Научный архив: статьи

В статье исследуется потенциал волонтерских практик патриотической направленности как эффективного инструмента формирования гражданской идентичности и социальной активности старшеклассников. На основе анализа теоретических концепций и успешного опыта образовательных учреждений обосновывается проектный подход к интеграции добровольчества в школьную среду. Особое внимание уделяется роли учреждений дополнительного образования в организации этой деятельности. Эффективность предлагаемых механизмов подтверждается результатами эмпирического исследования, выявившего положительную динамику в ценностно-смысловой сфере подростков, вовлеченных в волонтерство. Делается вывод о том, что системная организация добровольчества, поддерживаемая государственной инфраструктурой, позволяет трансформировать абстрактные патриотические ценности в реальную социально значимую деятельность.

В работе представлены результаты поиска, систематизации и анализа данных о процессах независимой оценки высшего образования, сложившихся в стране в течение предыдущего десятилетия. Исследование проведено на основе систематизации механизмов оценивания, удовлетворяющих требованиям массовости, публичности и стабильности. Анализ состояния независимой оценки высшего образования свидетельствует о выявленных противоречиях действующей законодательной и нормативной базы с реальной практикой. Отмечено, что в настоящее время созданы отдельные механизмы такой оценки, но они требуют совершенствования, а также, в свою очередь, для самих механизмов оценки необходима внешняя независимая оценка с точки зрения их достоверности, добросовестности и доказательности. Показано, что из отдельных процедур оценивания, как элементов, формируется система (институт независимого оценивания), которая характеризуется целостностью, упорядоченностью, наличием определённых связей. Авторами предложена технология агрегации результатов описанных процедур оценивания с целью получения синергетического эффекта, по оценке всех учреждений высшего образования и образовательных программ страны. Полученные результаты исследования свидетельствуют о возможности их использования для внутренней и внешней оценки деятельности вуза и стратегического планирования развития как отдельной организации, так и системы высшего образования целом.

За последние тридцать лет благодаря правительственным инициативам по «строительству» университетов мирового класса в Китае была создана когорта элитных (ведущих) вузов, охватывающая около 5% университетов, имеющих ощутимые преимущества перед иными вузами в приёме студентов, преподавании, исследованиях, финансировании и поддержке местных властей. Несмотря на схожие возможности, которые получают университеты при переходе в статус элитных вузов, каждый из них имеет разную структуру бюджета и отличные результаты деятельности, которые прежде всего ассоциируются с позициями университетов в международных рейтингах. Поэтому цель статьи - показать, действительно ли только повышенные инвестиции в развитие позволяют китайским университетам быть успешными в рейтинговой гонке. В статье описаны источники финансирования китайских университетов, показана структура финансирования некоторых ведущих вузов, представлена модель финансирования государственных университетов. Отдельное внимание уделено факторам, влияющим на уровень финансирования китайских университетов, таким как принадлежность к элитной группе вузов, территориальное расположение и спектр реализуемых образовательных программ. На выборке из 29 ведущих университетов показано, что индикатором успеха выступает разнообразие источников финансирования: как правило, лучшие вузы имеют более высокую долю дохода от предпринимательской деятельности. В то же время объём вузовского бюджета только на 50% обуславливает продвижение в рейтингах, вторая причина успеха - это «символический капитал», получаемый университетами от участия в проектах 211 / 985 / «Двойной первоклассный» и позволяющий позволяет достичь весомых конкурентных преимуществ. Источниками информации для анализа послужили: данные Министерства образования Китая, сайты ведущих китайских университетов, публикации, находящиеся в открытом доступе в сети китайского Интернета, а также научные статьи, опубликованные в российских и ведущих мировых изданиях.

Трудовая мотивация является значимой категорией мотивации в сравнении с другими типами, которая направлена на инициирование социальных контактов и проявление творческих подходов при реализации трудовой деятельности. Общую направленность в сфере трудовой мотивации моделируют в комплексе нужды и потребности сотрудников организаций, компаний и/или предприятий, удовлетворяемые ими при осуществлении трудовых процессов. Авторы настоящей статьи исследовали факторы трудовой мотивации в ракурсе социологической диагностики в таких аспектах как: экономический, социальный, личностный и организационный. Имея представление о доминирующих критериях трудовой мотивации, можно увидеть не только в целом сущность «мотивационного поля» сотрудников компании, но и выявить индивидуальные мотивы конкретного работника организации к трудовой деятельности. Определение факторов трудовой мотивации сегодня особо актуально для руководящего состава предприятий, который занимается разработкой мотивационных моделей персонала.

Цель исследования. Оценить физическое развитие детей младшего школьного возраста города Барнаула.

Материалы и методы. В рамках проспективного кросс-секционного исследования было обследовано 759 учащихся начальных классов г. Барнаула во время регулярных профилактических осмотров. Основные методы исследования включали антропометрические измерения с последующей оценкой показателей физического развития и степени их гармоничности. Исследуемая когорта была стратифицирована по половозрастным характеристикам.

Результаты. В ходе исследования установлено, что у 95,12% обследуемых детей показатели физического развития соответствовали возрастной норме (варианты: выше среднего, средний, ниже среднего). Патологические отклонения в физическом развитии были зарегистрированы у 4,88% школьников. Среди нарушений гармоничности развития преобладал избыток массы тела (28,1% случаев), тогда как дефицит массы тела наблюдался у 15% обследованных.

Факторы риска во время беременности, воздействуя на внутриутробное развитие плода, способны оказать негативное влияние на органы и системы организма, влияя на развитие наружных половых органов женского пола. Воздействие многочисленных факторов риска на организм различно, как и разнообразно их влияние на организм плода в целом.

Цель исследования. Выявление факторов риска, способствующих развитию аномалий строения наружных половых органов у девочек.

Материал и методы. Проведено проспективное обследование 66 новорожденных девочек от доношенной и недоношенной беременности с оценкой строения наружных половых органов модифицированным тестом Barlow с разведением тазобедренного сустава в стороны.

Результаты. Клиническое обследование новорожденных девочек с проведением теста Barlow выявило: нормальное строение наружных половых органов у 23(34,8%), недоразвитие I степени у 13(19,7%), II степени у 12(18,1%) и III степени у 18(27,2%).

Заключение. Неблагоприятные факторы риска способны оказать негативное влияние на развитие наружных половых органов, вызывая аномалии строения различной степени.

Проанализированы фельетонные обозрения В. П. Буренина в газете «Новое время», посвященные циклу очерков «Письма к тётеньке» М. Е. Салтыкова-Щедрина. Выявлено, что отрицательная оценка, данная критиком в отношении «Писем», объясняется произошедшим между фельетонистами конфликтом, разницей в политических воззрениях писателей, личной неприязнью публициста «Нового времени» к автору цикла очерков.

В статье авторы рассматривают историю развития интерфейса в видеоиграх и формулируют принципы построения интерфейса игровых проектов в жанре action на основе исследований пользовательского опыта, особенностей человеческого зрительного восприятия и фокусировки внимания.

Авторами рассмотрены научные подходы к определению значимости физической культуры для преподавателей высших учебных заведений. Проанализированы теоретические основы и практические аспекты влияния физического состояния педагога на эффективность образовательного процесса. Описаны результаты опроса сотрудников университета, которые подчеркнули важность и пользу физического саморазвития для современного преподавателя вуза. Определены барьеры, затрудняющие ведение активного образа жизни, и охарактеризованы предпочтительные для преподавателей виды физической активности. Особое внимание уделено разработанной авторами на основе анализа научных работ и опроса модели физического самосовершенствования, включающей комплекс различных мероприятий, которые направлены на укрепление здоровья, повышение работоспособности и профессионального долголетия преподавателей. Описаны методические подходы к организации физической активности с учетом специфики педагогической деятельности в вузе. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанных рекомендаций для организации системы физического самосовершенствования преподавателей высших учебных заведений. Полученные результаты могут служить основой для дальнейшего изучения проблемы сохранения профессионального здоровья педагогических кадров высшей школы.

В статье представлены результаты фитоиндикации условий среды на прислоненных дюнах северо-западного побережья Каралар 0,8 км с-в с. Золотое (Крым, Керченский полуостров). Методом синтаксономического анализа выявлены уникальные фитоценозы, не имеющие аналогов в Средиземноморье, которые связаны с различными элементами дюнного рельефа: от современного пляжа до отмершего клифа и мшанковой рифовой гряды. Для каждого из 11 описанных сообществ проанализированы видовое разнообразие, биоморфологический состав (жизненные формы, структура побегов и корневых систем) и экоморфологические спектры. С использованием оригинальной программы расчета определено положение сообществ на градиентах факторов-условий (освещенность, терморежим, увлажнение, континентальность и др.) и факторов-ресурсов (кислотность, засоленность, содержание карбонатов и азота, аэрация субстрата). Установлено, что растительные сообщества прислоненных дюн с высокой вероятностью (73-100%) индицируют специфические формы рельефа. Подчеркивается важность сохранения растительного покрова для поддержания стабильности дюнных экосистем в условиях рекреационных нагрузок.

Статья посвящена вопросам формирования человеческой личности в системе народного воспитания и художественного образования. Сформулированы современные составляющие системы народного воспитания и художественного образования в дистанционной форме обучения.

В статье обсуждаются подходы к формированию рефлексии у студентов педагогических специальностей. Статья содержит методологическое обоснование двух подходов к рассмотрению рефлексии.

Согласно первому подходу, рефлексия возникает и проявляется в человеческой деятельности. Ее функция заключается в понятийном опосредствовании ориентировки человека в смыслах и задачах производимых им преобразований. Такое понимание сложилось в научной школе А. Н. Леонтьева. На основании идеи понятийного опосредствования деятельности построена теория и практика развивающего обучения - система Эльконина - Давыдова. Эта система нацелена на формирование у школьников содержательно-рефлексивного мышления.

Второй подход сложился в методологической школе Г. П. Щедровицкого. В этом подходе рефлексия рассматривается в связи с позицией, которую занимает человек в сообществе. Ю. В. Громыко, представитель этого направления, ввел понятие идентификационной общности. Это то социальное окружение, в котором формируется идентичность и, соответственно, рефлексия своей роли и назначения.

В соответствии с сопоставлением этих подходов рассмотрен ряд методик формирования рефлексии у бакалавров педагогических вузов. Первая группа методик предполагает формирование рефлексии «вообще», вне предметного содержания учебных курсов. Для этого разрабатываются специальные занятия и упражнения, актуализирующие рефлексию студентов. Вторая группа методик направлена на актуализацию рефлексии в контексте изучаемого теоретического содержания. Рефлексия проявляется в использовании теоретических понятий для сопоставления различных подходов к пониманию обучения и развития. К этой группе относится методика анализа проблемных ситуаций и их разрешений при работе с видео-кейсами. Третья группа методик объединяет методики, в которых рефлексия формируется в контексте становления профессиональной идентичности.