Научный архив: статьи

В статье представлена группировка периодов, входящих в текст романа-эпопеи Л. Н. Толстого «Война и мир». При этом за основу классификации берется характер логико-смысловых отношений между двумя основными элементами конкретного периода. Это 1) обобщение на основе приведенных фактов (с детализацией интерьера или портрета литературного героя); 2) причинно-следственные отношения между двумя компонентами периода (воспоминания, влияющие на нравственно-психологическое состояние героя; влияние окружающего мира на психологическое состояние героя; последовательность действий и психологических реакций героя, следствием которой является определенное душевное состояние; фиксация факторов, влияющих на действия героя, о которых говорится во втором компоненте периода); 3) уступительные отношения (решение, принимаемое героем вопреки собственным размышлениям; реальность, противопоставленная интерпретации событий; несоответствие между реальностью и тем, что должно было случиться); 4) вторая часть периода, синтезирующая информацию, представленную в первой части. При этом в статье подчеркивается, что в романе-эпопее «Война и мир» период является одним из приемов акцентирования внимания читателя на художественной информации, приобретающей в произведении особую значимость (образы Андрея Болконского, Пьера Безухова, Николая Ростова, Наполеона, капитана Тушина, полкового командира, авторские отступления).

Описание русской научной терминологии традиционно связывается с началом XVIII в., а оформление ее как системы с определенными принципами организации — с именем М. В. Ломоносова. В статье будет показано, что основные принципы формирования географической/астрономической терминологии начинают складываться в русском литературном языке раньше — в середине XVII в., когда Епифаний Славинецкий вместе с группой киевских книжников переводит с латинского языка текст Атласа Блау. В начальном разделе (Ввождении в Космографию, сохранившемся в большом количестве списков) можно увидеть, как книжники XVII в. используют, во-первых, грецизмы, ранее не употребляемые в русском книжном языке, а во-вторых, предлагают варианты для перевода этих лексем. Практически все термины, введенные в рассматриваемый перевод в середине XVII в., сохранились в русском литературном языке. Это доказывает, что научная терминология и способы ее введения в русский литературный язык начинают формироваться еще в 50-х гг. XVII в., а книжники XVIII в. фактически продолжают сложившуюся традицию; окончательное оформление принципов формирования научной терминологии происходит в середине XVIII в., когда М. В. Ломоносов распространяет их на все сферы своей научной деятельности и применяет к новым наукам

Статья посвящена семантической деривации слова «естественно», которое в русском языке может выполнять функции вводного слова, наречия, прилагательного, предикатива и частицы. Целью работы является анализ семантических и функциональных изменений при семантической деривации слова «естественно». Материалом исследования послужили данные Национального корпуса русского языка, а также сведения словарей русского языка. Гипотезой исследования является положение, что семантическая деривация слова «естественно» связана с усилением модусного содержания единицы и способности к диалогизации. В работе описаны семантические и синтаксические характеристики употребления слова в функции каждой части речи. По результатам исследования делается вывод, что в современной речи подавляющее большинство употреблений приходится на вводное слово. Семантическая деривация происходит за счет редукции пропозициональной группы в вводную конструкцию. Данная трансформация мотивирована усилением субъективного начала в речи и расширением функций в дискурсе. Употребление слова «естественно» выражает уверенность говорящего, основанную на знании типичного поведения в этой ситуации, которое также есть у слушателя. Данное слово является средством ведения непрямого диалога со слушателем. Семантическая деривация этого слова является следствием изменения неканонической (нарративной) коммуникативной ситуации, которая приобретает диалогические черты. Показателем семантической деривации является резкое увеличение частотности слова во второй половине XX века, в период развития средств массовой коммуникации, интерактивного общения и пр.

Электронное представление «Большого академического словаря русского языка», работа над последними печатными томами которого еще продолжается в Институте лингвистических исследований Российской академии наук, рассматривается в статье с лексикографических позиций с учетом структурных особенностей этого словаря, его места в лексикографии русского языка, а также возможностей использования материалов словаря в продолжающихся и будущих лексикографических проектах. Возможные запросы различных групп пользователей предполагают реализацию полнотекстового поиска по словарным статьям, формирование дополнительных словников лексических единиц, погруженных внутрь словарных статей словаря. Электронное представление словаря позволит с помощью гиперссылок показать связи между единицами языка, в чем очевидно возвращение к традициям подачи толкований в академической лексикографии, но потребует анализа системности и возможности структурирования элементов словарной статьи, унификации разработки однородных языковых явлений. Рассматривая «Большой академический словарь русского языка» как одно из важнейших многотомных изданий в русской лексикографии и уникальный сборник цитатного материала, следует стремиться к представлению внешнего вида его словарных статей в максимально традиционной форме. Особое значение с этой точки зрения приобретает использование при компонентах словарной статьи внутренней, скрытой разметки, учитываемой при формировании гиперссылок, обработке поисковых запросов и т. п., но не влияющей на зрительное восприятие статьи на экране. В связи с большим объемом статей словаря и их сложной внутренней структурой рассматривается использование режимов представления данных в свернутом (толкования значений и их оттенков без иллюстративного материала) и полном виде. Разработка электронного представления словаря с внесением изменений и дополнений в его текст в такой форме позволит лексикографам использовать все преимущества совместной работы над текстом и получить основу для новых лексикографических проектов.

Во «Введении», исходя из названия, формулируется цель, основные задачи и методология исследования. «Теоретическая часть» содержит последовательный анализ песенного материала ВОВ и СВО и основные отличия, созданных в указанные периоды произведений. В «Заключении и выводах» подводятся итоги исследования, выявляющие ценностные отличия в менталитете человека двух периодов истории. К которым относятся коллективизм и индивидуализм, готовность жертвовать собой и стремление к сохранению собственной жизни, а также профессионализм и дилетантизм, повлекшие за собой качественную дифференциацию произведений периода СВО. Отмечается факт, что наиболее качественными оказались произведения, в той или иной степени связанные с отечественной традицией военной песни.

В статье рассматриваются модели упорядочивания социальной жизни и структурирования общества, процессы формирования социального сознания, а также приверженность политической власти и культуры вертикальной иерархической модели организации общества. Установлено, что особое значение в процессе самоорганизации приобретают социокультурные ресурсы, а также осознавание препятствий на пути становления максимально эффективно функционирующего российского общества. Автор отмечает, что именно конституционное законодательство становится тем уникальным в своем роде юридическим актом, который человечество создает в ходе понимания природы социальной самоорганизации.

Автором рассмотрена специфика явления правового нигилизма, а именно негативного отношения к праву и закону, что в современной действительности является чрезвычайно важным вопросом как для юриспруденции, так и для практики государственного управления; выявлено три значений термина - религиозное, философско-мировоззренческое и социально-политическое; проведен когнитивный анализ правового нигилизма и опасности современных подходов при использовании сложных правовых систем в условиях правового пространства Российской Федерации; приведены основные аргументы сторонников и критиков правового нигилизма, различных юридических дисциплин и направлений, а также представлен ряд обоснованных мнений и возражений против его распространения в правовом поле.

В статье поднимается проблема поддержки субъективного благополучия студентов вуза. Субъективное благополучие - это комплексное понятие, включающее удовлетворенность жизнью, эмоциональное состояние, уровень стресса и психологическую устойчивость. Высокий уровень субъективного благополучия способствует не только лучшей учебной мотивации и академической успеваемости, но и формированию здоровых межличностных отношений, развитию личностных ресурсов и подготовке к профессиональной деятельности. Рассматриваются теоретические основы и практические аспекты создания благоприятной образовательной среды, а также перспективы дальнейшего развития модели педагогической поддержки. Представлен анализ научной литературы, посвященной теоретическим подходам к исследованию поддержки субъективного благополучия, факторам, влияющим на субъективное благополучие студентов. Особое внимание уделяется эффективности поддержки субъективного благополучия студентов, которое оказывает влияние на психологическое состояние студента. Представлены результаты исследования, проведенного на базе Первого Московского государственного медицинского университета имени Ивана Михайловича Сеченова Министерства Здравоохранения Российской Федерации (Сеченовский университет), которое направлено на развитие позитивного психологического состояния студентов, их мотивацию и социальную адаптацию. Описаны педагогические условия и этапы их внедрения в образовательный процесс вуза, ориентированные на поддержку субъективного благополучия студентов. Результаты исследования подтверждают значимость поддержки субъективного благополучия студентов вуза. На основе проведенного анализа можно с уверенностью сказать, что высокий уровень субъективного благополучия повышает качество образовательного процесса и способствует развитию эмоциональной компетентности будущих профессионалов.

В статье проводится сравнительно-исторический анализ стратегий гражданской социализации, позволяющий проследить эволюцию подходов от античных моделей социализации до современных концепций, ориентированных на медиаграмотность, межкультурный диалог и ценности правового государства. Было уточнено содержание понятия «гражданская социализация подростков» как управляемый педагогический процесс усвоения социальных норм и ценностей, связанных с ответственным членством в обществе. Доказывается, что подростковый возраст является сензитивным периодом, в ходе которого происходят когнитивные, личностные и эмоциональные изменения, обеспечивающие возможность осознанного восприятия социальных норм, прав и обязанностей, развития критического мышления и самостоятельной позиции. Именно в этот возрастной период формируется базовое отношение к обществу и государству, усваиваются ключевые ценности и нормы, определяющие будущую гражданскую активность. На основе анализа выделяются пять ключевых педагогических стратегий (ценностно-ориентированная, проектно-деятельностная, коммуникативно-интерактивная, медиаобразовательная и культурно-идентификационная). Каждая из них описана через цель, задачи и сущность. Предлагаемая матрица стратегий отражает возможности интеграции ценностного, деятельностного, коммуникативного, медийного и культурного компонентов в целостную модель педагогического сопровождения. Результаты исследования подтверждают необходимость комплексного подхода к гражданской социализации подростков, включающего как формирование системы ценностей, так и закрепление практического опыта участия, развитие коммуникативной компетентности, медиаграмотности и культурной идентичности.

В статье рассматривается роль цифровых технологий в современном образовании и их влияние на психоэмоциональное развитие детей дошкольного возраста. В рамках реализации федеральных государственных стандартов образования особое значение приобретает отечественная предметно-цифровая среда «ПиктоМир», разработка которой была начата по заказу Российской академии наук. Статья подчеркивает значимость формирования алгоритмического мышления посредством внедрения в процесс обучения предметно-цифровой среды «ПиктоМир», которая способствует развитию когнитивных процессов, креативности, навыков системного решения проблем и логического мышления у детей дошкольного возраста. Предметно-цифровая среда «ПиктоМир» использует визуальные графические репрезентации алгоритмов вместо традиционных символов, что повышает доступность обучения программированию и стимулирует интерес к информационным технологиям у дошкольников. Важной инновационной составляющей является использование физических прототипов и робототехнических средств, способствующих практическому применению полученных знаний, а также развитию моторных навыков и межпредметных связей. Статья подчеркивает необходимость сбалансированного подхода, сочетающего виртуальные образовательные платформы с активным взаимодействием с реальной окружающей средой для развития познавательной активности, инициативности, критического мышления и умения связывать виртуальные алгоритмы с реальными действиями, что является важным условием формирования целостной, адаптивной и социально компетентной личности в условиях современного информационного общества.

В настоящее время фокус в разработках биоматериалов для регенерации костной ткани сместился на реконструкцию матриц/каркасов, имитирующих естественное костное микроокружение и стимулирующих появление сгустков крови.

Цель. Анализ современных научно-исследовательских работ, посвященных исследованию влияния сгустков крови и биоматериалов, содержащих природные полисахариды с прокоагулянтной (in vitro-активация коагуляции плазмы/крови с появлением сгустка) и/или гемостатической (in vivo-остановка экспериментального кровотечения) активностью/-тями, на восстановление дефектов костной ткани.

Материалы и методы. Литературный обзор основан на анализе данных из баз eLibrary. ru, PubMed, Google Scholar. Ключевые слова, используемые для проведения поиска: «сгусток крови» (blood clot), «природные полисахариды» (native polysaccharides), «биоматериалы» (biomaterials), «водорослевые полисахариды» (algal polysaccharides), «растительные полисахариды» (plant polysaccharides), «гликозаминогликаны» (glycosaminoglycans), «остеокондукция» (osteoconduction), «остеоиндукция» (osteoinduction), «регенерация кости» (bone regeneration), «прокоагулянтная активность» (procoagulant activity), «гемостатическая активность» (hemostatic activity). Даты запросов – май-сентябрь 2025 г., глубина запроса – 2021-2025 годы.

Результаты. Для заживления костной ткани показаны важность наличия сгустков крови в месте дефекта, а также активация биоматериалами коагуляции крови или сокращение времени экспериментального кровотечения. Новые экспериментальные данные демонстрируют: эффективность биоматериалов, содержащих полисахариды водорослевого (альгинат), растительного (целлюлоза, крахмал), животного (хитин/хитозан, гиалуроновая кислота) происхождения, сочетающих прокоагулянтную/гемостатическую и остеогенную активности в исследованиях при восстановлении повреждений костной ткани; перспективность разработок биоматериалов, содержащих водорослевые фукоидан или каррагинан с остеогенной активностью, в сочетании с прокоагулянтно/гемостатически активным хитозаном.

Заключение. Для оптимизации остеогенных свойств композитных биоматериалов разных форм возможно использование некоторых полисахаридов природного происхождения с прокоагулянтной и/или гемостатической активностью.

Введение. В настоящее время продолжает увеличиваться количество больных с грыжами передней брюшной стенки и в этой связи внимание хирургов и производителей все больше занимают поиски идеального протеза. Наряду с синтетическими материалами в виде полипропиленовых сеток, внимание исследователей обращается к герниопротезам биологического происхождения, которыми может стать биополимер на основе бактериальной целлюлозы (БЦ).

Цель работы. Изучить возможности протезирования и формирование ответной реакции тканей при экспериментальной имплантации бактериальной целлюлозы для закрытия острого мышечно-апоневротического дефекта передней брюшной стенки.

Материалы и методы. Исследование включало 60-суточный период имплантации материала на основе БЦ по методике «sublay» в острый мышечно-апоневротический дефект передней брюшной стенки у 5 кроликов. В послеоперационном периоде оценивалось визуальное состояние передней брюшной стенки, проводились тензометрический, патоморфологический и морфометрический методы исследования.

Результаты. Спустя 60 суток после закрытия острых мышечно-апоневротических дефектов передней брюшной стенки с помощью пластин влажной БЦ инфекционно-воспалительных осложнений не отмечено. Имплант полностью закрывал дефект, был плотно фиксирован к его краям и находился в капсуле, подлежащие петли кишечника не были припаяны к зоне имплантации. Удаленный фрагмент не разрывался при проведении тензометрии. По рассечению капсулы установлено, что БЦ потеряла жидкий компонент, значительно уплотнилась и имела вид эллипса белого цвета шириной до 1 см.

Заключение. Бактериальная целлюлоза является перспективным биоматериалом для создания протеза с целью армирования острого мышечно-апоневротического дефекта в области передней брюшной стенки.