Научный архив: статьи

В данной научной статье представлен глубокий анализ современных инновационных методик в области образования, с особым акцентом на внедрение цифровых технологий в учебный процесс. Исследование охватывает как международный, так и отечественный опыт, выявляя ключевые тенденции, преимущества и вызовы, ассоциированные с интеграцией цифровых инструментов в педагогическую практику. Особое внимание уделяется анализу эффективности различных цифровых решений, их влиянию на качество образования и мотивацию учащихся. Задачей данной публикации является проведение глубинного анализа и сопоставление разнообразных стратегий и методов, используемых в образовательном процессе для включения цифровых инструментов, с целью идентификации наиболее результативных практик. Достижение поставленной цели предполагает привлечение комплексного подхода, основанного на теоретическом осмыслении академической литературы по данной тематике и проведении эмпирического исследования, направленного на анализ конкретных примеров реализации цифровых технологий в учебной деятельности в разных странах. Статья также рассматривает примеры успешных практик и моделей обучения, которые могут служить ориентиром для дальнейшего развития образовательной сферы. Через сравнительный анализ различных подходов, авторы предлагают рекомендации для оптимизации образовательного процесса с помощью новейших цифровых технологий, подчеркивая значимость индивидуального подхода и необходимость адаптации к современным требованиям информационного общества.

Статья посвящена исследованию концепта «евразийства», который внедрялся в общественное сознание Казахстана в период суверенитета. Первый президент республики Нурсултан Назарбаев стал апеллировать к идее евразийства, сделав ее одним из инструментов национальной политики и международной интеграции на постсоветском пространстве. Прежде всего Назарбаев взял идею географического расположения Казахстана в степной полосе Евразийского континента, с древности являвшегося местом пересечения торговых и культурных путей с Востока на Запад и обратно. Если говорить о евразийстве как об идее гражданской консолидации, то оно стало инструментом национальной политики республики в начальный период независимости. Взятый Назарбаевым евразийский принцип «Единства в многообразии» стал инструментом национальной политики и позволил стабилизировать демографическую ситуацию. Воплощением реализации данного принципа стало создание Ассамблеи народа Казахстана и формулирование идеи «единого шанырака» для представителей всех этносов, которые являются носителями разных культур и конфессий. В общественном сознании Казахстана концепт «евразийства» получил неоднозначное восприятие. В силу дискретности общественного сознания в республике можно говорить о наличии нескольких полюсов, для каждого из которых концепт «евразийства» имел свое особое значение. Казахи отнеслись к евразийству достаточно критично, так как видели в нем продвижение идей русской культуры и воплощение «имперских амбиций» России. Русские и русскоязычные граждане республики евразийство восприняли положительно, что отвечало задачам государственной политики по консолидации полиэтнического общества в единую гражданскую нацию. Еще одним полюсом общественного сознания Казахстана явилось академическое сообщество, которое также восприняло евразийство в положительном ключе и разрабатывало многие вопросы теории и практической реализации данной идеи. В настоящее время на смену «евразийству» приходят новые концепты, разрабатываемые в рамках цивилизационной концепции «Великой Степи» и уникальности Казахстана в мировой истории и культуре.

Данная научная статья посвящена исследованию цифровой трансформации налогового администрирования с учетом критической роли интеграции данных как ключевого фактора повышения её эффективности, поскольку в условиях растущих объемов информации и усложнения экономических отношений, способность налоговых органов эффективно собирать, обрабатывать и анализировать данные становится определяющей для успешного выполнения их функций. В статье рассмотрен комплекс факторов, обуславливающих необходимость интеграции данных налогового администрирования. Представлены ключевые направления интеграции данных из различных источников (ФНС, ЕГАИС, банковские транзакции, таможенные декларации). Исследованы современные инструменты прогнозирования объема налоговых поступлений, использование которых позволяет более точно анализировать данные и прогнозировать изменения в поступлениях на различных уровнях управления централизованными финансами.

Значимость в процессе профессиональной подготовки будущего педагога формирования у студентов широкого кругозора, развития знаний и навыков, необходимых для интеграции учебных предметов и организации междисциплинарной работы в дальнейшей педагогической деятельности, приводит к необходимости разработки и включения в образовательный процесс вуза междисциплинарных заданий. Цель статьи заключается в теоретическом обосновании возможности использования междисциплинарных заданий в профессиональной подготовке будущего учителя начальной школы при изучении математического и методического содержания и эмпирическом осмыслении педагогического опыта реализации разработанных междисциплинарных заданий в образовательной деятельности высшей школы. В исследовании определена сущность и содержание понятия «междисциплинарная интеграция», «междисциплинарное задание», обозначена роль междисциплинарных заданий в организации эффективного педагогического управления процессом формирования у будущих учителей целостной картины мира, способности видеть взаимосвязь между различными дисциплинами и областями знаний. Представлено описание требований к разработке междисциплинарных заданий при изучении курса «Теоретические основы и технологии начального математического образования». Описан опыт реализации разработанного комплекса заданий, выполнение которых требовало от студентов-будущих учителей демонстрации навыков междисциплинарной работы. Сформулирован вывод о том, что включение в процесс профессиональной подготовки педагога комплекса междисциплинарных заданий способствует достижению понимания будущими учителями роли математики в познании окружающего мира, связи математики с другими учебными дисциплинами и облегчает процесс подготовки студента к формированию у будущих воспитанников представлений о связях между изучаемыми объектами и явлениями. Представленные в статье материалы получены с помощью теоретического анализа литературных источников, апробации разработанных междисциплинарных заданий в образовательной деятельности высшей школы при изучении методики преподавания математики в начальной школе.

Эколого-экономическая подготовка менеджеров производственной сферы находится в русле гуманистических принципов модернизированного профессионального образования, основной постулат которого провозглашает необходимость вложений в человеческий капитал и интеллект, создающие национальное благополучие. Интегративная эколого-экономическая подготовка менеджеров производства будет залогом преодоления глобального экономического кризиса, сопряжённого с кризисным состоянием окружающей среды. Необходимо приложить все усилия в научной, психологической и педагогической сферах на совершенствования традиционных методик и внедрения инновационных технологий, которые ориентированы на формирование эколого-экономической подготовленности менеджера производственной сферы к профессиональной деятельности, нового типа эколого-экономической направленности личности специалиста, управленческие решение которого задают вектора дальнейшего сбалансированного эколого-экономического развития конкретного промышленного региона. В системе профессионального образования менеджеров производства интегративные процессы играют важную роль, поскольку позволяют объединить знания, навыки из разных научных отраслей (областей), учебных дисциплин, необходимых для успешной работы в данной должности (для эффективного управления производством).

Статья посвящена анализу социокультурной адаптации иностранных студентов в российских вузах, актуальность которой обусловлена интернационализацией образования и возрастающим притоком обучающихся из-за рубежа. Автором анализируются проблемы адаптации иностранных граждан, которые учатся по программам высшего образования на территории Российской Федерации, включая языковые, академические, социально-бытовые и психологические вызовы, влияющие на успешность обучения и благополучие студентов. Целью данной работы является выявление роли воспитательной работы вуза в организации социокультурной адаптации иностранных студентов и их успешной интеграции в общее студенческое пространство. Исследование опирается на опыт и практику воспитательной работы Чувашского государственного университета имени И. Н. Ульянова с применением системного и сравнительного анализов и обобщения.

В ходе исследования выявляются ключевые направления воспитательной работы вуза, зарекомендовавшие себя в качестве наиболее эффективных и простых в реализации, а также эксплицируется ведущая роль воспитательной работы в формировании межкультурной толерантности и создании поддерживающей среды. На примере успешных программ ЧГУ имени И. Н. Ульянова (подготовительное отделение, кураторство, культурно-массовые мероприятия, психологическая поддержка) делается вывод, что эффективная социокультурная адаптация требует системных педагогических стратегий и активной воспитательной работы, способствуя успешной интеграции иностранных студентов в российское образовательное пространство.

В статье произведено теоретико-методологическое осмысление концепта «медиаинтеграционная модель». Кардинальные перемены в коммуникационной среде произошли в связи со стремительным распространением интернета в повседневной жизни. Это создало почву для глубокого изучения изменений в медиасфере, в том числе и журналистике, которая претерпела значительную трансформацию под воздействием технологической революции и общего прогресса в области науки и техники.

В работе использованы следующие методы исследования: анализ научно-практических положений, синтез мнений, критический анализ, обобщение, наблюдение, сравнение, научное моделирование, структурно-функциональный подход.

В статье рассматриваются особенности формирования термина «медиаинтеграционная модель» как нового концепта, отражающего процессы объединения и взаимопроникновения тех или иных медийных форматов и платформ. Международные тренды и практический опыт различных организаций - от государственных учреждений до бизнес-структур и образовательных институтов -демонстрируют необходимость создания единых стандартов для объединения медиаконтента. Процесс становления рассматриваемого термина происходит на фоне масштабного слияния разнообразных медийных форматов и платформ, что требует глубокого анализа существующих интеграционных подходов в медиапространстве. В современных условиях этот концепт приобретает особую значимость, отражая комплексное взаимодействие различных информационных элементов в едином коммуникационном поле.

Данное исследование создает теоретико-методологическую базу для понимания интеграционных процессов и помогает выработать стратегии результативного взаимодействия между участниками медиакоммуникации.

Электронные информационные технологии могут применяться в системах управления инженерными проектами. Основная функция компьютерной системы управления - разработка инвестиционного плана проекта, а также планирование и последующее управление проектом. Процесс применения электронных информационных технологий в управлении проектами требует, чтобы персонал по управлению проектами мог получать доступ к информации, связанной с проектом, через информационную систему управления проектами, что упрощает для управленческого персонала ознакомление и понимание вопросов, связанных с проектом. Система управления проектами требует применения определенных сетевых технологий для предоставления плана проекта непосредственно персоналу, связанному с управлением проектами, и для организации отчета по критическому пути.

Введение. В статье анализируется состояние системы образования в контексте современной социокультурной среды, а также влияние развития креативных индустрий на необходимость получения соответствующих компетенций у выпускников педагогических вузов, способных быть востребованными и конкурентоспособными специалистами. Рассматриваются технологические аспекты формирования и развития творческих способностей у студентов-хореографов в интеграции с различными видами искусств и творческой деятельности. Предлагается использование творческого проектирования в образовательном процессе как полифункциональной педагогической технологии арт-педагогики с возможностью выстраивания персонифицированной траектории обучения на основе партисипативности, что будет способствовать приобретению глубоких, прочных теоретических знаний и практических навыков, необходимых для реализации выпускниками своих профессиональных качеств в области креативных индустрий.

Материалы и методы. Основные методы исследования связаны с изучением и анализом научной, методической литературы, способствующей выявлению специфики профессиональных компетенций, востребованных в креативной индустрии, а также организационно-педагогические условия разработки и реализации творческого проекта в интеграции с различными видами искусства и творчества. Методологическую базу исследования составили психолого-педагогический, арт-педагогический, деятельностный и рефлексивный подходы.

Результаты. Изучение материалов об эффективности использования творческого проектирования в рамках образовательного процесса в интеграции с различными областями педагогики, искусства и творчества позволило сделать следующие выводы: - значительное развитие креативных индустрий в современном социокультурном пространстве формирует запрос на специалистов, способных адекватно реагировать и отвечать существующим трендам, в связи с чем система образования должна учитывать данный факт в стратегии своего развития; - интеграция различных областей педагогики, искусства и творчества может выступать полифункциональной педагогической технологией арт-педагогики в подготовке кадров креативных индустрий; - для успешной и эффективной реализации творческого проектирования в образовательном процессе у всех субъектов, задействованных в данном процессе, необходим определенный уровень проектной культуры, который должен соответствовать каждому этапу. Проведенное исследование творческого проектирования в вузе как полифункциональной педагогической технологии арт-педагогики показало эффективность ее использования в контексте подготовки кадров креативной индустрии. Установлена многовекторность формирования и развития практических компетенций у студентов-хореографов с помощью творческого проектирования, востребованных в социокультурном пространстве и в креативных индустриях.

Обсуждение. Кардинальные изменения в социокультурном пространстве в связи с развитием цифровых, мультимедийных, коммуникативных технологий способствовали качественным преобразованиям в обществе, личности и взаимоотношениях. В связи с этим российская система образования сталкивается с необходимостью реформ, которые могут повлиять на сохранение и развитие духовно-нравственных и культурных ценностей в мировом сообществе. Авторы статьи полагают, что использование творческого проектирования в процессе обучения студентов-хореографов в педагогическом вузе при условии качественной подготовки всех этапов данного метода, в основе которого заложен культурный код образцов мирового и российского искусства, народной художественной культуры, будет способствовать приобретению необходимых знаний и навыков, рефлексии, а также дальнейшей разработке траектории развития и самореализации выпускника.

Заключение. Анализ и учет востребованности навыков и ком- петенций у специалистов креативных индустрий должен стать одним из главных факторов, влияющих на реформирование российского образования. Успешная разработка и реализация метода творческих проектов как полифункциональной педагогической технологии арт-педагогики возможно при определенной технологической культуре субъектов образовательного процесса. Основные положения: - анализ и учет запроса креативных индустрий на специалистов с определенным набором компетенций должен учитываться при выстраивании персонифицированной траектории обучения; - метод творческих проектов может выступать как полифункциональная педагогическая технология арт-педагогики; - при разработке и реализации творческого проектирования у всех субъектов образовательного процесса должна быть сформирована определенная проектная культура, в основе которой заложена рефлексия.

Результаты 26-й сессии Международного Байкальского зимнего градостроительного университета представлены как часть образовательной программы магистратуры ИРНИТУ. Новизна состоит в интеграции теоретических и проектно-исследовательских дисциплин с обучением проектированию объектов наивысшей сложности в архитектуре и градостроительстве при согласовании темы проектов с правительством региона Иркутска. Тема проектного года и 26-й сессии Международного Байкальского зимнего градостроительного университета - «Иркутск на Байкале». В ней определены пять проектных задач, которые распределены между проектными командами.

В статье рассматривается советский опыт интеграции Северного Кавказа в общегосударственное социокультурное и политико-экономическое пространство. Выделены основные направления и механизмы вовлечения региона в советский проект на начальном этапе его реализации в 1920–1930-е гг. Отмечается, что советская модель модернизации Северного Кавказа основывалась на принципах прогрессизма и стадиального развития общества, одним из важнейших факторов которого было национально-государственное строительство. Особое внимание в статье уделяется формированию модели управления Северным Кавказом. Подчеркивается, что советские управленческие практики в 1920–1930-е гг. были обусловлены переходом от имперских к новым советским механизмам интеграции региона. Значительную роль в этих процессах играли выдающиеся личности — политики, ученые, в том числе местные уроженцы. Доказывается, что логика интеграции Северного Кавказа, его политического, социального и административного развития в советский период во многом определялась необратимостью масштабных изменений горских сообществ, вызванных революционными событиями и их последствиями. Огромное значение в рамках процессов интеграции имело формирование единого научно-образовательного пространства, которое стало локомотивом развития всего Северного Кавказа в советский период

В статье рассматриваются особенности интеграционных процессов на Северном Кавказе. Анализируется специфика взаимодействия народов региона с российской властью. Показано влияние империи на процесс консолидации местных сообществ. Выясняются причины, затруднявшие трансформацию региона в соответствии с общегосударственными правилами межэтнического сосуществования. Демонстрируется преемственность задач, решаемых властями как в дореволюционный, так и в советский и постсоветский периоды. В значительной степени модернизация региона была инициирована государством, создававшим условия по выходу из состояния локальной обособленности. Существенную роль в этом процессе играло и играет русское население. Обеспечивая условия для сохранения народов Северного Кавказа в социокультурном, политическом и экономическом поле российской державности, власти готовы нести серьезные издержки, не только финансово подпитывая местную субъектность, но и предоставляя ей существенную автономию. Интеграционные усилия России заслужили неоднозначную оценку в исторической памяти народов региона, что используется в современной политической практике, в том числе в выстраиваемом диалоге с федеральным центром.