Реализация особых образовательных потребностей детей с ТНР на ступени основного общего образования (на примере предметов естественнонаучного цикла) (2025)
Введение. Статья посвящена проблеме организации обучения физике детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) в основной школе. Авторы подчеркивают необходимость создания специальных условий при обучении данной категории детей с учетом их особых образовательных потребностей, так как традиционные методы преподавания являются малоэффективными. В статье представлен анализ существующих научных исследований по проблеме в России и за рубежом.
Материалы и методы. В качестве методов исследования были использованы анализ и систематизация научных исследований, посвященных обучению детей с ТНР естественно-научным дисциплинам в основной школе. Исследование нацелено на выявление направлений адаптации учебных программ и определение принципов, методов и приемов преподавания предметов естественно-научного цикла, в том числе физики для детей с ТНР.
Результаты исследования. В результате исследования было установлено, что обучение физике детей с ТНР в основной школе имеет свою специфику. Необходимо учитывать особенности речевых нарушений при реализации учебного процесса. Ключевые аспекты направлений адаптации включают в себя: обеспечение непрерывности коррекционно-образовательного процесса в связи с логопедической работой, использование диалогического взаимодействия учителя с учениками, опору на предметно-наглядные методы обучения, развитие речемыслительной деятельности и целенаправленную работу по совершенствованию словарного запаса обучающихся.
Обсуждение и заключения. Представленные в статье методологические подходы к адаптации курса физики для учащихся с тяжелыми нарушениями речи необходимы для оптимизации учебного процесса и эффективного освоения материала.
Издание:
ВЕСТНИК МИНИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
Выпуск:
Том 13, №4 (2025)