Научный архив: статьи

Семья играет важнейшую роль в формировании отдельного человека и целой нации. Для лучшего понимания семейных ценностей русского народа видится важным обращение к опыту наших предков, запечатлённому в литературе Древней Руси. Настоящее исследование посвящено анализу семейного нарратива в Лицевом летописном своде Ивана Грозного, в частности его жанрово-стилистическим особенностям. Как представляется, их рассмотрение позволит внести вклад в понимание того, какое место занимала семья в сознании древнерусского книжника XVI века и какую ценность она имела. Ранее не предпринималось попыток проанализировать жанрово-стилистические характеристики семейного нарратива в Лицевом летописном своде.

Статья посвящена актуальной проблеме формирования связки «семья-школа» при работе с одаренными детьми в организациях среднего образования. Специфика интеллектуального и эмоционального развития одаренного ребенка в школе требует привлечения родителей. Для этого необходимо информационное и методическое сопровождение, которое будет способствовать родительской толерантности и полноценному раскрытию личностного и творческого потенциала одаренного ребенка. При этом как в школе, так и в семье должен соблюдаться принцип педагогической поддержки одаренности. В статье приводятся результаты практического исследования педагогической компетентности родителей одаренных учащихся. Согласно полученным данным, зафиксирован дефицит педагогической компетентности, который требует психолого-педагогического просвещения родителей одаренных учащихся. Учитывая полученные данные, которые демонстрируют высокий уровень готовности родителей одаренных учащихся к получению необходимых педагогических знаний и тесному взаимодействию со школой, был разработан комплекс информационно-методических мероприятий. Среди этих мероприятий необходимо отметить тренинг, направленный на формирование родительской толерантности и гармонизацию детско-родительских отношений. Повышение педагогической компетентности родителей и овладение ими психологическими знаниями будут способствовать повышению эффективности работы с одаренными детьми, раскрытию их личностного и творческого потенциала.

В статье исследуется взаимосвязь семейных ценностей и кинопедагогики, раскрывается потенциал кино как инструмента воспитания личности в семье, анализируются данные опроса, посвящённого изучению кинорепертуара семейных просмотров и его особенностей. Авторы исследуют механизмы влияния кинематографа на формирование традиций, укрепление связей между членами семьи и передачу морально-этических норм. Особое внимание уделяется деятельности домашнего киноклуба, подбору фильмов для семейного просмотра, их роли в создании общего культурного кода семьи и сравнительному анализу кинопедагогики с традиционными методами воспитания. Анализируются варианты решения проблемы, связанной со спонтанным подбором репертуара домашних киноклубов, предлагаются фильмы и вопросы для их обсуждения. Рекомендуется организация содержания просмотров по четырём направлениям: формирование позитивных личных интересов, развитие творческих способностей через формирование устойчивых познаний в сфере киноискусства, организация социально-культурного партнёрства внутри семьи, формирование семейных традиций. Предлагаются варианты ритуалов и традиций семейного кинопросмотра.

В статье исследуется неочевидный путь вовлечения молодежи в семейную тематику через взаимодействие с нейросетевыми интерактивными сервисами на примере конкретного кейса. Объектом анализа является мини-приложение «Вау, родители!», созданное на базе Telegram Институтом демографического развития Нижегородской области как часть региональных демографических инициатив. Метод кейс-стади позволил рассмотреть мини-приложение как единичный, но показательный пример цифровой коммуникации в области демографии. Применен функциональный анализ для описания архитектуры сервиса и его визуально-игровых решений, а также аудиторный анализ, опирающийся на поведенческие метрики и активность пользователей. Качественный контент-анализ медиаполя использован при рассмотрении выдающихся примеров, демонстрирующих особенности восприятия сервиса в медиасреде. В качестве концептуальной рамки используется авторская модель восприятия сообщения, основанная на идее информационной ценности. Для определения ценности информации предлагаются три критерия: редкость информации, релевантность для получателя и ее применимость. Особое внимание уделено примерам мимикрии государственного контента в платформенную среду и риторику цифровой повседневности, близкую молодым людям. Результаты анализа позволяют предположить, что использование новых форм популяризации государственной повестки с применением нейросетевых решений и иронической стилистики способно преодолевать коммуникативные барьеры, инициировать эмоциональный отклик и запускать процессы переосмысления родительства как темы, значимой, но часто вытесненной из приоритетов молодежной аудитории. Отмечается возможность использования подобных сервисов в качестве своеобразного окна входа в коммуникацию с государством и вероятность того, что в этом случае создается позитивный и управляемый пользовательский опыт. Статья заполняет исследовательский пробел, предлагая аргументацию для изучения подобных кейсов в рамках государственной коммуникации.

В статье представлен аналитический обзор исследований, посвящённых благополучию детей и подростков. Среди факторов, влияющих на благополучие, называют общение в семье, доверительные отношения, новые элементы образовательной среды. Обзор современных публикаций показал дефицит исследований, посвящённых образовательным факторам психологического благополучия детей и подростков в семье. Результаты исследования показывают, что высокие баллы благополучия отмечаются в общеобразовательных классах, при этом семейные отношения являются одним из ведущих факторов благополучия детей и подростков.

Автор статьи размышляет о проблемах и перспективах широкого распространения гаджетов в современном цифровом мире. Развитие информационных технологий затрагивает все сферы жизни людей, в том числе вносит изменения в супружеские и детско-родительские отношения. В статье рассматривается современная литература и проводится вторичный анализ данных исследований Фонда общественное мнение (ФОМ), Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ) и др., касающихся позитивных и негативных аспектов влияния цифровых технологий на семейное взаимодействие. Уделяется внимание особенностям сетевого поведения, онлайн общения как родителей, так и детей, в частности таким проблемам как: гаджетозависимость (гаджет-аддикция), т. е. неконтролируемое пользование гаджетами; фаббинг – привычка погружаться в гаджет во время разговора с оффлайн собеседником и т. д. Гаджеты становятся членами семьи, одушевляются и вписываются в привычный домашний ландшафт. Родители, с одной стороны, пытаются контролировать взаимоотношения гаджет-ребенок, с другой – сами погружены в гаджеты, а также используют их как средство поощрения/наказания, тем самым только повышая ценность девайся в глазах ребенка.

Являясь одним из важнейших атрибутов жизни современного человека, гаджеты отличаются функциональностью, мобильностью и практически непрерывной возможностью выхода в Интернет. Они позволяют преодолеть ограничения реальных контактов, объединяя в себе людей проживающих далеко друг от друга, помогают поддерживать связь с близкими на расстоянии, совмещать трудовую деятельность и воспитание детей, получать новые знания, совершать покупки, не выходя из дома.

Было бы ошибочным оценивать влияние гаджетов на повседневные практики, в том числе семейные по шкале “положительное – отрицательное”. “Гаджетизация” – сложный процесс, требующий пристального изучения.

Проведен анализ некоторых свойств и характеристик женской преступности в современном российском обществе. На основе изучения фактографических данных обозначены основные особенности рассматриваемого негативного социально-правового явления. Сформулированы приоритетные направления организации противодействия наиболее опасным формам женской преступности. Показаны особенности неблагоприятных вариантов развития криминальной активности женщин в современных условиях. Указаны сферы общественных отношений, наиболее подверженные негативному воздействию преступности лиц женского пола. Сформулированы предложения, направленные на совершенствование предупреждения женской преступности

Предметом исследования является рассмотрение вопросов, связанных с проблемой человека, его отношения к окружающему миру, семье, обществу, которыми задавались писатели деревенского направления отечественной литературы. Авторы статьи анализируют произведения Солженицына, Астафьев, Распутина, Шукшина, Белова, которые внесли большой вклад в развитие деревенской прозы. При рассмотрении вопросов, связанных с анализом взглядов писателей-деревенщиков, отмечается, что именно в их творчестве нашли отражение такие традиционные для русской цивилизации ценности, как культ семьи, патриотизм и др.

В статье рассматриваются когнитивные механизмы разрушения ценностей молодежи на примере трансформации репродуктивных, семейных и брачных установок. Под традиционными ценностями в статье понимаются универсальные и устойчивые формы созидания и развития человеческого общества, сохранение которых является важнейшим приоритетом национальной безопасности. В то время как многим нациям и народам в будущем грозит демографическое и культурное исчезновение под давлением разрушительной западной идеологии либертинажа и по причине угасания мотивации к демографическому воспроизводству, Россия предпринимает усилия по сохранению традиционных ценностей и противодействию когнитивным механизмам их подмены в сознании молодого поколения.

Цель статьи заключается в том, чтобы обосновать и представить программу воспитания у подростков сознательного и ответственного отношения к предстоящей семейной жизни в воспитательном процессе школы с учётом современного социокультурного контекста. Выпускник школы должен обладать высоким уровнем духовно-нравственной культуры, ценностного отношения к семье, знать правила и законы семейной жизни, быть готовым к ответственному родительству. В статье раскрыты теория и практика организации воспитательного процесса в общеобразовательной школе в аспекте приобщения старшеклассников к семейным ценностям.

Методология и методы исследования. Методологическую базу исследования составили основные положения аксиологического, системного, личностно-ориентированного и компетентностного подходов, сочетание которых создаёт продуктивную основу для разработки программы приобщения подростков к традиционным духовно-нравственным ценностям российского общества. В исследовании использовались методы изучения научной литературы, баз данных, публикаций в средствах массовой информации (контент-анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение, обобщение, систематизация); прогностические методы (проектирование и схематизация); эмпирические методы (системный анализ аксиологических характеристик воспитательного процесса в школе, анкетирование, опрос); математическая обработка полученных данных.

Результаты. Анализ современной социокультурной ситуации, психолого-педагогической литературы и воспитательной практики показывает, что старшеклассники в образовательном процессе должны приобщаться к таким традиционным духовно-нравственным ценностям, как семья, материнство и отцовство, семейные традиции, уважение, доверие, любовь, поддержка, ответственность и честность. Это обуславливает необходимость разработки программы воспитания у подростков культуры семейных отношений. Воспитательный контент данной программы группируется вокруг следующих аксиологических матриц: семья и её социальная роль, молодая семья, родительство, культура семейных взаимоотношений, семейная и социальная политика государства. В процессе реализации программы целесообразно использовать различные методы: метод проблемного изложения, метод проектов, исследовательский метод; а также метод сопереживания ситуаций, ролевую игру, тренинг и др.

Теоретическая и/или практическая значимость. Определение аксиологических основ воспитания у подростков культуры семейных отношений обеспечивает приращение знаний в области социокультурного и организационно-педагогического потенциала общеобразовательной школы в аспекте трансляции семейных ценностей и подготовки молодёжи к семейной жизни. Полученные в исследовании теоретические выводы и обобщения создают основу для дальнейшего изучения способов приобщения школьников к ценности семьи и культуре семейных отношений. Практическая значимость исследования заключается в воспитании у подрастающего поколения ценностного отношения к семье, а также подготовке старшеклассников к предстоящей семейной жизни, что важно для успешной социализации подрастающего поколения. Представленная программа позволит сформировать у подростков устойчивую систему ценностных ориентиров, основанную на традиционных представлениях и способствующую социально-культурному развитию общества.

Выводы. Педагогическая аксиология во главу угла ставит способность человека к активному и сознательному преобразованию мира и самого себя в соответствии с нравственными ценностями и моральными императивами. Аксиологический подход позволяет осмыслить обучение в школе как процесс усвоения подростком традиционных духовно-нравственных ценностей, к которым относится ценность семьи, инициирующая личностное преображение старшеклассника в соответствии с нравственным идеалом. Цель этого преображения - дальнейшая объективация духовно-нравственных ценностей в предстоящей жизни. В связи с чем в воспитательном процессе школы должны быть созданы условия для приобщения старшеклассников к семейным ценностям, таким как уважение, доверие, любовь, поддержка, культура материнства и отцовства.

Цель научной статьи состоит в описании сущности и особенностей личностно-созидающей стратегии взаимодействия педагогов образовательных комплексов с семьями обучающихся, которые направлены на достижение более высоких образовательных результатов.

Методология и методы исследования. В исследовании применялись личностно-ориентированные подходы; методы сравнительного анализа, метод опроса родителей учащихся, беседы с педагогическими работниками для выявления степени их взаимодействия с семьями обучающихся в рамках образовательных комплексов.

Результаты исследования продемонстрировали, что личностно-ориентированный подход должен уступить место личностно-созидающей стратегии образования, направленной на взаимодействие педагогического коллектива образовательного комплекса с семьями учеников, т. к. данное сотрудничество способствует повышению уровня вовлечённости родителей в образовательный процесс. Личностно-ориентированный подход (парадигма) предполагает учёт индивидуальных особенностей обучающихся, а значит, реализацию индивидуального подхода, что затрудняет процесс персонального развития личности и её социализации в едином образовательном процессе воспитания и обучения в рамках преемственности образовательных программ. В ходе исследования установлено, что личностно-созидающая стратегия улучшает процесс коммуникации педагогов с семьями учащихся и положительно влияет на академическую успеваемость и социализацию школьников. Результаты анкетирования позволили определить повышение процента удовлетворённости родителей образовательным процессом, увеличение доли активных семей в жизни школы.

Научная новизна, теоретическая и/или практическая значимость. Научная новизна состоит в описании личностно-созидающей стратегии взаимодействия педагогических коллективов образовательных комплексов с семьями учащихся, которая адаптирует инновационные подходы и психолого-педагогические практики к современным условиям. Теоретическое значение данного исследования состоит в расширении представлений о процессе взаимодействия общеобразовательных комплексов с семьями учащихся, начиная с дошкольного возраста, что на данном этапе способствует разработке современных моделей и инновационных подходов в рассматриваемой сфере. Практическая значимость исследования состоит в использовании полученных данных для разработки преемственных программ взаимодействия педагогов с родителями воспитанников дошкольных отделений и учащихся. Полученные результаты могут являться основой для разработки методических рекомендаций по совершенствованию процесса взаимодействия педагогического коллектива с семьями учащихся.

Выводы. В процессе исследования определено, что рассматриваемая в научной статье личностно-созидающая стратегия взаимодействия педагогов с родителями обучающихся способствует улучшению процесса коммуникации, что в данном случае положительно влияет на академическую успешность учащихся, она создаёт эмоционально-комфортную среду в образовательном комплексе.

Институт семьи в настоящее время переживает новый этап развития. В сложных политических, социально-экономических условиях современности переосмысливаются многие ценности, которые традиционно связывали с семьей. Феномен родительства находится в центре не только общественного внимания, но и государственного. Показательно то, что в план основных мероприятий по проведению в Российской Федерации Года семьи в 2024 г. был включен целый ряд мероприятий по укреплению ответственного родительства, в том числе непосредственно связанные с просвещением родителей. В настоящее время система родительского просвещения в нашей стране продолжает совершенствоваться. В связи с этим может быть интересен зарубежный опыт организации просвещения родителей. В статье рассматриваются различные организационные модели родительского просвещения, которые в зарубежных странах доказали на практике свою жизнеспособность и эффективность. Просвещение родителей в разные исторические периоды осуществлялось и осуществляется в настоящее время по-разному, отвечая вызовам времени, однако можно выделить несколько общих моделей. Они могут применяться в разных сочетаниях, иметь точки соприкосновения, трансформироваться в некие гибридные модели. Современные компьютерные и информационно-коммуникационные технологии активно применяются в родительском просвещении, делают его более доступным для родителей из разных слоев общества, разнообразным по содержанию и форме. Инновации в сфере просвещения родителей по широкому кругу проблем воспитания и развития детей вызывают неизменный интерес как у специалистов, так и у самих родителей.