории тревоги (личностной, ситуативной, сепарационной) и концепция психологического благополучия как социально-психологического явления, рассматриваемого с позиций позитивной психологии М. Селигмана, воплощенной в структуре благополучия (счастья) PERMA (Positive emotion, Engagement, Relationships, Meaning and Accomplishment - положительные эмоции, вовлеченность, отношения, смысл и достижения). В результате проведенного эмпирического исследования выявлены существенные различия в переживании сепарационной тревоги, которая в большей степени свойственна узбекским студентам. Подтверждена гипотеза о взаимосвязях: в группе российских студентов позитивные эмоции отрицательно коррелируют с ситуационной тревогой, а показатель взаимоотношений - с сепарационной тревогой. В выборке узбекских студентов также обнаружены отрицательные взаимосвязи счастья с сепарационной и ситуационной тревогой. Гипотеза о различиях в структурных компонентах PERMA между российскими и узбекскими студентами не получила своего подтверждения: выявлен средний уровень благополучия в обеих выборках, значимой разницы по показателям благополучия между группами не обнаружено. Гипотеза о различиях в уровне тревоги подтвердилась частично: обнаружена разница в выраженности сепарационной тревоги. Гипотеза о взаимосвязи благополучия и тревоги подтвердилась, однако в рассматриваемых группах сравнения она имеет разную структуру.

В работе осуществляется социально-психологический анализ особенностей студенчества как социальной общности обучающихся высшей школы, имеющей свои исторические корни. Ставится проблема недостаточности исследований петербургских студентов, являющихся субъектом образовательной системы Санкт-Петербурга и частью российского студенчества. Приводятся эмпирические данные пилотного исследования, демонстрирующего отличия петербургских студентов: особая социальная идентичность, выбор места обучения, основанный на привязанности к городу и симпатии к нему, лучшее осознание имеющихся перспектив.