Научный архив: статьи

Статья посвящена исследованию системы воспитания в казачьих семьях конца XIX - начала XX веков, с акцентом на традиции, ценности и методы, характерные для Северо-Кавказского региона.

Рассматриваются ключевые аспекты формирования личности казака: духовно-нравственное воспитание, военно-прикладная подготовка, роль семьи и общины, влияние православной веры и фольклора. Особое внимание уделено современным процессам возрождения казачества и сохранению традиционных институтов, таких как советы старейшин.

В заключительной части статьи анализируются возможности интеграции элементов казачьего воспитания в современную педагогику с применением технологий искусственного интеллекта для повышения эффективности патриотического и гражданского воспитания молодёжи на юге России.

В статье авторами рассматривается вопрос обновления подходов к институту наставничества в органах внутренних дел Российской Федерации на основе актуальных нормативных правовых актов, значение наставничества в воспитании молодых сотрудников, роль ветеранских организаций.

Авторы полагают, что в наставническую деятельность в сфере прохождения службы (организация индивидуального обучения) необходимо внести кардинальные изменения, касающиеся возвращения в перечень обязанностей наставника положений, связанных с воспитанием молодого поколения сотрудников полиции и развитием у них профессионально-важных качеств, интереса к профессии; необходимо определить требования к личности самого наставника, его личностным, деловым качествам, морально-этическому облику; определить требования к итогам наставничества, касаемо не только обученности, но и отношения к служебным обязанностям и морально-деловым качествам.

Статья посвящена проблеме формирования патриотизма у будущих специалистов экстремального профиля. Личность педагога рассматривается как основополагающий компонент патриотического воспитания обучающихся и их готовности к выполнению служебного долга. В условиях проведения специальной военной операции, в год 80-летия Великой Победы проблема патриотического воспитания молодежи является особо актуальной. Цель исследования - выявить особенности представлений постоянного состава Ивановской пожарно-спасательной академии ГПС МЧС России о профессиональном патриотизме как значимом приоритете и ценности в жизни, и в службе на благо Отечества, и о смысловом содержании понятия «истинный патриот в профессии». Объект исследования - постоянный состав Ивановской пожарно-спасательной академии ГПС МЧС России. Предмет исследования - концепты «патриотизм», «профессиональный патриотизм», «истинный патриот в профессии» в. представлениях постоянного состава академии. Методы исследования: анкетирование, контент-анализ, сравнительный анализ. Выявлено, что в представлениях постоянного состава о профессиональном патриотизме приоритетными являются такие важные компоненты как любовь к профессии и уважение к ней, гордость за профессию и верность её традициям, а также ответственное исполнения своего профессионального долга и понимание значимости результата своего труда. Однако прославление профессии и защита её интересов обладают меньшей значимостью. В связи с этим, в дальнейшем необходимо исследовать вопрос о видах деятельности, которые, по мнению постоянного состава, способствуют формированию профессионального патриотизма, чтобы выяснить насколько абстрактные понятия соотносятся с их практической работой.

В статье представлена динамика представлений обучающихся 3 года обучения о патриотизме как духовно-нравственной ценности с точки зрения выполнения долга на благо общества. На основе опроса обучающихся выявлены представления о профессиональном патриотизме, жизненных ценностных установках и особенностях организации деятельности патриотической направленности в Ивановской пожарно-спасательной академии ГПС МЧС России. Выявлено противоречие в представлениях о ценностных компонентах профессионального патриотизма и их значимости в ценностных установках обучающихся. Делаются выводы о недостаточной сформированности профессионального патриотизма и необходимости трансформации и совершенствования организации учебно-воспитательной работы для формирования ценностных установок служения и ответственного выполнения профессионального долга на благо общества и страны. Определены направления дальнейшего исследования.

В статье предлагается методическая модель патриотического воспитания обучающихся образовательного учреждения высшего образования МЧС России, основанная на принципах интегративности, преемственности, базовости, поощряемости, гуманизации и коллективизма. Методическая модель определяется как совокупность компонентов и их взаимодействия, которые являются условиями для формирования профессионального патриотизма обучающихся и содействуют духовному развитию личности будущего специалиста в сфере обеспечения безопасности. Модель построена с применением ценностного и деятельностного подходов к процессу воспитания. Основными блоками системы являются целевой, организационно-содержательный, концептуально-технологический и оценочно-диагностический. Особое внимание обращается на педагогические условия формирования патриотизма и их критерии как компоненты модели. Делается вывод о необходимости системного подхода при выстраивании системы патриотического воспитания обучающихся.

Статья посвящена актуальному вопросу современности - организации патриотического воспитания в современном российском обществе. На основе мнений жителей Краснодарского края определено содержательное наполнение таких понятий, как патриотизм и формы его проявления, отношение к событиям истории и участие граждан в мероприятиях патриотического или военно-патриотического характера. Сформулированы направления совершенствования патриотического воспитания на региональном уровне: участие образования, сохранение семейных ценностей, поддержка патриотических организаций и активное участие силовых структур и учреждений культуры в укреплении патриотизма.

В статье исследуется казачье образование как многогранный политический феномен, занимающий особое место в системе российского социокультурного и государственного устройства. Автор анализирует исторические корни и эволюцию казачьего образовательного института, прослеживая его трансформацию от спонтанных форм воспитания в ранних казачьих сообществах (на примере Донского казачества) до современных структурированных образовательных моделей. Особое внимание уделяется политико-воспитательному потенциалу казачьего образования, которое формирует государственно-патриотическое мировоззрение, транслирует традиционные ценности (уважение к старшим, верность Отечеству, коллективизм), способствует решению проблемы дефицита мужского воспитания в современном обществе и выступает инструментом региональной идентичности и социокультурной безопасности. В работе рассмотрены ключевые этапы институционализации казачьего образования в постсоветский период: теоретический этап (актуализация научного интереса к казачьей педагогике), практический этап (низовая самоорганизация казачьих общин) и институциональный этап (легитимация через реестровые казачьи объединения и включение в государственную систему образования). Автор подчёркивает двойственную природу феномена: с одной стороны, казачье образование сохраняет этнокультурную самобытность, с другой - служит инструментом государственной политики по укреплению национальной безопасности и патриотического воспитания молодёжи.

В статье рассматривается вопрос патриотизма как фундамента национальной идеи России. Модель патриотического мировосприятия анализируется исходя из языческой и православной мировоззренческих парадигм, а также их исторически сложившейся интеграции ценностей и идеологических доминант духовной жизни Востока и Запада на основе их соединения.

Статья посвящена исследованию проблемы противодействия терроризму в образовательных организациях СПО. Раскрыты особенности образовательной среды для информирования о причинах и последствиях терроризма, методах противодействия; формирования в молодежной среде неприятия насилия и экстремизма. Представлен анализ форм и методов антитеррористических мероприятий в организациях СПО, определены условия их эффективности в региональной системе СПО.

Анализ актуальности новой учебной дисциплины «Основы российской государственности». Осмысление роли нового курса как одного из основных вузовских инструментов в деле формирования патриотического мировоззрения студентов.

В статье предметом исследования выступает интерпретация патриотизма и патриотических ценностей в современной российской прессе и роль средств массовой информации в формировании патриотических установок студенческой молодежи. Актуальность заключается в выявлении позиции российской прессы по отношению к патриотизму и патриотическим ценностям, использованы методы традиционного и сравнительного анализа. Автор подробно рассматривает различные направления изучения вопросов патриотизма с различных позиций, а также патриотические установки студенческой молодежи, используя социологические исследования, проводимые региональными университетами и центрами всероссийского уровня. Особое внимание уделяется выявлению патриотических и антипатриотических установок в печатных проправительственных и оппозиционных изданиях и теоретические основы определения истинного и ложного патриотизма. Основные результаты и выводы заключаются в обосновании фактов, свидетельствующих о существенном расхождении в понимании патриотизма: представлено авторское определение патриотизма; определены основные критерии подлинного и ложного патриотизма; выявлены позиции российской прессы по отношению к патриотизму и патриотическим ценностям. Автор делает выводы о том, что ценности политически ангажированных изданий не совпадают с ценностями оппозиционных изданий, а некоторые материалы даже противоречат друг другу. Современный журналистский патриотический дискурс характеризуется раздробленностью. Выявлены два основных направления журналистских мнений по проблеме патриотизма: первое - дискредитирующее истинный патриотизм, второе - доминирование темы патриотизма как памяти, внимание к людям, ответственности, гордости за свой народ и Отечество в проправительственных изданиях.

В работе предпринята попытка сравнительного анализа понятий «национализм» и «патриотизм». Указывая на особую актуальность осознания патриотической идентичности современного российского гражданина, автор в то же время обращается к понятию «национализм» с целью исключения из его содержания патриотического смысла. Автор приходит к выводу, что понятия патриотизма и национализма нельзя отождествлять, поскольку они несут разную смысловую нагрузку.