Научный архив: статьи

Статья посвящена проблемам современной сельской школы, которая исторически является селообразующим центром. Сельская школа играет ключевую роль в развитии сельских территорий, выступая не только образовательным, но и социокультурным центром. В условиях современных вызовов, таких как урбанизация, цифровизация и демографические изменения, значимость сельских школ возрастает. Рассмотрены причины, определяющие особый статус сельской школы. Проведен анализ количества сельских школ и численности обучающихся в сельской местности с 2000 по 2023 года. Выявлена тенденция сокращения образовательных учреждений на селе при сохранении, а в некоторые годы, даже увеличение числа обучающихся в сельских школах, что определяет необходимость развития системы образования на селе.

Рассматриваются проблемы сельской школы, среди которых наиболее актуальной представляется кадровая неукомплектованность. Представлены результаты опроса студентов, обучающихся по направлению 44.03.01 Педагогическое образование, потенциальных будущих педагогов и представителей среднего и старшего возрастов с целью оценки современного состояния и дальнейших перспектив профессии «учитель» на селе.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска решений для преодоления этих проблем, а также разработки стратегий, направленных на повышение привлекательности профессии сельского учителя и улучшение качества образования в сельской местности.

По мнению авторов, современная сельская школа является ключевым фактором устойчивого развития сельских территорий. Сделан вывод, что инвестирование в сельские школы и их развитие должно стать приоритетом для государственной политики и общества в целом. А региональные вузы могут стать важными центрами, которые будут способствовать развитию сельских территорий, обеспечивая, не только аграрный сектор необходимыми кадрами, но и школы - молодыми и перспективными педагогами.

В данной статье рассматриваются современные тенденции в области правового регулирования материнского (семейного) капитала. Особое внимание уделяется последним законодательным инициативам и поправкам, актуальным на момент исследования. Цель: изучить изменения в законодательстве, направленные на расширение возможностей и повышение гибкости использования средств материнского капитала. Особое внимание уделить улучшению жилищных условий, образованию детей, накоплению пенсионных средств родителей и другим важным аспектам. Кроме того, в рамках исследования рассмотреть практические аспекты реализации этих программ, включая возможные трудности и препятствия, с которыми сталкиваются семьи. Результаты: В ходе исследования было выявлено, что правовые нормы нуждаются в адаптации к современным социально-экономическим реалиям. В результате были разработаны рекомендации по дальнейшему совершенствованию законодательства в этой области.

Актуальная военно-политическая конъюнктура, характеризующаяся внешними дестабилизирующими факторами и масштабным идеологическим противостоянием, детерминирует необходимость интенсификации мероприятий по патриотическому воспитанию молодого поколения. Представленное исследование обосновывает приоритетное значение патриотического воспитания молодежи в современных геополитических условиях, акцентируя внимание на определяющей роли образовательной системы в формировании патриотического самосознания подрастающего поколения. В рамках исследования осуществлен комплексный анализ идеологической конфронтации стран Североатлантического альянса в отношении Российской Федерации на протяжении исторического периода от завершения Великой Отечественной войны до современности. Аргументируется императивная необходимость идеологического противодействия политическому руководству недружественных государств со стороны России и Республики Беларусь. Представлена аналитическая оценка трансформации патриотического мировоззрения граждан России в темпоральном интервале с две тысячи четырнадцатого по две тысячи двадцать четвертый год, подчеркивается фундаментальное значение семейного института в генезисе и развитии концепций малой Родины, патриотизма и любви к Отечеству. Существенное внимание уделяется системе патриотического воспитания молодежного контингента в образовательных учреждениях различного уровня - от общеобразовательных школ до высших учебных заведений, с акцентом на роль педагогического состава в данном процессе. Приводится конкретизация воспитательных мероприятий патриотической направленности на примере отдельного российского региона. Исследование включает анализ государственных механизмов и инициатив, способствующих формированию и развитию патриотического самосознания молодежи и населения в целом. Художественное творчество, интегрирующее кинематограф, поэтическое искусство и музыкальное наследие, рассматривается как ключевой инструмент формирования патриотических ценностей. Акцентируется внимание на том, что патриотическое воспитание молодого поколения и общества представляет собой приоритетное направление государственной политики, требующее имплементации комплексного подхода на всех уровнях административного управления.

В статье раскрывается проблема образовательной политики России в эко пространстве высшей школы как один из показателей качества образования. Автором предпринята попытка анализа основ становления и реализации образовательной политики в России. Рассмотрена специфика взаимосвязи государственной политики в развитии образования в стране. По мнению автора, образование выступает как целенаправленный процесс, направленный на приобретение личностью знаний, умений и способностей, которые необходимы для взаимодействия с другими членами общества, профессиональной деятельности и быть полезным для государства. Проведенный в статье теоретический анализ дефиниций «образовательная политика», позволил автору сделать вывод, что образовательная политика - это национальная программа государства, направленная на обновление системы образования, в котором определены новые требования и нормы, технические условия, показатели качества образования во взаимодействии социально-информационного и экономического уровней государства. В статье предпринята попытка определить функции государства в области образовательной политики в области образовательной базы, структур системы образования и контрольно-надзорной деятельности. Автор приходит к выводу, что эффективность реализации образовательной политики строиться на следующих принципах: принцип непрерывности, принцип общедоступности, принцип преемственности, принцип многообразия образовательной организации и федерализма. Автором выбраны методы исследования, такие как обобщение, систематизация данных, представленных в научной литературе и эмпирических исследованиях отечественных ученых-исследователей. В статье представлен теоретический анализ роли качества образования в становлении современной образовательной политики России.

Актуальность и цели. Значение стандартизации, метрологии и сертификации как важных инструментов в обеспечении эффективности производства, безопасности и качества продукции в настоящее время очень велико. Цель работы - проанализировать систему подготовки бакалавров и магистров в сфере стандартизации и метрологии, определив необходимость использования профессиональных стандартов как основы формирования профессиональной компетентности и показав значительное место в ней знания нормативно-правовых документов.

Материалы и методы. Реализация исследовательских задач была достигнута на основе анализа основных образовательных программ и профессиональных стандартов «Специалист по метрологии» и «Специалист по техническому контролю качества продукции», нормативно-правовой базы, составляющей основу компетентности специалиста в данной сфере.

Результаты. Приводятся требования федеральных образовательных стандартов по направлению подготовки бакалавров и магистров в сфере стандартизации и метрологии. Определяется необходимость использования профессиональных стандартов как источника профессиональных компетенций при разработке программ высшего образования. Рассматриваются требования к объему программ, срокам обучения, области и задачам деятельности, наличию и типам практик, проведению государственной итоговой аттестации. Приводятся федеральные законы, знание которых составляет основу профессиональной компетентности специалиста в рассматриваемой сфере.

Выводы. Показана необходимость формирования правовой культуры как составляющей профессиональной компетентности специалистов в сфере стандартизации и метрологии. Отмечается целесообразность проведения внутренней и внешней оценки полученных знаний и опросов по удовлетворенности для участников образовательного процесса. В качестве внешней оценки рекомендуется использовать профессионально-общественную и международную аккредитации. Центром ответственности по разработке учебных планов, координации деятельности по созданию методических материалов при обучении студентов является выпускающая кафедра образовательной организации. Отмечается необходимость тесной кооперации с предприятиями.

Статья посвящена весьма интересному и малоизученному в отечественной литературе вопросу исторического развития богословской науки в латинской традиции в частности и западной богословской мысли в целом, а также их отличию от святоотеческой мысли. Статья представляет собой анализ постепенного удаления западной богословской науки - в частности в ее латинской традиции - от праксиса в сторону рационального понимания богословия, что привело к забвению праксиса, которому восточные богословы придавали не меньшее значение, чем рациональному аспекту, и постепенной секуляризации теологического образования на Западе. Автором делается вывод, что только восточнохристианская парадигма образования может раскрыть весь свой мировоззренческий потенциал и ресурс, но это возможно лишь в синтезе праксиса и разума, без преобладания одной категории над другой.

Сложность и неоднозначность институтов советского общества наиболее ярко отражается в процессах трансформации любительских инициатив в государственно-общественные инфраструктуры. В качестве примера этого явления в статье рассматриваются возникновение и развитие подростковых объединений аэрокосмической направленности в СССР в 1940-1960-х годах. Методологическую основу исследования составили идеи институционального подхода, положения о социальном и культурном воспроизводстве, идея уподобления уклада жизни подростковых объединений быту взрослых сообществ. Важнейшим источником в исследовании выступали 85 публикаций 1956-1969 гг. в журналах «Авиация и космонавтика», «Вожатый», «Воспитание школьников», «Комсомольская жизнь»,«Крылья Родины», «Семья и школа», «Юный техник», в газетах «Московский комсомолец», «Пионерская правда» и др. Материалы периодической печати дополнены воспоминаниями современников и документами ВЛКСМ. Почти за четверть века из одиночных любительских занятий объединения юных космонавтов превратились в заметные инфраструктуры внешкольной/внеклассной работы с подростками. К концу 1960-х годов в СССР сложилось несколько типов подростковых объединений аэрокосмической направленности: многопрофильные клубы космонавтики при крупных дворцах пионеров, школы юных летчиков-космонавтов при военных авиационных училищах, клубы космонавтов (летчиков, парашютистов) при ДОСААФ, объединения юных астрономов-космонавтов при станциях юных техников. Авторы статьи представляют периодизацию возникновения и развития подростковых объединений аэрокосмической направленности: период любительских инициатив, поиска и экспериментирования (1946-1960 гг.), волна общественно-педагогических инициатив (1961-1962 гг.), институционализация общественных инициатив (1963-1965 гг.), оформление государственно-общественных инфраструктур (1966-1969 гг.). В возникновении и развитии аэрокосмических объединений наиболее ощутимую роль сыграли внешкольные педагоги, поддерживавшие подростковые любительские инициативы, и отставные офицеры, которые сами выступали в качестве инициаторов. Вклад советских газет и журналов в поддержку инициатив по созданию подростковых объединений аэрокосмического профиля, в формирование соответствующей инфраструктуры можно охарактеризовать через несколько функций: пропагандистскую, просвещенческую, организационную, диалогическую, методическую.

Современные тенденции развития международного культурного сотрудничества, увеличение количества межкультурных проектов, фестивалей и конкурсов создают потребность в систематическом подходе к формированию межкультурной коммуникационной компетенции будущих специалистов. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции основывается на фундаментальных методологических подходах компетентностном, антропологическом, аксиологическом, этно-культурологическом, синергетическом. Авторы анализируют методологические концепции формирования межкультурной коммуникативной компетенции зарубежных и отечественных ученых, представляют авторскую модель формирования межкультурной компетенции у студентов вуза культуры, которая включает четыре интегративных блока: коммуникативный, эмоционально-ценностный, культурно-познавательный и практико-ориентированный. Теоретико-методологический базис формирования межкультурной коммуникационной компетенции формируется на интеграции различных научных подходов, каждый из которых освещает существенные грани изучаемого феномена. Антропологический акцентирует внимание на личностно развивающем потенциале, аксиологический подчеркивает ценностные основания, этно-культурологический лежит в основе понимания специфики культурных особенностей, а компетентностный обеспечивает практико-ориентированную направленность образовательного процесса.

В статье с позиций философско культурологического, искусствоведческого, педагогического дискурсов рассматривается категория «инокультурная лексика танца» с обоснованием необходимости разработки и внедрения одноименного спецкурса в процесс подготовки хореографов в современных вузах Китая. Авторы фокусируют свое внимание на противоречиях, возникших между содержанием образовательных программ хореографических отделений творческих вузов страны и требованиями, предъявляемыми к современным хореографам со стороны социального пространства, где осуществляется их дальнейшая профессиональная деятельность.

В статье рассматриваются вопросы современного дополнительного образования, которые в последнее десятилетие становятся актуальными для профессиональной подготовки специалиста культуры, которому в изменившихся условиях снижения здоровья у детей и молодежи требуются знания о причинах трудностей обучения, возникающих в процессе изучения различных видов искусства и освоения умений, направленных на их преодоление. В статье обращается внимание на художественное образование и его развивающий ресурс, что было и остается важным направлением деятельности учреждений дополнительного образования. Художественное образование представляется одним из значимых направлений, приобщающих к богатствам искусства, способствующих повышению культуры личности детей и взрослых (общей культуры и др.). Анализ практики профессиональной деятельности будущих выпускников вуза культуры и искусств определил значимые аспекты их дальнейшей работы, связанные с тем, что им предстоит обучать как здоровых (нормотипичных) обучающихся, так и детей, испытывающих трудности в учебно-творческой деятельности (детей с ОВЗ). Авторы приходят к выводу, что необходимость решения актуальных задач практики обусловливает целесообразность расширения содержания профессиональной подготовки специалистов по разным видам искусства, обновление учебных планов и программ, включение в них предметных дисциплин, обеспечивающих готовность к решению задач инклюзивного взаимодействия.

Студенты иностранцы в российских вузах сегодня являются объектом исследования с разных позиций. Одним из показателей успешности и интернационализации вуза является наличие иностранных студентов, в связи с чем вузы стремятся привлекать обучающихся из других стран. Иностранный студент в российском вузе сталкивается с закономерными трудностями, связанными с новыми социально бытовыми и культурными особенностями, языковыми и национальными барьерами. Поиск оптимальных педагогических условий, повышающий адаптивность иностранных студентов, является как государственной, так и частной задачей образовательного учреждения. Выявленные трудностей в процессе социально психологической адаптации в образовательной системе вуза культуры позволили разработать и реализовать ряд педагогических условий, способствующих социально психологической адаптации студентов иностранцев к обучению в российском вузе.

В статье освещаются методологические принципы анализа духовных потребностей и спроса на духовную продукцию. Раскрываются сущностные характеристики потребности в духовной продукции и услугах как качественно иной формы потребностей, особенности развития духовных потребностей в условиях рынка и их влияние на потребление духовной продукции. Предлагаются общие и специфические методологические принципы познания духовной культуры, которые выступают основой для исследования духовных потребностей и потребления духовных благ. Доказывается, что постепенный отход в образовательной деятельности от стеутилитаризма и прагматизма в поведении выступает условием развития культуры, духовных потребностей, качественного изменения потребления духовной продукции