Научный архив: статьи

В статье рассматривается правовая архитектура цифрового сегмента финансового рынка. Исследуются квалифицирующие признаки договора фактического посредничества, заключаемого путем присоединения. Автор рассматривает отношения между оператором информационной системы, в которой осуществляется выпуск цифровых финансовых активов, и пользователями такой системы, операторами обмена цифровых финансовых активов и его пользователями. Описывается проблема изолированности различных информационных систем и предлагается один из возможных путей разрешения проблемы низкой ликвидности рынка цифровых финансовых активов. Особое внимание уделено новым видам цифровых финансовых активов, в частности рассматриваются цифровые финансовые активы, которые могут быть выпущены в одной информационной системе, а учитываться и обращаться в другой. Автор уделяет внимание так называемым стейблкоинам, которые в российском праве квалифицируются через понятие иностранных цифровых прав. При этом автор отмечает, что иностранные цифровые права могут быть любым имуществом, которое выпускается в информационных системах, организованных не в соответствии с правом России.

Статья посвящается проблеме развития волевых действий младших школьников. Описывается актуальность вовлечения детей в трудовую деятельность посредством практических умений в плане достижения предметно-манипулятивных целей. Целью исследования является проверка эффективности развития волевых действий младших школьников в условиях кружковой работы. Для достижения цели поставлены задачи: оценить развитие волевых действий у младших школьников и разработать занятия по кружковой работе «Умелые ручки». В качестве оценки выбраны критерии наличия волевых действий, таких как целеустремленность, точность и аккуратность. Новизна исследования состоит в том, что в процесс развития волевых действий включена кружковая деятельность посредством прикладной практики плетения. Регулярное плетение из разных материалов требует концентрации внимания, терпения, упорства и самодисциплины, что благотворно сказывается на развитие волевых действий у детей.

На фоне растущей потребности в интеграции английского языка в учебные программы неязыковых направлений стоит задача оптимизации организации самостоятельной учебной деятельности студентов с учётом особенности их восприятия и потребности в адаптированных методах обучения. Цель данной статьи состоит в том, чтобы актуализировать значимость организации, мотивации и педагогического сопровождения самостоятельной работы студентов в процессе овладения академическим чтением на иностранном языке. Главным аспектом является обучение студентов работе с текстами, включая извлечение смысла, анализ, формулирование выводов и применение полученных знаний на практике. В статье рассматриваются подходы к организации такой работы и предлагаются методики, способствующие развитию навыков академического чтения и критического мышления. Разработанная стратегия на основе комплексного подхода с применением онлайн-платформы была реализована на начальном этапе обучения академическому чтению на английском языке студентов первого курса в условиях мотивирующей интерактивной образовательной среды. На основании достигнутых положительных результатов можно заключить, что освоение навыков академического чтения на английском языке предполагает комплексный подход, который включает в себя мотивацию, оценивание, способствующее развитию, и адаптивное педагогическое сопровождение.

В Киргизской Республике обеспечение безопасности жизнедеятельности детей признано приоритетом государственной политики. Несмотря на предпринимаемые меры, проблемы детского травматизма и смертности вследствие несчастных случаев остаются актуальными.

В связи с трагическими происшествиями, включая гибель детей на водоемах и случаи школьного насилия, парламент и органы власти усилили меры по защите детей. Были приняты постановления, образованы межведомственные рабочие группы, организованы проверки, мониторинги и опрос учащихся, выявившие серьезные проблемы: низкую осведомленность детей о правилах безопасности, слабую организацию гражданской обороны в школах, нарушение санитарных норм, перегруженность классов и недостатки в инфраструктуре. В рамках реализации постановления Жогорку Кенеша Киргизской Республики от 30 мая 2024 г. № 2127-VII начаты мероприятия по улучшению безопасности — установка камер и тревожных кнопок, обновление учебных программ, проведение эвакуационных учений и конкурсов по гражданской защите. Приняты меры по профилактике буллинга, детской преступности, поддержке уязвимых категорий детей и созданию ювенальной инфраструктуры.

Омбудсмен и парламент страны продолжают реализацию системного подхода, направленного на координацию усилий всех участников — государства, местных властей, школ, родителей и общества в целом — для создания безопасной поддерживающей среды для детей.

В статье приводятся биографические данные Т. Н. Москальковой и раскрывается ее научный вклад в создание нравственных основ уголовного судопроизводства и «нравственное обеспечение» норм УПК РФ. Обосновано, что Т. Н. Москалькова последовательно выступала за закрепление в уголовно-процессуальном законодательстве общей нормы, устанавливающей положение об уважении чести и достоинства личности в уголовном процессе, уделяла внимание проблемам безопасности участников уголовного процесса, положению подозреваемого и обвиняемого, последовательно разрабатывала идею о возмещении ущерба потерпевшему от преступления. Отмечено, что особую научную ценность представляет комплекс предложений, направленный на совершенствование института реабилитации. Высказано мнение, что предложения Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации о закреплении в УПК РФ принципа справедливости заслуживают поддержки. Определены основные направления уголовно-процессуальной политики.

В данной статье рассматривается проблема развития навыков и умений студентов разноуровневых групп в рамках обучения иностранным языкам в высших учебных заведениях. Особое внимание уделено формам организации учебного процесса, способам применения таких педагогических технологий, как взаимообучение и обучение в сотрудничестве, а также возможность предоставления студентам множественного выбора заданий на каждом этапе работы с новым материалом. Были сделаны выводы об эффективности проанализированных методик, указаны конкретные способы их применения на занятиях по иностранному языку. Автором предложены варианты использования современных информационных технологий с целью оптимизации образовательного процесса, повышения мотивации студентов и создания комфортного образовательного пространства. Такой взгляд на проблему будет интересен специалистам в области лингвистики, педагогики и психологии.

В статье обосновывается актуальность изучения процесса освоения музыкального произведения в классе инструменталистов учреждений высшего профессионального образования на основе герменевтического подхода. Музыкальное произведение рассматривается как кросс-культурное и мультидисциплинарное явление, которое олицетворяет диалектику развития общества и вместе с тем единство субъективно-личностного и объективного, общего и частного, традиционного и новационного, канонического и специфического. В содержании четко обозначены: объект, предмет, цель и задачи, а также научная новизна, теоретическая и практическая значимость проводимого исследования. Дано рабочее определение искусству интерпретации музыкального произведения с позиций герменевтического подхода. Выявлены следующие педагогические условия, позволяющие эффективно осуществлять процесс освоения музыкальных произведений в классе инструменталистов учреждений высшего профессионального образования на основе герменевтического подхода: уровень квалификации педагога-исполнителя; качество педагогического взаимодействия (учителя и ученика), ведущего к сотворчеству, поиску и раскрытию смыслов; активная самостоятельная работа обучающегося, его самоорганизация и самообразование. В заключении констатируется то, что изучение заявленной проблематики составляет перспективу научных исследований в области педагогики музыкального образования, исполнительства, творчества.

Предмет: исследование категории налоговых обязательств в контексте взаимодействия финансово-кредитных учреждений (банков) с участниками налоговых правоотношений. Цель: рассмотрение принципиальных особенностей взаимоотношений банков с налоговыми органами, заключающихся в специфике имущественного интереса первых. Дизайн исследования: исследованы сущность и особенности финансово-кредитных учреждений (банков) как самостоятельных налогоплательщиков. Выделяются основные обязанности банков как субъектов налоговых правоотношений, акцентируя, что они выступают не только как налогоплательщики, но и как активные посредники в налоговом процессе, неся за это соответствующую ответственность. Формулируются специфические черты процесса взимания налогов с банков и других финансовых институтов, отличающие его от налогообложения предприятий других отраслей. Кратко оценивается деятельность банковского сектора экономики и уплаты банками налога на прибыль организаций. По результатам исследования выделяются проблемы и перспективы их преодоления в области налогообложения банковской деятельности. Практическая значимость разработанных теоретических инструментов состоит в их универсальности и применимости для исследования и снижения рисков в системе налогообложения кредитных организаций. Результаты: выявлена роль и особенности финансово-кредитных учреждений (банков) как специфических участников налоговых правоотношений: самостоятельных налогоплательщиков, налоговых посредников, налоговых агентов. Выполнен анализ финансовых результатов деятельности кредитных организаций, который выявил разнонаправленные тенденции, свидетельствующие о сложной макроэкономической ситуации и изменениях в конкурентной среде. Проведена оценка уплаты налога на прибыль коммерческими банками, демонстрирующая очевидную колоссальную разницу в размерах уплаченного налога, напрямую коррелирующую с масштабами банковской деятельности. На основании анализа особенностей взаимоотношений финансово-кредитных организаций в области налогообложения, в том числе отраслевых, сформулированы основные обязанности банков как субъектов налоговых правоотношений. Выделены проблемы и перспективы их преодоления в области налогообложения банковской деятельности.

Актуальность исследования обусловлена требованиями ФГОС начального общего образования, в которых зафиксированы метапредметные образовательные результаты, включающие овладение такими навыками сотрудничества, как: определение цели совместной деятельности и путей ее достижения, распределение ролей, взаимный контроль, оценка собственного поведения и поведения окружающих, конструктивное разрешение конфликтов.

Цель: определение характеристик образовательной среды, в которой учащиеся демонстрируют высокий уровень навыков сотрудничества. Гипотеза: предполагается, что учащиеся демонстрируют более высокий уровень навыков сотрудничества в среде, предоставляющей возможности для их свободной активности, самостоятельного выбора, опоры на личностные интересы, независимости суждений и поступков, структурированной и психологически безопасной, т. е. удовлетворяющей потребности ребенка в автономии, компетентности и связанности с другими. Участники: четвероклассники (N = 1384) и управленческие команды из 37 общеобразовательных школ в 21 регионе РФ. Методы (инструменты): для оценки навыков сотрудничества использован инструмент мониторинга «4К» (критическое мышление, креативность, коммуникация, кооперация), разработанный в Центре психометрики и измерений в образовании Института образования НИУ ВШЭ, содержащий задания сценарного типа в компьютерной форме; характеристики среды определялись посредством методик векторного моделирования и оценки количественных параметров образовательной среды (В. А. Ясвин).

Результаты. Показана связь уровня сотрудничества учащихся с типами среды, выделенными на основе шкал «свобода–зависимость» и «активность–пассивность», а также количественными параметрами среды.

Выводы. Определены характеристики среды, связанные с высоким уровнем навыков сотрудничества в начальной школе: преобладание активных и свободных типов среды, структурированность, безопасность, широта и интенсивность. Практическая значимость. Управленческим и педагогическим командам образовательных организаций может быть рекомендовано учитывать полученные результаты при выборе приоритетов проектирования и организации личностно-развивающей среды.

В данной главе из монографии «Человеческий потенциал: современные трактовки и результаты исследований» рассматриваются проблемы обучения работе на фондовом рынке. Этот образовательный феномен находится преимущественно в «серой» зоне и остается малоизученным. При этом он отвечает на объективный запрос миллионов граждан, вовлеченных в современные фондовые рынки. Отчеты Центрального банка России показывают растущее количество активных брокерских счетов. В то же время инициативы по обучению работе на фондовом рынке пока находятся за пределами как изменений формальной системы образования, так и исследовательской повестки. Результаты представленного в настоящей главе исследования показывают, с одной стороны, растущее количество инициатив в сфере обучения работе на фондовом рынке, а с другой стороны, их существенную дифференциацию. Прежде всего следует отметить разницу между государственными структурами (и связанными с государством крупными компаниями) и частными инициативами локальных акторов. Сравнение по степени проработанности методического и содержательного аспекта рассмотренных государственных образовательных инициатив показывает существенно более низкий уровень качества компетенций, которым они обучают, в отличие от частных инициатив. Рассмотренные образовательные инициативы могут иметь особую ценность с точки зрения формирования компонентов человеческого потенциала, связанных с предприимчивостью, инициативностью, агентностью.

Педагогическая антропология, появившаяся в России в XIX веке в трудах Н. И. Пирогова и К. Д. Ушинского, имеет достаточно продолжительную историю своего становления и развития. На протяжении следующего века данный термин исчезал и появлялся снова в трудах теоретиков и практиков отечественной науки. Автор статьи анализирует траекторию развития российской педагогической антропологии как науки в первой четверти XXI века на остове работ отечественных исследователей. Выделяются ее основные особенности и тенденции. Ставится вопрос о путях и перспективах ее дальнейшего развития.

Цель настоящей работы - проанализировать закономерности интереса к вопросу единства предмета психологии, чтобы на его материале порассуждать о том, существуют ли такие его имманентные свойства, развивая логику которых, можно было бы составить чертеж психологии и человека будущего. Отметим, что настоящая работа не претендует на жанр строгой научной статьи или тем более обзора, а выполняет более скромную роль творческого этапа «мозгового штурма» по проблемам организации современной психологии и основ футурологических размышлений. С этим связана и большая метафоричность, применяемая в этом жанре намеренно. Однозначно, все изложенные здесь идеи потребуют и второго этапа - критического.