Научный архив: статьи

В статье раскрываются исторические тенденции формирования системы церковноприходских школ в России периода последней четверти XIX –нач. XX вв. (на примере территории Урала). Выявлены и проанализированы факторы, обусловливающие предпочтение родителей церковно-приходским школам при выборе образовательного учреждения. Определена роль церковно-приходских школ в аспектах нравственного, трудового воспитания детей, а также в вопросах образования их родителей.

В статье раскрывается состояние проблемы подготовки будущих педагогов к здоровьеориентированному обучению школьников. Представлены базовые компоненты и выявлены факторы образовательной среды, влияющие на здоровье школьников. Дана характеристика критериев, показателей и уровней подготовки будущих педагогов к здоровьеориентированному обучению школьников

Современное образование в ходе своего становления проходило не один этап модернизации, претерпевая изменения в соответствии с процессами, происходящими в обществе в целом. В условиях современности становится актуальным вопрос внедрения и активного применения такой технологии, которая позволила бы не просто смоделировать процесс обучения, а сделать это, основываясь на современных потребностях обучающихся с учетом особенностей современной системы образования. В статье рассматривается вопрос применения технологии «педагогический дизайн» (Instructional design). Авторами на основе анализа изученной литературы определены понятия «педагогический дизайн», «визуальный учебный материал», «визуальное оформление».

Целью исследования явилось обоснование необходимости визуального оформления материала учебных программ при применении технологии педагогического дизайна в современных педагогических условиях. В ходе исследования реализована дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа путем сетевого взаимодействия двух учреждений: муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей «Престиж» городского округа Самара и муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества «Спектр» городского округа Самара. Программа подготовлена в соответствии с одной из моделей педагогического дизайна. Практикоориентированным результатом стало выделение ключевых факторов, определяющих необходимость изменения визуального стиля демонстрируемых материалов в рамках инновационной педагогической деятельности.

Цель работы - конструирование практических работ по химии в профильных химико-биологических десятых-одиннадцатых классах средних школ в части включения элементов аналитической химии почвенной среды. При включении различных методов и приемов аналитической химии (даже на примитивном уровне, без применения дорогостоящего оборудования и реактивов, а только тех, которые есть в каждом школьном химическом кабинете) процесс формирования естественнонаучной и предметной грамотности, а также процесс повышения уровня научно-исследовательских способностей учащихся станут более эффективными. Материалом для исследования послужили руководства по лабораторным методам исследования качества почв, гигиенические нормативы, требования к методам определения загрязняющих веществ и содержание федеральной образовательной программы среднего общего образования по химии. Исследование почвенной среды методами аналитической химии и физико-химическими методами анализа включает пять этапов, по каждому этапы приведены сконструированные практические работы. Применение практических работ по исследованию качества почвенной среды в образовательном процессе показало свою эффективность. включение основных различных методов и приемов «вузовской» химии повышает уровень способностей учащихся и стимулирует их к научно-исследовательской работе, к дальнейшему обучению в вузе.

Побуждение студентов к научно-исследовательской деятельности является одной из приоритетных задач вузов в целях формирования научно-исследовательской культуры. Для этого необходимо создать условия, которые будут стимулировать интерес к научной работе и помогут студентам развивать необходимые навыки. Обоснованием важности данного процесса является то, что он способствует развитию как индивидуального потенциала студентов, так и научного и экономического потенциала страны.

Целью исследования является выявление проблем и перспектив формирования научно-исследовательской культуры студентов в вузах. Для этого были проведены анализ литературных источников, практически опрос студентов ведущего вуза страны, сравнение полученных результатов.

Результатом исследования стало формирование авторской точки зрения по обозначенной проблеме и выявление перспективных аспектов дальнейшего исследования. Теоретический обзор позволил обобщить различные точки зрения и вывести собственное определение научно-исследовательской культуры, а также на основании опроса определить, что наблюдается снижение интереса студентов к научно-исследовательской деятельности по мере продвижения по курсам, что доказывает недостаточно эффективно сформированный на сегодняшний день механизм формирования научно-исследовательской культуры студентов в вузе.

Являясь драйвером развития общества, система образования должна обеспечивать процесс формирования цифровых компетенций участников образовательных отношений за счет активной интеграции современных технологий в организацию образовательной деятельности, а также деятельности по управлению образовательными организациями на основе анализа данных в информационных системах. Интегрирование информационных технологий в организацию образовательного процесса является неотъемлемой частью развития современного общества. Целью исследования является представление описания модели цифрового профиля системы образования региона. Проведен анализ нормативных правовых актов, регламентирующих применение цифровых инструментов и сервисов в процессе организации образовательной деятельности. Изучены цифровые инструменты, сервисы и практики их применения в системе образования. Представленное исследование показывает необходимость построения единого информационного пространства системы образования региона и закрепления на федеральном уровне права передачи и использования информации внутри регионального информационного контура вне зависимости от уровня образования. Представлена модель цифрового профиля системы образования региона, позволяющая осуществить построение персонализированной траектории обучения на основе анализа данных, хранящихся в различных информационных системах сферы образования.

В статье анализируется вопрос о повышении профессиональной компетентности учителей физики в условиях технопарка универсальных педагогических компетенций. Описываются полученные результаты проведения опытно экспериментальной работы на базе ФГБОУ ВО «Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета» среди учителя физики в рамках подготовки в магистратуре по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» (профиль «Физико-математическое образование»). Отмечается проблема работы с современным оборудованием. Ставится цель обоснования отбора содержания, форм и методов повышения квалификации, способствующих освоению учителями физики работы с оборудованием средствами технопарка. Представлен анализ публикации по данной проблематике. Методологической основой исследования является предложенный курс «Возможности технопарка универсальных педагогических компетенций при обучении физике» и задания к нему. Описание результатов связывается с выявлением роли и значимости технопарка универсальных педагогических компетенций, учителям физики предлагается ответить на вопросы анкеты до и после прохождения курса, выявлены трудности работы. Научная новизна заключается в проектировании практических работ в условиях технопарка. Приводятся примеры работы с современным оборудованием, такие как «Построение фигур Хладни», «Цифровая лаборатория RELEON», «Удельный заряд электрона - e/m» и другие. Практическая значимость представленных результатов заключается в возможности их применения в повышении квалификации и переподготовки учителей физики. Обсуждаются ресурсы и ограничения в применении предложенных решений, обоснована их эффективность. Необходимо разрабатывать учебные пособия и методические рекомендации для учителей школ для возможности работы с учениками в условиях технопарка универсальных педагогических компетенций.

В статье оцениваются значимость профессионализма преподавателя и его личностных качеств при изучении дисциплины «патологическая анатомия» иностранными обучающимися Курского государственного медицинского университета. Проведён анализ видения необходимых качеств преподавателя, реализуемых не только в получении знаний и положительных оценок на зачётах и экзаменах, но и в организации образовательного процесса по результатам опроса иностранных студентов, обучающихся с помощью языка-посредника (английского). В работе использовано анонимное анкетирование студентов по оценке педагогического мастерства преподавателя и его личностных качеств, проведен статистический анализ ответов. Иностранные обучающиеся отметили большую значимость профессиональных качеств педагога по сравнению с личностными для получения знаний и навыков по дисциплине. Наиболее важными характеристиками, по мнению студентов, являются умение четко обозначить цель и практическую значимость темы, излагать учебный материал доступно и стимулирование студентов к критическому мышлению. При этом опрос показал, что личностные качества преподавателя также играют большую роль, респонденты особенно отметили эмоциональное равновесие, уверенность в себе, требовательность и уважение к мнению и мировоззрению иностранных обучающихся. Таким образом, процесс обучения предполагает равнозначное участие двух сторон: обучающих и обучающихся, что создаёт необходимость обратной связи для отражения мнения студентов о преподавателе с целью улучшения организации образовательного процесса.

Авторами рассматривается вопрос внедрения аудиовизуальной среды обучения в образовательный процесс в высших учебных заведениях, в частности в медицинском вузе. В статье изложены результаты проведенного исследования, которое было организовано на базе ФГБОУ ВО «Курского государственного медицинского университета» Минздрава РФ среди студентов лечебного факультета. Авторы ставили своей целью, доказать, что восприятие научного учебного медицинского текста упрощается при одновременном воздействии на слуховые и зрительные рецепторы, при условии, что визуализация должна детально и точно соответствовать предъявляемому аудио тексту. По результатам проведенного эксперимента была выстроена пирамида уровня восприятия учебной информации, в которой представлены наиболее эффективные способы изучения материала студентами медицинского университета. Авторами проведен анализ последних исследований и публикаций, рассматривающих вопросы интеграции аудиальных и визуальных методов. На сегодняшний день внедрение аудиовизуальной системы обучения является актуальным, поскольку поможет усовершенствовать учебную деятельность школьников и студентов по всему миру, сделать работу учителей и педагогов структурированной. В статье отмечается, что преподавателям высших учебных заведений при подготовке лекционного материала для студентов следует более тщательно подходить к подбору визуального сопровождения аудио материала. Исходя из результатов нашего исследования, можно отметить, что студенты высших учебных заведений, в частности медицинских вузов, при восприятии новой научной медицинской информации показывают более высокий процент понимания и усвоения предъявляемого материала при комплексном использовании педагогами современных информационных технологий.

Статья посвящена русскому филологу-классику, педагогу и переводчику немецкого происхождения Карлу Фридриху (Карлу Викторовичу) Гроссгейнриху и его трудам по переложению поэм Гесиода «Теогония» и «Труды и дни» для учащихся. Приводятся краткие сведения о методике преподавания Гроссгейнрихом иностранных языков и об открытом им методе использования адаптированных текстов для чтения древнегреческой эпической поэзии. Подробно анализируется греческий текст поэм Гесиода в автографах Гроссгейнриха по рукописям Российской государственной библиотеки: РГБ. Ф. 201. No 30 и 31. Устанавливается, что рукописи содержат адаптированный греческий текст, предназначенный для учащихся. Раскрываются способы редактирования текста, с помощью которых формы гомеровского диалекта заменяются на аттические. Устанавливается источник латинского перевода поэм Гесиода в автографах Гроссгейнриха. Проводится сравнение адаптированного греческого текста с изданиями поэм Гесиода, анализируются разночтения. Приводятся сведения о занесении А. С. Норовым рукописей Гроссгейнриха в неизданную часть каталога его библиотеки. Устанавливается значение рукописей Гроссгейнриха как дара министру народного просвещения А. С. Норову в свете полемики о необходимости классического образования в России в XIX в. В Приложениях приводятся: (1) отрывок из «Теогонии» по рукописи РГБ. Ф. 201. No 30, (2) примеры редакторских замен Гроссгейнриха в тексте поэм Гесиода, (3) перевод оды Горация, переделанной Гроссгейнрихом для посвящения А. С. Норову, и (4) сопроводи - тельное письмо К. Ф. Гроссгейнриха к А. С. Норову на французском языке от 10 апреля 1857 г. с переводом на русский язык

Коммуникативные компетенции включают в себя знание языка, умение выражать свои мысли и идеи, а также способность понимать речь других людей. У студентов с разным уровнем языковых способностей могут быть разные потребности в обучении и поддержке. Развитие коммуникативной компетенции студентов требует создания уникальной модели и методики, которые обеспечат подготовку профессиональных выпускников вуза.

Целью является разработка единой стратегии развития коммуникативной компетенции, сохраняя преемственность образования. Данная стратегия будет включать сквозные образовательные программы, состоящие из отдельных модулей, начинающихся в школе и продолжающихся в вузе, а также различные формы, методы работы и системы оценивания. Важно отметить, что актуальность данного исследования также выражается в реализации модели развития коммуникативной компетенции студентов, основываясь на преемственности образования, на мотивационно-целевом, имитационно-моделирующем и организационно-деятельностном этапах через единые подходы, принципы, средства и формы обучения. Значительную роль в достижении базового уровня владения коммуникативной компетенцией студентами играет соблюдение условий преемственности.