Научный архив: статьи

В статье представлено решение важной и актуальной задачи - оптимизация управления цепями поставок промышленного предприятия путем внедрения в его деятельность интегрированной логистики. Для углубленного понимания процессов формирования логистической интегрированной системы в цифровой среде промышленного предприятия в статье представлен расширенный понятийный аппарат, автор также предлагает свою интерпретацию рассматриваемым понятиям. В исследовании обоснованы выводы об интегрированности современных логистических систем, представлена структура интегрированной логистики и ее отличительные черты. Рассмотрены основные условия повышения экономического потенциала бизнес-структур, вступающих в логистические интегрированные системы (ЛИС); предложен состав управленческих решений при формировании ЛИС; выделены способы формирования цифрового информационного обеспечения в условиях интеграции (приобретение готового решения ERP / CSRP - класса; разработка сторонними компаниями под бизнес-процессы заказчика; последовательная сборка требуемой функциональности из модулей тиражируемых ЛИС нового поколения и др.). В ходе исследования актуализирована значимость внедрения интеграции логистической деятельности, что является в мировой практике одним из наиболее действенных механизмов снижения конечной себестоимости продукции, ускорения поставок на всех уровнях, улучшения качества продукции и, соответственно, завоевания предприятиями прочных позиций на рынке.

В статье автором представлены результаты исследования, направленного на изучение психологического благополучия студентов магистратуры, совмещающих обучение с трудовой деятельностью в онлайн-формате. Для обоснования актуальности темы были описаны результаты проведенного анализа 119 письменных работ студентов первого и второго курсов магистратуры.

В исследовании был применен тематический анализ, который включал в себя первичный срез данных с последующим их структурированием через выделение смысловых категорий из высказываний респондентов.

Целью исследования было выявление ключевых факторов, детерминирующих уровень психологического благополучия обучающихся. Факторы были проранжированы в пяти категориях: коммуникативные и поведенческие проблемы; сложности в организации времени и тайм-менеджменте; нарушения баланса между работой и личной жизнью; снижение мотивации; ухудшение качества взаимодействия в рабочем коллективе. По результатам проведенного исследования автором были предложены меры минимизации их возможного негативного воздействия. В качестве таких мер автором предложены: разработка специализированных корпоративных HR-стратегий, учитывающих статус сотрудника, а также внедрение психологической и консультативной поддержки посредством онлайн-сервисов и доступной цифровой среды.

Основные выводы исследования подтверждают наличие специфического спектра факторов, снижающих психологическое благополучие студентов магистратуры при совмещении учебы и онлайн-работы. Подчеркивается необходимость реализации адресных мер со стороны работодателей, направленных на адаптацию кадровой политики для данной группы сотрудников. Полученные результаты имеют практическую значимость для разработки рекомендаций работодателям и HR-специалистам, ориентированных на минимизацию негативных последствий и улучшение психоэмоционального состояния сотрудников, совмещающих профессиональную деятельность с обучением в магистратуре.

Актуальность исследования обусловлена широким распространением псевдонаучных теорий в цифровом пространстве и недостаточной разработанностью проблемы психологических механизмов их принятия. Интериоризация псевдонаучных доктрин приводит к формированию устойчивых псевдонаучных убеждений, которые интегрируются в систему когнитивных установок личности и влияют на интерпретацию реальности, прогнозирование событий и поведенческие реакции.

Цель статьи - проанализировать когнитивные модели обработки информации с точки зрения их применимости для объяснения механизмов индоктринационного воздействия, оказываемого через псевдонаучные нарративы. Термин «индоктринация» трактуется как внедрение в сознание индивида убеждений, ценностей и установок в обход критического восприятия. В рамках исследования рассмотрены и проанализированы ключевые модели обработки информации. Установлено, что формирование и поддержание псевдонаучных убеждений происходит в результате взаимодействия когнитивных, мотивационных и социальных факторов, направленных на снижение диссонанса и достижение согласованности картины мира. Убеждения функционируют в рамках монологической системы, где одно убеждение легитимизирует другое, усиливая их целостность и устойчивость к коррекции.

В результате анализа выявлено, что принятие псевдонаучных убеждений связано с доминированием интуитивной системы обработки информации, а также с такими детерминантами, как потребность в когнитивном закрытии, доверие к авторитетным источникам, культурный контекст и влияние референтной группы. Установлено, что рассмотренные модели имеют ограничения, связанные с недостаточным вниманием к специфике псевдонаучного содержания. Сформулирована задача дальнейшей научной разработки проблемы, направленной на раскрытие механизмов когнитивной обработки информации, а также идентификацию ключевых когнитивных предикторов, определяющих восприимчивость к индоктринационному воздействию псевдонаучных теорий.

Появление и совершенствование новых цифровых технологий дало толчок к развитию интерактивного диалога пользователей интернета, что в свою очередь породило феномен «новой устности» и пробудило креативные потенции категории разговорности. Лингвисты отмечают новую форму общения в интернете как устнописьменную коммуникацию, коллоквиализацию письменной речи. Но в интернетпространстве функционирует не просто устно-письменный тип общения, а формируется новый (медийный) вариант языка, реализующий «новую устность» интернетэпохи. Для обозначения эмоциональной тональности своего интернет-сообщения пользователи активно включают в текст знаки мультимедиальности, эмодзи, смайлики, формируя новый канон общения в цифровой среде. Также частотными становятся различные типы фононаписаний и приемы имитации спонтанности и устности авторской речи. Под влиянием категории разговорности в цифровой среде начинает формироваться фонетическое измерение письменной коммуникации, которое характеризует уникальность языка интернет-пространства. Новые языковые явления носят не единичный или случайный, а частотный и системный характер, поскольку существуют на каждом языковом уровне. Это позволяет делать выводы о тенденции к трансформации русского литературного языка, его исторически сложившихся норм, поскольку язык должен будет обеспечивать коммуникацию цифрового общества

В статье рассматривается сущность религиозного экстремизма, его основные признаки, исторические и социокультурные предпосылки, а также многоуровневые причины - от социально-экономических и психологических до идеологических и геополитических.

Особое внимание уделяется роли цифровой среды в распространении радикальных идей и вербовке уязвимых групп населения, прежде всего молодёжи. Автор освещает правовые, образовательные, духовно-нравственные и социальные механизмы профилактики и противодействия религиозному экстремизму в Российской Федерации, подчёркивая значимость традиционных религий, межконфессионального диалога и международного сотрудничества. Обосновывается необходимость системного, межведомственного и гуманного подхода, сочетающего превентивные меры с программами реабилитации и реинтеграции.

Особый акцент сделан на роли цифровой среды как мощного инструмента радикализации: анализируются методы онлайн-пропаганды, механизмы вербовки в сетевые сообщества и влияние социальных сетей на формирование экстремистского мировоззрения, особенно среди уязвимых групп населения, в первую очередь молодёжи. В контексте противодействия религиозному экстремизму автор детально освещает комплекс мер, реализуемых в Российской Федерации, включая правовые нормы, просветительские и образовательные инициативы, духовно-нравственное воспитание, а также социальные программы, направленные на укрепление гражданской идентичности и устойчивости к радикальным идеям.

Подчёркивается особая роль традиционных религий России, институтов межконфессионального диалога и конструктивного взаимодействия с международными партнёрами в создании устойчивой системы профилактики экстремизма.

Обосновывается необходимость системного, межведомственного и гуманного подхода к решению данной проблемы, который бы органично сочетал превентивные меры с долгосрочными программами реабилитации и социальной реинтеграции лиц, подверженных радикальным влияниям. Такой подход, по мнению автора, должен базироваться на принципах уважения прав человека, социальной справедливости и укрепления гражданского согласия.

В статье на основе анализа нормативных документов и, прежде всего, Стратегии цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования Минобрнауки России, научных исследований, опубликованных в открытой печати, дается обзор содержания, основных направлений и проектов цифровой трансформации образовательного процесса, направленных на достижение «цифровой зрелости» с указанием ключевых траекторий реализации поставленных задач. Названы ведущие тренды, цифровые модели и характеристики новой образовательной ситуации в российских вузах. Отмечены проблемы образовательного процесса, требующие новых подходов к организации учебной деятельности, взаимодействию обучающихся и преподавателей, адаптации их положения в цифровом образовательном пространстве, необходимость качественных изменений в управлении деятельностью вузов. Преимущества цифровых технологий неразрывно связаны с новыми вызовами, негативными последствиями и рисками, которые проанализированы в отдельных публикациях, рассмотренных в статье. Выполнение масштабных проектов, определяющих содержание Стратегии цифровой трансформации науки и высшего образования, потребует качественных изменений в образовательных процессах, новых управленческих подходов и нестандартных решений в организации вузовской деятельности и обеспечения эффективного взаимодействия, обучающихся с их преподавателями. Наиболее разработанными и востребованными элементами цифровизации высшего образования являются: цифровой университет; цифровое преподавание, обучение и научную деятельность; цифровой кампус; цифровые стейкхолдеры (заинтересованные партнерские сообщества). Цифровизация высшего образования означает модернизацию образовательных и управленческих процессов с использованием цифровых технологий, сервисов, ресурсов для создания, обработки, обмена и передачи огромной массы информации на электронных носителях.

В статье рассматривается цифровая среда как средство личностно-ориентированного обучения в военном образовании. Авторы анализируют как современные цифровые технологии, в частности большие языковые модели (LLM), трансформируют традиционные методы обучения, позволяя создавать персонализированные траектории обучения для военных специалистов. В исследовании выделено несколько преимуществ цифровых образовательных сред, среди которых: персонализация учебного контента с помощью адаптивных платформ; доступность образовательных ресурсов независимо от географического положения; повышение интерактивности и вовлечения учащихся с помощью мультимедийных ресурсов; возможности для самостоятельного обучения, способствующего индивидуальному развитию в соответствии с военно-профессиональными требованиями. В ходе педагогического эксперимента с участием контрольной и экспериментальной групп курсантов исследование продемонстрировало значительное улучшение успеваемости (+13,4 %), мотивации (+35,5 %) и вовлеченности (+30,8 %) у обучающихся, использующих цифровые образовательные ресурсы, по сравнению с теми, кто использует традиционные методы обучения. Цифровые инструменты позволили курсантам строить персонализированные образовательные траектории, организовывать образовательный контент в значимые блоки (блоки) и получать немедленную обратную связь.

Авторы также рассматривают проблемы внедрения цифровых образовательных сред в военных институтах, в том числе технические и организационные барьеры, психологические трудности и цифровое неравенство. Несмотря на эти препятствия, они подчёркивают перспективное будущее интеграции ИИ и адаптивных технологий в военном образовании.

В исследовании представлены практические рекомендации по совершенствованию образовательных программ в военных институтах, направленных на развитие у курсантов навыков самоорганизации и готовности к профессиональному развитию в цифровую эпоху.

В условиях набирающей темпы цифровизации в Интернет-пространстве разворачивается массированное информационно-психологическое воздействие на психику людей. В масс-медиа, социальных медиа и мессенджерах присутствует контрнаучная и псевдонаучная информация, фейковые новости и мистификации; получают возможность для расширения своего влияния деструктивные сообщества; продвигается реклама и пропаганда. Для описания данного феномена используется термин «индоктринация», который трактуется как внедрение в сознание индивида убеждений, ценностей и установок в обход критического восприятия. Особенно подвержены такому воздействию дети и подростки в силу своих возрастных особенностей.

Цель статьи - выявить тенденции изменений когнитивной сферы современных детей и подростков, развивающейся в условиях цифровой социализации, и проанализировать их в контексте подверженности индоктринации. В результате проведенного анализа были обнаружены следующие тенденции когнитивной трансформации: доминирование визуального восприятия в целостном процессе перцепции, появление феноменов «клиповое мышление», «трансактивная память», «ложная память», «медиа-многозадачность», переход к «сетевому мышлению». В заключении отмечается, что обсуждаемые феномены носят неоднозначный характер при оценке способности современных детей и подростков воспринимать и перерабатывать входящую информацию. Утверждается, что они могут быть потенциальными факторами риска, способствующими повышению уязвимости детей и подростков перед манипулятивным информационно-психологическим воздействием в интернет-пространстве. Ставится задача дальнейшего изучения и разработки методических средств исследования выявленных тенденций.

В статье рассматривается трансформация современной «среды обитания», связанная с цифровизацией, ставшей фактом жизни. Адаптация человека и его взаимодействие с окружающей средой, преобразованной цифровыми технологиями - факт реальности. Содержание, способы, границы влияния цифровой среды на общество и человека выступают вектором современности. Особенно это относится к изменениям когнитивной сферы, определяющей содержание основных личностных характеристик, а значит, и поведение, и развитие личности. «Цифровой образ жизни» трансформировал психологические границы человека и расширил его возможности. Авторы указывают на то, что исследователи изучают смешанную реальность (совмещение онлайн и офлайн среды), многие факты свидетельствуют о начале «цифровой эры». Цифровизация - знаковое явление современности - стала предметом внимания психологов. Пока не существует единого мнения как о самом понятии, так и о его элементах, тем более о влиянии цифровизации мирового пространства на человека и его когнитивные процессы, определяющие будущий облик человечества в целом. Появляется и новый феномен - цифровое поколение и цифровое детство, как особый исторический тип. Информационные технологии начинают выступать в качестве одного из агентов социализации. Это не может не оказывать влияния на особенности когнитивной сферы. О влиянии цифровых технологии на когнитивные способности человека исследователи отвечают по-разному - единого мнения нет. С ростом значения цифровых технологий обостряется проблема идентичности, особенностях ее формирования. Однако однозначно ответить на вопрос влияния информационно-коммуникационных технологий на когнитивную сферу, пока невозможно. Вопрос требует дальнейшего изучения.

Рассматриваются понятие, сущность и иные правовые аспекты феномена «цифрового слабоумия» у несовершеннолетних, обусловленного интенсивным использованием цифровых технологий. Приводятся статистические данные среднего показателя по времени нахождения несовершеннолетних в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и использования гаджетов. Проводится анализ взаимосвязи цифрового времени и успеваемости подростков, а также взаимосвязи бесконтрольного пребывания несовершеннолетних в сети с устными изречениями, общением, выстраиванием логических цепочек и осмысленным изложением информации. Исследуются риски, связанные с повышенной уязвимостью подростков, формирующейся под воздействием когнитивных, эмоционально-поведенческих и социальных дезадаптивных паттернов, возникающих в цифровой среде. Особое внимание уделяется ключевым направлениям противоправной деятельности, возникающей в результате развития исследуемого явления. Формулируются авторские предложения по специфике привлечения к уголовной и административной ответственности несовершеннолетних при использовании цифровых технологий. «Цифровое слабоумие» является совершенно новым явлением - вызовом для общества и государства, что ставит под сомнение традиционные правовые подходы к пониманию вины, ответственности и защите прав несовершеннолетних.

В данной статье исследуются особенности использования параграфемных элементов в текстах маркетинговых коммуникаций, их роль в интернет-дискурсе и влияние на взаимодействие брендов с аудиторией. В условиях перенасыщенности медиапространства и трансформации потребительских предпочтений бренды используют креолизованные тексты и паралингвистические средства (эмодзи, стикеры, выделенный и скрытый текст) для установления эмоциональной связи с целевой аудиторией. Анализ публикаций брендов «Магнит Маркет», «МегаФон» и «Rostic’s» в мессенджере Telegram продемонстрировал высокую актуальность параграфемных средств, их значимость для создания уникального лексического стиля и повышения узнаваемости брендов. Основное внимание уделяется адаптивности маркетингового языка к современным цифровым условиям, что позволяет усиливать ассоциативные связи с потребителями и формировать конкурентное преимущество. Результаты исследования подчеркивают, что паралингвистические элементы являются эффективными инструментами для привлечения внимания, создания эмоционального отклика и укрепления позиций брендов в динамичной цифровой среде.

Статья посвящена анализу роли современных медиакоммуникационных практик в образовательном процессе художественных школ в условиях цифровой трансформации. Автор исследует данную проблематику на стыке педагогики искусства, медиафилософии и теории коммуникаций, опираясь на теоретический фундамент как российской, так и западной школ медиаобразования. Целью работы является выявление потенциала и вызовов, связанных с интеграцией цифровых медиа (компьютерная графика, видео, интерактивные приложения, социальные сети, образовательные платформы) в традиционный учебный процесс. В статье рассматривается процесс трансформации, медиаресурсы переходят из вспомогательных инструментов в принципиально новую среду, кардинально меняющую процесс художественного познания и творчества, расширяющую возможности для самовыражения. Методологическую основу исследования составляют теоретический анализ и синтез существующих научных подходов. В результате выявлены ключевые преимущества интеграции медиапрактик: развитие креативности, нелинейного мышления, формирование критической медиаграмотности и обеспечение широких возможностей для презентации работ (онлайн-портфолио, виртуальные выставки). Параллельно обозначены серьезные вызовы, такие как: цифровое неравенство, информационная перегрузка, недостаточная готовность преподавателей и вопросы сохранения цифрового наследия. Вкладом в изучение проблемы современных медиакоммуникационных практик в цифровой среде художественной школы является анализ учебных инструментов и программ для художественных школ. В заключении делается вывод о том, что будущее художественного образования лежит в гармоничном синтезе традиционных методов и современных цифровых технологий, что требует от педагогического сообщества постоянного обучения и адаптации к новым реалиям.